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包郵 造就醫(yī)師科學(xué)家 中國頂尖大學(xué)醫(yī)學(xué)教育實驗班紀(jì)實
作者：陸一 等 著
開本：
16開
頁數(shù)：
300
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造就醫(yī)師科學(xué)家 中國頂尖大學(xué)醫(yī)學(xué)教育實驗班紀(jì)實 版權(quán)信息
- ISBN：9787313313140
- 條形碼：9787313313140 ; 978-7-313-31314-0
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
造就醫(yī)師科學(xué)家 中國頂尖大學(xué)醫(yī)學(xué)教育實驗班紀(jì)實 本書特色
這是一部全景呈現(xiàn)“醫(yī)師科學(xué)家”培養(yǎng)理念、培養(yǎng)方案與培養(yǎng)效果的紀(jì)實調(diào)查。清華醫(yī)學(xué)實驗班開創(chuàng)性的“3 2 3”培養(yǎng)模式將在我國的醫(yī)學(xué)教育領(lǐng)域留下濃墨重彩的一筆。 ——趙玉沛 中國科學(xué)院院士、中華醫(yī)學(xué)會會長、北京協(xié)和醫(yī)院名譽(yù)院長 醫(yī)學(xué)是一門高度復(fù)雜和專業(yè)化的學(xué)科，優(yōu)秀的醫(yī)生不會僅止步和滿足于臨床經(jīng)驗的積累，而是將研究能力和實戰(zhàn)經(jīng)驗相結(jié)合，深入研究病因、推動醫(yī)學(xué)進(jìn)步，從而更好地治病救人和服務(wù)患者。醫(yī)生職業(yè)前景不單是看門診與查房，優(yōu)秀的醫(yī)生不會只有一種類型，而具有多樣性和包容性，能容納許多年輕學(xué)生既想做個懸壺濟(jì)世的良醫(yī)又能做個科學(xué)家的夢想。讀這本書，你就像走進(jìn)了中國**大學(xué)的醫(yī)學(xué)教育現(xiàn)場，對清華“醫(yī)師科學(xué)家”這個項目，你會有身臨其境的感受。 ——張文宏 第十四屆全國政協(xié)委員，國家傳染病醫(yī)學(xué)中心、復(fù)旦大學(xué)附屬華山醫(yī)院感染科主任，復(fù)旦大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)院內(nèi)科學(xué)系主任 這種以小而精為特色、以培養(yǎng)醫(yī)師科學(xué)家為目標(biāo)的3 2 3八年制醫(yī)學(xué)藥學(xué)實驗班是中國乃至世界的首創(chuàng)，得到了海內(nèi)外醫(yī)學(xué)藥學(xué)界的普遍好評和高度關(guān)注，也得到了教育 部和留學(xué)基金委的大力支持。我相信，這批為數(shù)不多的醫(yī)學(xué)藥學(xué)“黃埔”同學(xué)中一定會產(chǎn)生中國乃至世界范圍內(nèi)的頂級名醫(yī)和頂級藥師，成為攻克人類醫(yī)學(xué)難題的開拓者、新藥研發(fā)的領(lǐng)導(dǎo)者。 ——施一公 中國科學(xué)院院士、中國科協(xié)副主席、西湖大學(xué)校長
造就醫(yī)師科學(xué)家 中國頂尖大學(xué)醫(yī)學(xué)教育實驗班紀(jì)實 內(nèi)容簡介
本書關(guān)注中國**大學(xué)的臨床醫(yī)學(xué)八年制教育改革，以清華大學(xué)醫(yī)學(xué)實驗班為核心案例，采用醫(yī)學(xué)教育學(xué)與文化人類學(xué)的雙重視角，把醫(yī)學(xué)院作為一種社會環(huán)境而進(jìn)行系統(tǒng)的經(jīng)驗研究，觀察、分析、探討新時代醫(yī)學(xué)教育改革背景下中國醫(yī)學(xué)精英人才的成長歷程。主要內(nèi)容包括中美醫(yī)學(xué)精英教育的現(xiàn)行模式討論、中國大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)八年制改革背景，清華醫(yī)學(xué)實驗班的招生方式、培養(yǎng)過程、畢業(yè)出路等方面的細(xì)致描述與深度分析。此外還加入了大量學(xué)生反饋數(shù)據(jù)、內(nèi)外部同行評價以及多所中國**大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)八年制的問卷調(diào)查與統(tǒng)計比較，從多個角度交叉驗證這項醫(yī)學(xué)教育改革成效。
