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課堂教學的情緒感染模式研究 版權信息
- ISBN：9787522841595
- 條形碼：9787522841595 ; 978-7-5228-4159-5
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
課堂教學的情緒感染模式研究 內容簡介
全書內容分為四篇，**篇為課堂情緒感染的基本理論，論證了情緒感染的概念與發生機制，構建了課堂情緒感染的調節模型理論，提出了本書的研究設計思路，制作了實驗工具與調查問卷。第二篇為課堂情緒感染主體的調節因素，系統研究了學生的認知因素、情感因素、個性心理對課堂情緒感染的調節。第三篇為課堂情緒感染模式的實踐問題，系統研究了教學中教師的情緒性特點、師生關系情境、情緒信息來源對課堂情緒感染的影響。第四篇為理論拓展、研究總結與展望，構建了班集體的情緒感染理論，探索了情感教學的社會環境支持條件，并對本書的研究進行反思與展望。本書創建了情緒感染理論中的諸多新概念及新理論，拓寬了情緒心理學的實驗研究思路，推進了情緒感染理論運用于情感教學的實踐，深化了教師對課堂情感元素與情緒感染關系的認識，對于提高教師的課堂情感操作水平大有裨益。
課堂教學的情緒感染模式研究 目錄
引言
**篇 課堂情緒感染的基本理論
**章 情緒感染的基本理論綜述與辨析
**節 情緒感染的概念研究
第二節 情緒感染的發生機制研究
第三節 以往關于情緒感染的調節因素與結果變量研究
本章小結
第二章 研究的源起、理論建構與實驗工具制作
**節 當前情緒感染研究存在的問題
第二節 情緒感染的理論與模型構建
第三節 實驗工具制作與檢驗
本章小結
第三章 課堂教學中情緒感染的發生機制
節 高、低分組在情緒覺察過程中的特點
第二節 高、低分組的無意識模仿水平與生理反饋水平
第三節 高、低分組在情緒體驗上的差異性與情緒感染發生機制的路徑分析
本章小結
第二篇 課堂情緒感染主體的調節因素
第四章 學生的認知因素對課堂情緒感染的調節
節 學生的先入觀念對教師情緒感染力的調節
第二節 學生的 認知對教師情緒感染力的調節
第三節 學生的首因效應對教師情緒感染力的調節
本章小結
第五章 學生的情感因素對課堂情緒感染的調節
節 學生的前情緒狀態對情緒感染的調節
第二節 學生的課堂反向情緒感染現象
第三節 學生的課堂降閾情緒感染現象
本章小結
第六章 學生的個性心理對課堂情緒感染的調節
節 認知興趣理論的構建及思維導引對認知興趣的調節
第二節 思維導引與情知反饋對認知興趣的調節
第三節 學生的注意傾向對情緒感染的調節
本章小結
第三篇 課堂情緒感染模式的實踐問題
第七章 教學中的教師情緒性特點
節 教師的課堂情緒性測量
第二節 教師的消極情緒性對情緒勞動的影響與調節
第三節 教師的感官情緒信息的感染效果比較： 即時教學與線下教學
本章小結
第八章 教學中的師生關系情境
節 非利害關系情境下學生位差心理的泛化及其對情緒感染的調節
第二節 利害關系情境下學生的位差心理啟動及其對情緒感染的調節
第三節 慈師、嚴師的課堂情緒感染效果及對學生“敬”“畏”體驗的影響
本章小結
第九章 教學中的情緒信息來源
節 語義情緒信息與感官情緒信息的疊加對課堂情緒感染的調節
第二節 教學內容中語義情緒信息的挖掘策略
第三節 教學過程中情境性情感的誘發策略
本章小結
第四篇 理論拓展、研究總結與展望
第十章 課堂情緒感染的理論拓展與支持性條件研究
節 班集體的情緒感染理論
第二節 情感教學對教師專業素養的要求
第三節 情感教學的社會環境支持
本章小結
第十一章 研究反思與展望
節 研究意義
第二節 研究回顧與研究不足
第三節 研究展望
本章小結
參考文獻
附錄
跋
展開全部
課堂教學的情緒感染模式研究 作者簡介
張奇勇，揚州大學教育科學學院教授，博士研究生導師，揚州大學心理學一級學科帶頭人，江蘇省心理學會理事，臺灣“清華大學”訪問學者。
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