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小學語文習作教學的三重境界 版權信息
- ISBN：9787563986927
- 條形碼：9787563986927 ; 978-7-5639-8692-7
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
小學語文習作教學的三重境界 本書特色
本書針對課堂習作教學的現狀，梳理出螺旋狀的、循序漸進的習作教學路徑，提出了習作教學需要經歷“序列化、情致化、通感化”的三重境界。本書選取具有實效性、時代性的范文以及典型的教學案例，無痕滲透表達技巧，力求提升學生的習作能力，并為小學習作教學提供借鑒
小學語文習作教學的三重境界 內容簡介
習作，應該是心靈的牧場。小學生習作，抒寫的是兒童對生活的體驗、感悟、發現、想象，是自然的傾吐。它彰顯的是兒童生命的本真，是一種瑰麗的靈動；它流淌的是兒童的情趣和才思，是真情的涌動。在“序列”形成之后，習作應走向更為具體化的指導，走進第二重境界——情致。本書針對當下小學習作教學的現狀，再深入調研小學生各年級段的特點基礎上，結合作者三十多年習作教學的經歷，梳理出螺旋狀的、循序漸進的習作教學路徑，提出了習作需要經歷“序列化、情致化、通感化”的三重境界，力求呈現比較清晰而可操作的習作教學指導流程。
小學語文習作教學的三重境界 目錄
**重境界：序列化 ……………………………………………………… 1
**節 一年級興趣化 ……………………………………………………… 2
一、年段解讀 ……………………………………………………………… 2
二、研究價值 ……………………………………………………………… 3
（一）教師層面…………………………………………………………… 3
（二）學生層面…………………………………………………………… 3
三、實施策略 ……………………………………………………………… 3
（一）關愛激“趣”…………………………………………………… 3
（二）創境喚“趣”……………………………………………………… 4
（三）目標導“趣”……………………………………………………… 4
（四）底線保“趣”……………………………………………………… 5
四、典型案例 ……………………………………………………………… 5
（一）音樂引入法：我們做朋友………………………………………… 5
（二）情境引入法：用多大的聲音…………………………………… 10
（三）圖畫引入法：小兔運南瓜……………………………………… 14
（四）活動引入法：一起做游戲……………………………………… 17
第二節 二年級順序化… …………………………………………………… 22
一、年段解讀 …………………………………………………………… 22
二、研究價值 …………………………………………………………… 23
（一）教師層面………………………………………………………… 23
（二）學生層面………………………………………………………… 23
三、實施策略 …………………………………………………………… 23
（一）用“放大鏡”看（讀圖）……………………………………… 23
（二）用“揚聲器”說（說圖）……………………………………… 24
（三）用“顯微鏡”寫（寫圖）……………………………………… 25
四、典型案例 …………………………………………………………… 25
（一）借助抽象圖片：小老鼠看電腦………………………………… 25
（二）借助真實生活：我喜歡吃的水果……………………………… 29
第三節 三年級框架化… ……………………………………………………
展開全部
小學語文習作教學的三重境界 作者簡介
簡中蘭，1972年3月出生，全國優秀教師，江蘇省小學語文特級教師，淮安市十大杰出青年，現任江蘇省第二師范學院副教授。從事小學語文教學工作近三十年，尤其熱衷于習作教學，注重學生語文學習習慣的養成。教學嚴謹，扎實高效，注重理論聯系實際，積極投身教改，敢于創新。有近二十年班主任工作經歷，備受歷屆學生擁護，先進事跡曾被淮安電視臺、《淮海晚報》面向全市宣傳報道。
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