造就醫(yī)師科學(xué)家 中國頂尖大學(xué)醫(yī)學(xué)教育實驗班紀(jì)實 目錄
緒論**章 醫(yī)學(xué)精英教育現(xiàn)行模式**節(jié) 臨床八年制培養(yǎng)方案改革新局面第二節(jié) 中國臨床八年制與美國醫(yī)學(xué)博士（MD）學(xué)制第三節(jié) 清華醫(yī)學(xué)實驗班：旨在培養(yǎng)醫(yī)師科學(xué)家的“3 2 3”模式 第二章 為什么在清華學(xué)醫(yī)**節(jié) 考生的選擇第二節(jié) 醫(yī)學(xué)院的遴選第三節(jié) 八年制意味著什么 第三章 形成醫(yī)學(xué)磁場**節(jié) 群賢畢至第二節(jié) 關(guān)鍵引路人緒論
**章 醫(yī)學(xué)精英教育現(xiàn)行模式
**節(jié) 臨床八年制培養(yǎng)方案改革新局面
第二節(jié) 中國臨床八年制與美國醫(yī)學(xué)博士（MD）學(xué)制
第三節(jié) 清華醫(yī)學(xué)實驗班：旨在培養(yǎng)醫(yī)師科學(xué)家的“3 2 3”模式
第二章 為什么在清華學(xué)醫(yī)
**節(jié) 考生的選擇
第二節(jié) 醫(yī)學(xué)院的遴選
第三節(jié) 八年制意味著什么
第三章 形成醫(yī)學(xué)磁場
**節(jié) 群賢畢至
第二節(jié) 關(guān)鍵引路人
第三節(jié) 團(tuán)隊的教育力
第四章 直面學(xué)醫(yī)之難
**節(jié) 醫(yī)學(xué)知識、課程與教學(xué)法
第二節(jié) 清華醫(yī)學(xué)實驗班八年課程設(shè)置
第三節(jié) 面向科研與臨床的特色課程
第四節(jié) 教學(xué)改革與創(chuàng)新
第五章 領(lǐng)略原始創(chuàng)新的奧妙與艱辛
**節(jié) 清華醫(yī)學(xué)實驗班的科研培養(yǎng)方案
第二節(jié) 實驗室工作初體驗
第三節(jié) 在海外觸探生命科學(xué)前沿
第四節(jié) 科學(xué)思維的長效影響
第六章 在協(xié)和醫(yī)院穿上白大褂
**節(jié) 協(xié)和醫(yī)學(xué)院與協(xié)和醫(yī)院
第二節(jié) 診斷的學(xué)問
第三節(jié) 有時是治愈，常常是幫助，總是去安慰
第四節(jié) 先科研后臨床的獨(dú)特學(xué)習(xí)效果
第七章 既是醫(yī)生，又是科學(xué)家
**節(jié) 對醫(yī)師科學(xué)家理解的三次升級
第二節(jié) 理想的才干與現(xiàn)實的道路
第三節(jié) 初露鋒芒：在抗擊“新冠”中發(fā)揮作用
第八章 醫(yī)師科學(xué)家共同體
**節(jié) 集體氛圍
第二節(jié) 離開與留下
第三節(jié) 向心力
第四節(jié) 從學(xué)校到社會
第九章 篳路藍(lán)縷，以啟山林
**節(jié) 醫(yī)學(xué)生的科研成果
第二節(jié) 志趣與歸屬感
第三節(jié) 畢業(yè)去向
第四節(jié) 院外評價
附錄 全國八年制醫(yī)學(xué)生問卷調(diào)查與統(tǒng)計分析
展開全部
造就醫(yī)師科學(xué)家 中國頂尖大學(xué)醫(yī)學(xué)教育實驗班紀(jì)實 作者簡介
陸一，復(fù)旦大學(xué)高等教育研究所研究員、博士生導(dǎo)師，國家級青年人才稱號獲得者，現(xiàn)任復(fù)旦大學(xué)高等教育研究所副所長（主持工作），中國教育學(xué)會常務(wù)理事，上海市高等教育學(xué)會副會長，《復(fù)旦教育論壇》副主編。曾出版專著《教養(yǎng)與文明：日本通識教育小史》，在《教育研究》等學(xué)術(shù)期刊發(fā)表論文數(shù)十篇，多次獲得國家級學(xué)術(shù)成果獎。 肖陽，復(fù)旦大學(xué)中國語言文學(xué)系學(xué)士，復(fù)旦大學(xué)高等教育研究所碩士，曾在《北京大學(xué)教育評論》等期刊發(fā)表論文多篇，現(xiàn)為福建省廈門第六中學(xué)語文教師。
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