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促進學生的幸福:學校中的積極心理干預 版權信息
- ISBN：9787572028823
- 條形碼：9787572028823 ; 978-7-5720-2882-3
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
促進學生的幸福:學校中的積極心理干預 本書特色
1.系統探討學生幸福感的學術著作很少，本書在論述主題方面具有一定的新穎性。 2.本書內容不局限于學術探討，而是充分考慮實踐性、操作性，因而提供了大量表格和量表，以及手冊化的幸福感提升項目。 作者闡明幸福是心理健康的核心，促進幸福是心理健康干預的有效手段。本書精心組織了手冊化的幸福感提升項目和其他高質量干預，這些干預以家庭為中心，融入綜合的學校心理健康服務，具有生態效度和可行性。附錄提供了多種供從業者將概念轉化為實踐的干預工具。 ——貝絲·多爾，哲學博士，美國內布拉斯加大學林肯分校教授 本書涵蓋詳細的幸福感提升項目計劃、措施以及給家長和教師的建議。本書適合學校工作人員、研究者，以及生活因此得以改善的青少年閱讀，可以說是給他們的一份珍貴禮物。 ——黛安娜·韋拉-布羅德里克，哲學博士，澳大利亞墨爾本大學積極心理學中心教授
促進學生的幸福:學校中的積極心理干預 內容簡介
在物質資源豐富的今天，人們是否感到更幸福？幸福感在當今社會受到人們的普遍關注，尤其在青少年學生心理問題日趨嚴重的背景下，促進學生的幸福感顯得尤為迫切。本書回顧了學生幸福感方面的研究，介紹了幸福感的相關背景和理論基礎，學生幸福感的測量方法，以及與青少年主觀幸福感有關的因素。闡述了促進青少年幸福感的以學生為中心的策略，介紹了跨文化和跨組織開展幸福感提升項目的思考。本書分享了促進青少年幸福感的大量生動案例以及手冊化的工具，是一本兼具學術性、科學性、實踐性的心理健康讀物。
促進學生的幸福:學校中的積極心理干預 目錄
**部分 學生幸福感概述**章 背景和原理 ３幸福和積極心理學概述 ３心理健康的雙因素模型 ６完全心理健康者 １２易感者 １２疾患者 １３有癥狀但自我滿足者 １４主觀幸福感的益處 １４將積極心理學融入學校心理健康服務 １７與積極心理學相似的方法 １９人本主義治療 １９社會與情緒學習 ２０積極青少年發展 ２０心理韌性研究 ２１本書的目標讀者 ２３第二章 測量學生的主觀幸福感 ２５主觀幸福感的測量 ２５學生生活滿意度量表 ２８多維度學生生活滿意度量表 ３０簡版多維度學生生活滿意度量表 ３２享樂主義主觀幸福感測量總結 ３３測量構成主觀幸福感的心理傾向 ３４單一優勢測量 ３４多維優勢測量 ３５社會與情緒健康量表的校內應用 ４２本章小結 ４４第三章 青少年主觀幸福感的相關因素 ４５主觀幸福感相關因素的主要類別 ４７學生層面的相關因素 ４９人口學因素 ４９人格 ４９態度 ５０活動 ５０健康 ５１家庭層面的相關因素 ５２朋友層面的相關因素 ５３學校層面的相關因素 ５４學校氛圍 ５４學業技能 ５６促進學業的因素 ５７本章小結 ５７第二部分 以學生為中心提升青少年幸福感的策略第四章 積極心理干預設計與開發的理論框架 ６１幸福感的穩定性 ６２基因設定點 ６２人格與幸福感的關系 ６３享樂適應 ６３可持續幸福感模型的構建 ６６基因設定點 ６６生活環境 ６７意向性活動 ６７青少年基因設定點的證據 ６８雙生子研究 ６８雙生子研究以外的證據 ７０對幸福感改變持樂觀態度的證據 ７７積極心理干預 ７８積極心理干預對提高青少年主觀幸福感的效果 ８１積極心理干預如何提升主觀幸福感 ９９積極情緒 ９９擴展 １０１構建 １０１實證支持 １０２增加積極情緒 １０２第五章 幸福感提升項目：對青少年的選擇性干預 １０４干預的理論基礎 １０５幸福感提升項目概述 １０６積極導入———**課 １０８**階段：關注過去的積極情緒———第二課和第三課 １０９感恩 １０９第二階段：關注當前的積極情緒———第四課至第七課 １１１善良 １１２性格優勢 １１３品味 １１５第三階段：關注未來的積極情緒———第八課和第九課 １１７樂觀思考 １１７希望 １２０回顧和結課———第十課 １２２后續聯系和其他考慮因素 １２４干預開發：理論、資金和實證支持 １２６有關幸福感提升項目前景的總結性評價 １２９選擇性干預案例：某中學案例研究 １３１第
展開全部
促進學生的幸福:學校中的積極心理干預 作者簡介
香農· M. 蘇爾多（Shannon M. Suldo），哲學博士，美國南佛羅里達大學學校心理學教授。在闡釋學生幸福感水平差異的影響因素方面做了大量研究，在小學、初中和高中等各類學校開展積極心理干預方面經驗豐富。獲美國心理學會第16分會（學校心理學分會）“萊特納·維特默獎”。
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