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專門矯治教育制度研究:以人格矯治為核心 版權(quán)信息
- ISBN：9787501464067
- 條形碼：9787501464067 ; 978-7-5014-6406-7
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
專門矯治教育制度研究:以人格矯治為核心 本書特色
本書是關(guān)于專門矯治教育制度的理論研究專著。全書共分五個部分。**部分就專門矯治教育制度基礎(chǔ)性概念、歷史演進(jìn)、法律性質(zhì)、適用條件，以及理論基礎(chǔ)展開了探討。第二部分提出可塑性人格矯治理念，指出未成年人人格過渡性、可塑性強與不穩(wěn)定性的特征。第三部分從法律適用困境、理論研究供給不足、人格意識匱乏三個方面，為避免“專門矯治教育制度”重蹈“收容教養(yǎng)制度”的覆轍問題進(jìn)行了檢視。第四部分運用實證科學(xué)的知識和技術(shù)，進(jìn)行科學(xué)的個別調(diào)查，同時將屢次觸法、嚴(yán)重違背社會倫理作為人格評估要素之一，建立一人一份“人格檔案”。建構(gòu)一個嚴(yán)格規(guī)范、科學(xué)實用、功能性強的分級分類專門矯治教育處遇機制，實現(xiàn)觸法未成年人處遇的科學(xué)化和個別化。第五部分從建構(gòu)綜合立體化矯治體系的全面矯治、完善社會支持機制的開放矯治、實現(xiàn)程序司法化的公正矯治、完善執(zhí)行機制的有效矯治展開探討。
專門矯治教育制度研究:以人格矯治為核心 內(nèi)容簡介
本書是關(guān)于專門矯治教育制度的理論研究專著。全書共分五個部分。**部分就專門矯治教育制度基礎(chǔ)性概念、歷史演進(jìn)、法律性質(zhì)、適用條件，以及理論基礎(chǔ)展開了探討。第二部分提出可塑性人格矯治理念，指出未成年人人格過渡性、可塑性強與不穩(wěn)定性的特征。第三部分從法律適用困境、理論研究供給不足、人格意識匱乏三個方面，為避免“專門矯治教育制度”重蹈“收容教養(yǎng)制度”的覆轍問題進(jìn)行了檢視。第四部分運用實證科學(xué)的知識和技術(shù)，進(jìn)行科學(xué)的個別調(diào)查，同時將屢次觸法、嚴(yán)重違背社會倫理作為人格評估要素之一，建立一人一份“人格檔案”。建構(gòu)一個嚴(yán)格規(guī)范、科學(xué)實用、功能性強的分級分類專門矯治教育處遇機制，實現(xiàn)觸法未成年人處遇的科學(xué)化和個別化。第五部分從建構(gòu)綜合立體化矯治體系的全面矯治、完善社會支持機制的開放矯治、實現(xiàn)程序司法化的公正矯治、完善執(zhí)行機制的有效矯治展開探討。
專門矯治教育制度研究:以人格矯治為核心 目錄
**章 專門矯治教育制度的基本范疇及理論基礎(chǔ)
一、專門矯治教育的概念
二、專門矯治教育的“古今”與“中外”
三、專門矯治教育的法律性質(zhì)與適用條件
四、專門矯治教育的理論基礎(chǔ)
第二章 專門矯治教育制度的理念更新及原則創(chuàng)制
一、可塑性人格矯治理念：基于人格刑法理論
二、“可塑性人格 觸法行為——評價——處遇措施”相適應(yīng)原則 57
三、雙向保護(hù)原則：責(zé)任與福利的價值博弈
第三章 專門矯治教育制度的問題檢視及完善路徑
一、專門矯治教育的問題檢視
二、專門矯治教育的完善路徑
第四章 專門矯治教育制度的處遇機制及其建構(gòu)
一、“可塑性人格 觸法行為”：價值評價核心要素
二、“評價”：價值評價升級要素
三、“處遇措施”：分級分類處遇機制
第五章 專門矯治教育制度的運行機制及其推進(jìn)
一、全面矯治：建構(gòu)專門矯治教育支持型矯治系統(tǒng)
二、開放矯治：完善專門矯治教育社會支持機制
三、 公正矯治：實現(xiàn)專門矯治教育程序司法化
四、有效矯治：完善專門矯治教育執(zhí)行機制
展開全部
專門矯治教育制度研究:以人格矯治為核心 作者簡介
沈穎尹，女，蘇州大學(xué)王健法學(xué)院刑法學(xué)博士，蘇州大學(xué)馬克思主義學(xué)院講師。中國散文學(xué)會會員、江蘇省犯罪學(xué)研究會會員、蘇州大學(xué)國家監(jiān)察研究院助理研究員、吳江區(qū)作家協(xié)會會員。主要研究方向為刑法學(xué)、犯罪學(xué)，在《人民法院報》《浙江大學(xué)學(xué)報》《河北法學(xué)》《北方法學(xué)》等刊物發(fā)表學(xué)術(shù)論文十余篇。
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