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初中數學核心素養行為表現及教學案例研究·幾何直觀 版權信息
- ISBN：9787576044454
- 條形碼：9787576044454 ; 978-7-5760-4445-4
- 裝幀：70g膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
初中數學核心素養行為表現及教學案例研究·幾何直觀 本書特色
在核心素養導向的新一輪課程教學改革實施過程中，廣大初中數學教師反映，在如何把握數學核心素養行為表現的內涵，如何分析具體內容對培養相關核心素養的作用，如何建立具體內容、內容主線與核心素養的關聯，如何把握核心素養行為表現的水平層次，如何評價學生數學核心素養的發展水平等等問題上，都存在較大困難。為此，中國教育學會中學數學專業委員會組織編寫了這套叢書，嘗試通過建構初中數學核心素養行為表現指標體系，將核心素養行為表現具體化，并通過典型案例解析行為表現的含義和水平層次，給出核心素養落實與課堂的教學策略與方
初中數學核心素養行為表現及教學案例研究·幾何直觀 內容簡介
《初中數學核心素養行為表現及教學案例研究.幾何直觀》由章建躍,鮑建生總主編
初中數學核心素養行為表現及教學案例研究·幾何直觀 目錄
第1章 概述
1.1 幾何直觀的內涵解讀
1.1.1 直觀
1.1.2 數學直觀
1.1.3 幾何直觀
1.1.4 幾何直觀與空間觀念
1.2 幾何直觀的意義
1.3 幾何直觀的行為表現
1.4 幾何直觀的基本教學策略
第2章 幾何直觀在“數與式”中的行為表現與案例解析
2.1 行為表現
2.1.1 課程內容與學業要求
2.1.2 分析框架
2.2 樣例解析
2.2.1 有理數
2.2.2 實數
2.2.3 代數式
2.3 典型課例
2.3.1 《相反數》教學片段：相反數的概念
2.3.2 《實數》教學片段：無理數的認識
2.3.3 《平方差公式》教學片段：平方差公式的推導
2.4 教學建議
第3章 幾何直觀在“方程與不等式”中的行為表現及案例解析
3.1 行為表現
3.1.1 課程內容與學業要求
3.1.2 分析框架
3.2 樣例解析
3.2.1 方程
3.2.2 不等式
3.3 典型課例
3.3.1 《列方程(組)解應用題》教學片段：發現相等關系列出方程
3.3.2 《解一元一次不等式(組)及其應用》教學片段：利用不等關系解決問題
3.4 教學建議
第4章 幾何直觀在“函數"中的行為表現及案例解析
4.1 行為表現
4.1.1 課程內容與學業要求
4.1.2 分析框架
4.2 樣例解析
4.2.1 函數的概念
4.2.2 一次函數
4.2.3 二次函數
4.2.4 反比例函數
4.3 典型課例
4.3.1 《二次函數》教學片段：研究獲得二次函數的概念
4.3.2 《二次函數的圖象》教學片段：y=ax2(a≠0)的圖象與性質
4.3.3 《二次函數的圖象》教學片段：y=a(x-h)2+k(a≠O)的圖象與性質
4.3 《二次函數的圖象))教學片段：y=ax2+bx+c(a≠0)的圖象與性質
4.4 教學建議
第5章 幾何直觀在“圖形的性質"中的行為表現及案例解析
5.1 行為表現
展開全部
初中數學核心素養行為表現及教學案例研究·幾何直觀 作者簡介
章建躍， 人教A版《普通高中教科書·數學》主編。曾任人民教育出版社中學數學室主任、 編輯。中國教育學會中學數學教學專業委員會理事長、學術委員會主任。著有《核心素養立意的高中數學課程教材教學研究》，《中學生數學學科自我監控能力》等十幾部論著，發表論文近400篇。 鮑建生， 華東師范大學數學科學學院教授，博士生導師。義務教育《數學課程標準》（2001版）起草小組成員和修訂組成員（2018），《高中數學課程標準》（2017版）修訂組成員，上海高中數學教科書編寫組成員。著有《數學教育研究導引（二）》 ，《數學學習的心理基礎與過程》，《中學數學現代基礎》，《教學的窗口：中學數學教學案例集》等。
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