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中國教育督導(dǎo)報告 (2024) 版權(quán)信息
- ISBN：9787522842233
- 條形碼：9787522842233 ; 978-7-5228-4223-3
- 裝幀：一般純質(zhì)紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
中國教育督導(dǎo)報告 (2024) 內(nèi)容簡介
本書聚焦“義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展”這一主題，組織有關(guān)專家學(xué)者就義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展政策演進(jìn)、2023年工作推進(jìn)情況等內(nèi)容開展深入研究，總體上看，2023年的義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展督導(dǎo)評估認(rèn)定工作強化質(zhì)量要求、聚焦群眾滿意、注重內(nèi)涵建設(shè)、優(yōu)化“硬件”指標(biāo)、注重為基層減負(fù)，通過對開展義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展督導(dǎo)評估指標(biāo)和工作流程進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，有力調(diào)動了各地推進(jìn)優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的積極性。通過督導(dǎo)評估發(fā)現(xiàn)，各地在推進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的過程中，堅持黨對教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)、切實發(fā)揮黨建引領(lǐng)作用，堅持教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略、確保義務(wù)教育重中之重地位，堅持落實立德樹人根本任務(wù)、著力提高教育教學(xué)質(zhì)量，堅持人才強教核心戰(zhàn)略、著力打造高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍，形成了很多推進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡的好經(jīng)驗、好做法。此外，本書圍繞教育督導(dǎo)政策、國家督學(xué)資格制度、縣域教育發(fā)展水平監(jiān)測評價、英國高等教育監(jiān)督與評價體系、法國教育督導(dǎo)制度等教育督導(dǎo)熱點難點問題開展專題研究，以期豐富教育督導(dǎo)理論研究成果；同時，擇取遼寧沈陽市、江西南昌市、河北廊坊市、內(nèi)蒙古包頭市、深圳寶安區(qū)在責(zé)任督學(xué)隊伍建設(shè)、區(qū)域教育質(zhì)量監(jiān)測改革、學(xué)校督導(dǎo)評估、義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展、中小學(xué)幼兒園校(園)長任期結(jié)束綜合督導(dǎo)評估等方面的實踐探索，鮮活呈現(xiàn)不同地區(qū)教育督導(dǎo)亮點、特色與經(jīng)驗。
中國教育督導(dǎo)報告 (2024) 目錄
Ⅰ 總報告
1中國縣域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展報告
——基于2023年義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡督導(dǎo)評估工作的分析 國家教育行政學(xué)院教育督導(dǎo)與評價研究中心／001
一 縣域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展督導(dǎo)評估政策分析／003
二 2023年縣域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展督導(dǎo)評估工作進(jìn)展情況／015
三 2023年督導(dǎo)評估發(fā)現(xiàn)當(dāng)前義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)／042
四 以督導(dǎo)評估推進(jìn)縣域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的對策建議／050
Ⅱ 分報告
2地方政府推進(jìn)縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展的經(jīng)驗與啟示
——基于133份國家義務(wù)教育基本均衡發(fā)展督導(dǎo)檢查反饋意見的分析 賴長春／064
3縣域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展督導(dǎo)評估的政策演進(jìn)及展望 王鈺彤 張寧娟／082
Ⅲ 專題篇
4完善督導(dǎo)體系支撐教育強國建設(shè)加快推進(jìn) 楊小敏 韓晴 支鳳華／096
5我國督學(xué)資格制度建立的必要性、可行性與路徑構(gòu)想 樊平軍 趙靜／111
6歷史制度主義視域下我國教育督導(dǎo)政策的演進(jìn)邏輯與改進(jìn)路徑 郭璨 樊平軍／127
7中小學(xué)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)力數(shù)字化監(jiān)測與督導(dǎo)運用 劉云生／141
8縣域教育發(fā)展水平監(jiān)測評價：背景、內(nèi)涵和路徑 朱福建 季誠鈞／153
9學(xué)生欺凌防治的教育督導(dǎo)機制探究 顧勇革 李改／175
Ⅳ 比較與借鑒篇
10英國高等教育監(jiān)督與評價體系及啟示 張浩力 王敬紅 毛建榮／186
11法國教育督導(dǎo)制度的演進(jìn)、特點與啟示 聶岸遠(yuǎn)／202
Ⅴ 實踐篇
12聚優(yōu)培強 能督善導(dǎo)
——縣級責(zé)任督學(xué)隊伍建設(shè)的沈陽實踐 遼寧省沈陽市人民政府教育督導(dǎo)室／213
13義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展督導(dǎo)評估的南昌經(jīng)驗 江西省南昌市教育局／222
14廊坊市區(qū)域教育質(zhì)量監(jiān)測改革創(chuàng)新的幾點舉措 河北省廊坊市教育局／230
15聚焦“人”督之本，夯實教育根基
——打造包頭市教育高地“有解思維” 內(nèi)蒙古包頭市教育局／237
16由關(guān)注“一片森林”向關(guān)注“每一棵小樹”轉(zhuǎn)變
——深圳市寶安區(qū)開展優(yōu)質(zhì)班級評估 深圳市寶安區(qū)教育局／245
附錄一 中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳《關(guān)于構(gòu)建優(yōu)質(zhì)均衡的基本公共教育服務(wù)體系的意見》／253
附錄二 教yu 部《幼兒園督導(dǎo)評估辦法》／260
Abstract／270
Contents／274
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中國教育督導(dǎo)報告 (2024) 作者簡介
樊平軍，研究員，國家教育行政學(xué)院副院長，中國教育學(xué)會教育督導(dǎo)分會理事長。主要研究領(lǐng)域為學(xué)校管理、教育行政、教師發(fā)展等。
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