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反思的力量:生態視角的教育觀察

包郵 反思的力量:生態視角的教育觀察

作者:張豐 著
出版社:教育科學出版社出版時間:2024-10-01
開本: 其他 頁數: 228
本類榜單:社會科學銷量榜
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反思的力量:生態視角的教育觀察 版權信息

  • ISBN:9787519141349
  • 條形碼:9787519141349 ; 978-7-5191-4134-9
  • 裝幀:一般膠版紙
  • 冊數:暫無
  • 重量:暫無
  • 所屬分類:>>

反思的力量:生態視角的教育觀察 本書特色

本書作者兼有多重身份,親歷并參與了一些國家或地方教育教學改革的進程,經驗豐富,視野開闊,觀察獨到,思考深刻。 本書的優點、特色主要體現為:一是作者基于國家和地方的相關政策內容,結合具體教育理論,闡釋教育教學改革中的問題和現象,觀點明晰,有的放矢,具有相當的站位高度;二是作者基于自身參與教育教學改革的親身體會,分專題對教育現象進行分析評述,并對一些問題提出具體的解決方法,有典型事例,有理有據,邏輯清晰,針對性強,具有相當的實踐深度。 當前,正處新課標落實的關鍵期,實踐中對于課程教學如何改革還有一些困惑。本書出版具有積極意義,能夠為一線課程教學改革者提供借鑒。

反思的力量:生態視角的教育觀察 內容簡介

本書主要匯集了作者于2014年后在《基礎教育課程》《中國教育報》等報刊上發表的專欄文章,除了發表在《人民教育》的個別文章外,大都是1500-2500字的基于真實事件背景的深度探討,是一組以反思的筆觸表達積極力量的時評短文。全書的45篇文章按主題分成九個板塊,近半數的文 是關于教育評價的,涉及教育質量觀、區域教育評價、考試評價管理等;還有近半數文章主要關于教學方式變革,涉及課堂教學改革及區域推進,并特別就實踐學習作了闡發。

反思的力量:生態視角的教育觀察 目錄

1 教育評價的生態取向 1 教育之“霧霾” 3 桃花源的憂思 6 狀元的意義 9 誰的聲音更重要 11 “真鲇魚”與“假鲇魚” 13 學習“兩山”理論 優化教育生態 15 2 科學理解“教育質量” 17 教育質量管理機制的反思與建議 19 生態取向的教育質量觀及其實踐落地 25 以“結構型質量”評價促進區域教育優質均衡發展 38 教育評價的“對象立場” 44 3 考試評價的反思與回歸 49 等待男生 51 探索多維學習目標的真實性評價 ——從“游園式考試”談開去 54 對“素顏考試”的期待 59 警惕考試分數的欺騙性 61 “月考”批判 64 統考“批判” 67 讓被異化的考試“反身”回歸 ——對加強義務教育學?荚嚬芾淼乃伎 71 4 透視學業負擔的實質 79 對“深夜不作業”倡議的支持與提醒 81 學業負擔的實質:學生消極的學習體驗 89 基于教育質量監測分析談“雙減” 92 真正的擔憂 100 5 課堂教學改革的“三重境界” 103 先學后教:課堂教學改革的突破方向 105 積極而辯證地理解課堂教學模式 110 課堂教學改革的“三重境界” 115 區域性課改如何“軟著陸” 118 從移植到內生:區域性教學改革的一種路徑 122 6 站在學生身后的教師 125 教師要善于化“教”為“學” 127 站在學生身后的教師 ——美國課堂給我們的啟示 130 辯證理解學生學習方式的轉變 144 重新定義學習 150 聚焦項目化學習:探尋學習機制的轉變 153 7 實踐學習的力量 159 從課程的視角思考教學的改進 161 “勞動”豈能是一種“懲罰” 167 深刻理解“勞動”的屬性 170 感動是一門重要的課程 174 保障學生參加戶外教育活動的權利 177 綜合實踐活動課程的意義與使命 180 綜合實踐活動的課程價值與新時代發展 186 8 找尋教育之“藍牙” 189 “學會學習”的意與義 191 后疫情時代,找尋教育之“藍牙” 198 人工智能如何引領教育的未來 200 9 回應創新人才培養之惑 203 多做難題,就能培養創新人才嗎? 205 提前選拔,就能培養創新人才嗎? 208 指向實踐與創新:科學教育的正確加法 212 綜合視角的科學教育 217
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反思的力量:生態視角的教育觀察 作者簡介

張豐,博士,研究員,浙江省教育考試院評估部主任、浙江省教育評估中心副主任,曾任浙江省教育廳教研室副主任。 主要從事基礎教育課程教學研完、評價研究、校本研究與學校教學管理研究,負責浙江省校本教研項目、中小學教學改革項目、中小學教育質量綜合評價改革項目、STEM教育與項目化學習項目等。 出版《校本研修十講》《聚焦任務的學習設計——作業改革新視角》《從問題到建議——中小學教育研究行動指南》《重新定義學習:項目化學習15例》《項目化學習慕課研修手冊》等書籍,在核心期刊上發表論文100余篇。校本研修、作業改革、教育評價改革等三項成果曾獲基礎教育國家級教學成果獎。

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