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遠大前程——大學生學業(yè)成長的敘事研究 版權(quán)信息
- ISBN：9787513091114
- 條形碼：9787513091114 ; 978-7-5130-9111-4
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
遠大前程——大學生學業(yè)成長的敘事研究 內(nèi)容簡介
本書采用自傳式敘事研究范式對18個大學生從幼兒園到大學階段的學業(yè)成長歷程進行研究。全書共6章，每章在呈現(xiàn)3個學業(yè)成長案例的基礎(chǔ)上進行學理性闡釋，并在結(jié)語部分進行學理性對話，即教育信念有助于學生跨越低資本的境遇、學生積極的校園文化適應(yīng)利于學業(yè)成長、角色身份認同影響學生學業(yè)成就的獲得、重要他人在學業(yè)成長中扮演著關(guān)鍵角色、結(jié)構(gòu)與主體的互動影響學業(yè)成就的獲得。本書經(jīng)驗材料豐富，理論闡釋深入，富有情境性、真實性、理論性和可讀性。本書適合從事高等教育、基礎(chǔ)教育、家庭教育的研究者，大中小學教師、家長和學生閱讀。
遠大前程——大學生學業(yè)成長的敘事研究遠大前程——大學生學業(yè)成長的敘事研究 前言
別人家的孩子（序）
這本書是小羅2018年博士畢業(yè)后，準備出版的第3本專著，第2本因各種緣由在出版社“躺著”暫時未能面世，可能也是有這個顧慮，前兩次來他都沒給我提及這本書的出版事宜。2018年小羅畢業(yè)后，順利入職高校教學科研崗，并擔任了班主任和輔導員的工作，在工作中隨時觀察和記錄學生的成長，當學生們畢業(yè)后，這本書的初稿也初見雛形。對于一位“青椒”老師，如何處理好教學與科研、學生與孩子、家庭與單位的關(guān)系是個不小的挑戰(zhàn)。小羅畢業(yè)這5年，很好地平衡了這些關(guān)系。他每次來北京看我，我都要提醒他注意身體，兩個閨女還很小。這5年里，他完成了人生諸多角色轉(zhuǎn)變：別人的丈夫、兩個閨女的父親、本科生的班主任和輔導員、研究生的導師……在這個過程中，他仍然堅持思考和寫作，并完成了這本書，實屬不易。
遠大前程——大學生學業(yè)成長的敘事研究 目錄
目錄
引言
**章從后進生到高成就者的逆襲
**節(jié)學業(yè)中的重要他人
一、小學到大學的老師
二、小學到大學的同伴
三、生我愛我的父母親
四、小學到高中的蛻變
五、眾說紛紜的讀書會
六、感謝青春有過的她
七、我無悔的考研歷程
第二節(jié)后進生的成功逆襲
一、學前班的缺憾之美
二、獨辟蹊徑的后進生
三、后進生也憧憬逆襲
四、后進生的成功逆襲
五、學業(yè)成長的自我歸因分析
第三節(jié)努力學習改變一切
一、他者眼中的自己
二、學業(yè)歷程的自述
三、學業(yè)成長的自我歸因分析
小結(jié)
第二章從留守兒童到本科生的涅槃
**節(jié)農(nóng)村留守女童的教育堅守
一、奶奶陪伴的幼年
二、茁壯成長的童年
三、肆意生長的少年
四、發(fā)榮滋長的青年
五、迷茫堅守的大學
第二節(jié)我和我的倔強在學海翱翔
一、憑社會經(jīng)驗做家庭教育
二、被留守的鄉(xiāng)村小學時光
三、自卑與自豪相伴的初中
四、經(jīng)歷學校與社會的高中
五、未知中追尋自我的大學
第三節(jié)從村小到大學的學業(yè)之路
一、我的鄉(xiāng)村學前班經(jīng)歷
二、幸運的鄉(xiāng)村留守兒童
三、同輩群體的積極影響
四、教師一言一行兼教育
五、家庭期望與個人發(fā)展
六、不問結(jié)果的考研旅程
七、忙碌中作別大學生涯
八、殘酷擇業(yè)期路在何方
小結(jié)
第三章從異鄉(xiāng)到家鄉(xiāng)的教育體驗差異
**節(jié)在廣西和貴州的求學歷程
一、有遠見的父親和母親
二、**次的困惑與突圍
三、第二次的困惑與突圍
四、自我獨立探索的初中
五、令我難忘的高中時光
六、大學成長中選擇考研
第二節(jié)在浙江和貴州的求學經(jīng)歷
一、學齡前家庭教育的缺失
二、小學階段教師影響凸顯
三、誰的青春不叛逆不迷茫
四、考研提升自我認知水平
五、實習讓我真正得到蛻變
六、*美季節(jié)作別*美華年
第三節(jié)在廣東和貴州的求學經(jīng)歷
一、家庭教育中的成長與感悟
二、學校教育中的成長與感悟
