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運動參與和多元智能 版權信息
- ISBN：9787500964674
- 條形碼：9787500964674 ; 978-7-5009-6467-4
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
運動參與和多元智能 內容簡介
現有研究成果普遍提出了三種假設：①運動能夠提高智力；②智力水平高的人更愿意參加運動；③二者的關聯可能會受個體差異、家庭環境或其他相關的社會因素的影響。以“劑量效應”的形式呈現的**種關系是目前大多數學者企圖證明的研究假設。
在未來很長一段時間里，心理學領域有關運動與智力的研究和爭議將會持續存在。以往有關運動參與的研究未能系統地對運動參與行為進行分類，對運動參與效果的研究過于籠統；以往有關運動參與的研究多為綜述性研究，偶有定量的實證性研究也局限于一所或幾所學校之內，缺乏大樣本的定量研究；以往國內運動與智力關系的研究偏好使用傳統的智力量表，這些智力量表已經不能滿足當今學術界的要求，關于多元智能量表的研究尚在研發階段！哆\動參與和多元智能》通過以上綜述預測未來此項研究的發展方向如下。
人類智力理論發展的根本動力在于社會的多元化發展使人的社會化過程變得越來越復雜，對人的智力的要求也在不斷翻新。運動是人類zui古老的智力行為，運動的形式也在社會的發展中不斷地演變以體現當代人的智力水平和特點。各種范式和取向的研究無一例外地源起于在一個新的時代里人類對自我認知的反思。心理學各學派之間的爭議和范式危機會不斷將與智力相關的研究引入一個又一個新的切入點。現有的任何一種智力理論都不能在智力研究領域樹立絕對的quan威，因此，有關智力的研究都是基于某一種理論下的范式，其研究結論的全面性也都局限于本身根植的理論框架中，更多的是代表某種智力因素的特征和某種理論所探尋的智力傾向，F有研究成果普遍提出了三種假設：①運動能夠提高智力；②智力水平高的人更愿意參加運動；③二者的關聯可能會受個體差異、家庭環境或其他相關的社會因素的影響。以“劑量效應”的形式呈現的**種關系是目前大多數學者企圖證明的研究假設。
在未來很長一段時間里，心理學領域有關運動與智力的研究和爭議將會持續存在。以往有關運動參與的研究未能系統地對運動參與行為進行分類，對運動參與效果的研究過于籠統；以往有關運動參與的研究多為綜述性研究，偶有定量的實證性研究也局限于一所或幾所學校之內，缺乏大樣本的定量研究；以往國內運動與智力關系的研究偏好使用傳統的智力量表，這些智力量表已經不能滿足當今學術界的要求，關于多元智能量表的研究尚在研發階段。《運動參與和多元智能》通過以上綜述預測未來此項研究的發展方向如下。
人類智力理論發展的根本動力在于社會的多元化發展使人的社會化過程變得越來越復雜，對人的智力的要求也在不斷翻新。運動是人類zui古老的智力行為，運動的形式也在社會的發展中不斷地演變以體現當代人的智力水平和特點。各種范式和取向的研究無一例外地源起于在一個新的時代里人類對自我認知的反思。心理學各學派之間的爭議和范式危機會不斷將與智力相關的研究引入一個又一個新的切入點，F有的任何一種智力理論都不能在智力研究領域樹立絕對的quan威，因此，有關智力的研究都是基于某一種理論下的范式，其研究結論的全面性也都局限于本身根植的理論框架中，更多的是代表某種智力因素的特征和某種理論所探尋的智力傾向。
新興智力理論的應用性研究才剛剛起步，如何運用新興理論解決當下的問題，是目前的研究熱點。以新興智力理論為依托，借鑒傳統智力理論可測可評的優勢，觀察運動與智力的關系是可行且具有研究潛力的方法。在多元智能理論和情緒智力理論下有關運動與智力理論的研究，皆是舊有范式與新興理論的結合。斯滕伯格的三元智力理論發展為更加簡潔的成功智力理論以后，其可操作性和可測量性大大提高，未來有望應用到運動與智力關系的研究中。此外，此前的研究多為橫向對比不同運動等級或不同運動項目的人群在智力水平上的差異，其結果多呈顯著性，輔以縱向跟蹤或許能得到更多有價值的成果，目前類似的研究并不多見。