三、省外省內(nèi)不同的學習氛圍
四、當代大學生的迷茫與感悟
五、學業(yè)成長的自我歸因分析
小結(jié)
第四章從文化沖突到文化適應(yīng)之旅
**節(jié)寒門學子求學路上的文化沖突與調(diào)試
一、在文化非連續(xù)性中自我調(diào)適圓心中夢想
二、在文化差異中自我調(diào)適走出青春期危機
三、在積極認同和消極認同間完成高中學業(yè)
四、在多重角色身份沖突中尋覓到心之所屬
第二節(jié)苗鄉(xiāng)放牛娃跨越文化沖突的教育歷程
一、從開心的放牛娃到委屈的班長
二、只有母親相信我是那讀書的料
三、體育班主任引導下我成功逆襲
四、在不同文化下漸行漸遠的同伴
第三節(jié)家庭文化資本促進高學業(yè)成就的獲得
一、學齡前奶奶和母親陪伴成長
二、學業(yè)關(guān)鍵期轉(zhuǎn)學我初現(xiàn)叛逆
三、國際學校教育讓我更加自信
四、高考重在享受過程不問結(jié)果
五、大學是人生新起點而非終點
六、高學業(yè)成就的自我歸因分析
小結(jié)
第五章從山鄉(xiāng)女童到師范生的蛻變
**節(jié)學業(yè)成長中所行兼所愿
一、小學化的幼兒園時光
二、隨遷入學迎來新曙光
三、名師引路的初中學業(yè)
四、一心為學的高中時光
五、大學迷茫與希望相伴
六、學業(yè)成長的自我歸因
第二節(jié)從乖娃娃成長為小老師
一、學業(yè)成長的乖娃娃效應(yīng)
二、冉冉升起的紅領(lǐng)巾時代
三、益友良師作為重要他人
四、理性抉擇后留在縣民中
五、大學在于不斷挑戰(zhàn)自我
六、畢業(yè)后我如愿當了老師
第三節(jié)學習旨在不斷完善自我
一、龍生九子各不同
二、快樂的小學時光
三、初中叛逆心初露
四、你所不知的一中
五、大學在止于至善
小結(jié)
第六章從“農(nóng)”的傳人到學術(shù)種子
**節(jié)資源限制下的堅韌與成長
一、學前：領(lǐng)先同齡人并激發(fā)學習興趣
二、小學：轉(zhuǎn)校帶來的文化沖擊與適應(yīng)
三、初中：皮格馬利翁效應(yīng)與首次分流
四、高中：迷茫和一波三折的異地高考
五、大學：追尋自我是接受教育的奧義
第二節(jié)坎坷徘徊的學業(yè)成長之路
一、學前：初入校園開始體驗學習
二、小學：百元獎勵激發(fā)學習動力
三、初中：得遇良師傾心輔導學習
四、高中：偕同摯友共同見證成長
五、大學：堅定目標無畏艱難努力
第三節(jié)苗鄉(xiāng)女孩的教育堅守歷程
一、小學：初出茅廬渴望融入世界
二、初中：撥云見日重新定義世界
三、高中：沉迷在自我學業(yè)的世界
四、大學：步履不停走進絢爛世界
五、考研：勵志實現(xiàn)小學育人之夢
小結(jié)
結(jié)語
一、初步結(jié)論
二、研究反思
參考文獻
后記
展開全部
遠大前程——大學生學業(yè)成長的敘事研究 作者簡介
羅銀新，民族學博士（教育人類學方向），貴州師范大學教育學院副教授，碩士生導師，國家民委貴州師范大學多民族文化融合與區(qū)域發(fā)展研究基地副研究員,貴州師范大學貴州教師教育高質(zhì)量發(fā)展研究團隊“青年學術(shù)先鋒號”核心專家。兼任第三屆中國人類學民族學研究會理事、第二屆中國人類學民族學研究會教育人類學專業(yè)委員會理事，第三屆中國教育學會教育學分會教育人類學學術(shù)委員會理事，主要從事教育基本理論、教育人類學研究。發(fā)表學術(shù)論文20余篇。主持國家哲學社會科學規(guī)劃課題1項，省部級等各類課題10余項。榮獲2023年度貴州省哲學社會科學“青年學術(shù)先鋒”（管理期：2023—2026）、第二屆貴州師范大學研究生“我最喜愛的導師”、貴州師范大學社會科學類“科研先進個人”（2021—2023）、貴州師范大學“思賢名師”等榮譽稱號。調(diào)研報告《從增色提質(zhì)到鑄牢中華民族共同體意識——關(guān)于貴州省民族民間文化教育調(diào)研報告》榮獲2021年國家民委社會科學研究成果獎（調(diào)研報告類）二等獎。學術(shù)專著《培養(yǎng)有根的現(xiàn)代人：貴州民族民間文化進校園的教育人類學研究》榮獲貴州省第十四次哲學社會科學優(yōu)秀成果獎二等獎、2023年貴州省教育科學研究優(yōu)秀成果獎二等獎。
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