運動參與和多元智能 目錄
第1部分 緒論
1 問題提出
2 概念界定
2.1 運動參與
2.2 智力
2.3 多元智能
3 文獻綜述
3.1 運動參與的相關研究
3.1.1 集體項目和個人項目
3.1.2 開放式和閉鎖式
3.1.3 項群理論下的運動選擇
3.2 多元智能的相關研究
3.2.1 多元智能理論的研究
3.2.2 多元智能量表的研究
3.3 運動與智力的相關研究
3.3.1 心理測量學取向的研究
3.3.2 認知心理學取向的研究
3.3.3 運動與多元智能
3.3.4 其他學科范式的研究
3.4 研究展望
3.4.1 智力理論發展的多元性可能為此項研究提供新的范式
3.4.2 以測量學為取向的研究與新興智力理論結合
第2部分 運動參與和大學生多元智能關系的研究
1 研究設計
1.1 研究思路
1.2 研究方法
1.2.1 文獻資料法
1.2.2 專家訪談法
1.2.3 問卷調查法
1.2.4 數理統計法
2 大學生多元智能量表的研制與檢驗
2.1 大學生多元智能量表編制前的預備研究
2.1.1 量表的理論依據
2.1.2 專家和學生的訪談
2.2 大學生多元智能量表初測試及結果分析
2.2.1 初測試調查對象
2.2.2 初測試量表信效度分析
2.2.3 多元智能量表修訂版
2.2.4 初測試量表各因素相關性分析
2.3 大學生多元智能量表驗證測試及結果分析
2.3.1 驗證測試調查對象
2.3.2 驗證測試量表信效度分析
2.4 關于多元智能量表編制的說明和討論
2.4.1 多元智能量表的信效度
2.4.2 多元智能各因素之間的相關性
2.4.3 多元智能量表的文化差異
3 多元智能量表在大學生運動參與領域的應用
3.1 研究對象和方法
3.1.1 研究對象
3.1.2 研究方法
……
第3部分 運動參與和高中生多元智能關系的研究
第4部分 運動參與和初中生多元智能關系的研究
附錄
主要參考文獻
后記
1 問題提出
2 概念界定
2.1 運動參與
2.2 智力
2.3 多元智能
3 文獻綜述
3.1 運動參與的相關研究
3.1.1 集體項目和個人項目
3.1.2 開放式和閉鎖式
3.1.3 項群理論下的運動選擇
3.2 多元智能的相關研究
3.2.1 多元智能理論的研究
3.2.2 多元智能量表的研究
3.3 運動與智力的相關研究
3.3.1 心理測量學取向的研究
3.3.2 認知心理學取向的研究
3.3.3 運動與多元智能
3.3.4 其他學科范式的研究
3.4 研究展望
3.4.1 智力理論發展的多元性可能為此項研究提供新的范式
3.4.2 以測量學為取向的研究與新興智力理論結合
第2部分 運動參與和大學生多元智能關系的研究
1 研究設計
1.1 研究思路
1.2 研究方法
1.2.1 文獻資料法
1.2.2 專家訪談法
1.2.3 問卷調查法
1.2.4 數理統計法
2 大學生多元智能量表的研制與檢驗
2.1 大學生多元智能量表編制前的預備研究
2.1.1 量表的理論依據
2.1.2 專家和學生的訪談
2.2 大學生多元智能量表初測試及結果分析
2.2.1 初測試調查對象
2.2.2 初測試量表信效度分析
2.2.3 多元智能量表修訂版
2.2.4 初測試量表各因素相關性分析
2.3 大學生多元智能量表驗證測試及結果分析
2.3.1 驗證測試調查對象
2.3.2 驗證測試量表信效度分析
2.4 關于多元智能量表編制的說明和討論
2.4.1 多元智能量表的信效度
2.4.2 多元智能各因素之間的相關性
2.4.3 多元智能量表的文化差異
3 多元智能量表在大學生運動參與領域的應用
3.1 研究對象和方法
3.1.1 研究對象
3.1.2 研究方法
……
第3部分 運動參與和高中生多元智能關系的研究
第4部分 運動參與和初中生多元智能關系的研究
附錄
主要參考文獻
后記
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