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學校的100種可能(上) 版權(quán)信息
- ISBN：9787540798574
- 條形碼：9787540798574 ; 978-7-5407-9857-4
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
學校的100種可能(上) 本書特色
好學校什么樣? 極具特色的校園建設(shè)，別開生面的教育活動，創(chuàng)新多樣的教學改革，豐富多彩的課程建設(shè)，22所國內(nèi)外學校呈現(xiàn)美好學校范本，展現(xiàn)學校的無限可能！ 本書圖文并茂，較為深入地展示了當代學校的風采，有助于讀者全面了解學校教育，有助于教師開闊視野，可為學校管理者和其他教育工作者提供參考借鑒。
學校的100種可能(上) 內(nèi)容簡介
連小動物都活得很舒展的學校，校園里有“隕石坑”的學校，“把孩子放在正中央”的學校，滿樹都“結(jié)”滿了孩子的學校，大山里的未來學校，藍天下*美麗的學校……本書是著名教育專家李鎮(zhèn)西老師多年來走訪各地學校的考察記錄。在書中，他以細膩的筆觸描述了中國、美國、丹麥、烏克蘭的22所各具特色的學校，這些學校有的是歷史悠久的名校，如清華附小、北京育英學校、北京四中，有的是新興的創(chuàng)新學校，如北京日日新學堂、成都東蜀華育小學、貴州正安田字格興隆實驗小學。通過他的觀察記錄，我們能看到這些學校極具特色的校園建設(shè)、別開生面的教育活動、創(chuàng)新多樣的教學改革、豐富多彩的課程建設(shè)、立德育人的教育追求，它們?yōu)樽x者生動地展示了好的學校和好的教育應(yīng)該是用生命潤澤生命，讓教育在生活中自然發(fā)生。本書圖文并茂，較為深入地展示了當代學校的風采，有助于讀者全面了解學校教育，有助于教師開闊視野，可為學校管理者和其他教育工作者提供參考借鑒。
學校的100種可能(上) 目錄
001／北京一零一中：在這里，連小動物都活得很舒展
001／一、風暴中誕生的名校
003／二、我的兩次一零一中之旅
004／三、與眾不同的園林式校園
006／四、“不能把人家孩子耽誤了”
007／五、獨具特色的教育改革與英才學院
008／六、“人生是可以雕塑的”
010／七、“在這里，每個人，包括小動物都活得很舒展”
011／八、愛滿校園
012／九、一位純粹的教師
014／十、關(guān)懷每一個生命
015／北京十一未來城學校：校園里有一個“隕石坑”
015／一、一所有“外星人”的學校
016／二、讓學習在真實情境中發(fā)生
019／三、讓每一個孩子都被看見
022／北京清華附小：“把孩子放在正中央”
022／一、成志教育
024／二、把孩子放在教育的正中央
025／三、與學生的午餐會
040／北京日日新學堂：滿樹都結(jié)滿了孩子
040／一、*“野”的校園
043／二、在自然里的孩子
047／三、尊重成長的自然性
051／北京史家胡同小學：讓歷史與未來相連
051／一、輝煌的過去，燦爛的未來
053／二、為孩子打開學習空間
055／三、成長是自己培養(yǎng)自己
057／北京育英學校：這里到處都生長著故事
057／一、“好好學習，好好學習”
058／二、熱愛每一個勞動人民
060／三、躺在校園里的大柳樹
062／四、廁所門被砸的“故事”
065／五、這里的學生不怕校長
066／六、快樂午間
067／七、真正的“明星”
069／北京金融街潤澤學校：用生命潤澤生命
069／一、這所學校憑什么這么“貴”？
071／二、“教育，*重要的是構(gòu)建良好的師生關(guān)系”
075／三、把每一個孩子放在心中
078／北京中關(guān)村三小：教室成了“三室一廳”的家
078／一、一堂精彩的數(shù)學課
079／二、互學互助、以長促幼的班組群
083／北京四中：樸素的故事承載厚重的文化
083／一、與孩子一起編織生命的故事
086／二、教育是要打開孩子天賦的閥門
088／北京實驗一小：童言無忌，童心率真
088／一、讀什么書
092／二、*重要的是真誠
095／三、什么是幸福
097／上海新紀元雙語學校：校園里的“兒童視角”
097／一、沒有大路的校園
098／二、富有童趣的草坪
099／三、能想到藍天白云的沙坑
100／四、濕漉漉的桂花
102／廣元范家小學：“我們學校沒有一個近視眼！”
102／一、綠水青山相伴的學校
104／二、豐富的自研課程
107／三、“我更關(guān)注的是娃兒的生命狀態(tài)”
108／四、把學習過程交給學生
109／五、為什么老師還是愿意往城里跑
110／六、向著優(yōu)質(zhì)教育前進
112／七、“辦老百姓享受得起的好教育”
113／八、一個勤奮智慧的校長
115／九、什么樣的學校才是好學校
116／十、同伴教育勝于家庭教育嗎
118／十一、兒童是教育的*高價值
123／貴州正安田字格興隆實驗小學：大山里的未來學校
123／一、阿富的童話世界
124／二、讓每一個山里娃都成為畫家和詩人
125／三、立人堂——興隆鄉(xiāng)土人本教育模式的折射
125／四、偉大的約定
126／五、一位翻山越嶺的母親
127／六、校歌唱出未來
128／七、大山里的課堂
129／八、打破圍墻的“5 1課程”
130／九、當校長就是做公益
132／十、內(nèi)心的選擇
133／十一、“知行合一”的思考者
133／十二、不把“走出大山”作為唯一教育目的
135／十三、“城市本位”的鄉(xiāng)村教育
136／十四、什么是真正的教育公平
137／十五、鄉(xiāng)村教師才是改變鄉(xiāng)村教育的力量
138／十六、“詩”意盎然，“堅”忍不拔
140／成都東蜀華育小學：“讓一條魚歡快地游在一條河里”
140／一、一所“不學東西的學校”
142／二、學習就是玩兒
144／三、讓孩子享受童年的天真快樂
146／四、教育首先是愛
147／五、“全才”教師
151／六、教師是如何成長起來的
152／七、*不像校園的校園
154／八、“很中國”的華德福學校
156／九、把教育的希望種子播撒起來
158／新北市成福小學：學生泡在水塘里上課
158／一、著眼于滿足兒童天性的校本課程
162／二、學校應(yīng)該是孩子的樂園
164／新竹道禾實驗學校：讓教育在生活中自然發(fā)生
164／一、校園就是課堂
166／二、追求“*中國”的課堂
169／臺北奎山中學：校園為孩子“撒野”而設(shè)計
169／一、不開放參觀的學校
170／二、“籃球監(jiān)獄”與沒有樓梯的教學樓
173／三、家一般的學校
174／四、讓孩子撒野
176／五、讓學生親近自然
178／六、教育即生活
180／七、學習在生活中發(fā)生
182／八、以“兒童的視角”辦學校
184／美國安納波利斯中學：培養(yǎng)21世紀的技能
184／一、培養(yǎng)“合作、開放、包容”的學生
187／二、沒有固定教室的課堂
189／三、讓學生具有全球視野、全面能力
192／美國羅斯福高級中學：學生社團朝氣蓬勃
192／一、簡短的學校介紹
196／二、豐富多彩的社團活動
200／丹麥斯萊特學校：“培養(yǎng)公民，
就是一個教育者*大的自豪！”
200／一、“民選”的學生會主席
201／二、坐在輪椅上唱歌的男孩
203／三、丹麥孩子的課余作業(yè)多嗎？
204／四、奇怪的“十年級”
207／五、從不用分數(shù)去“激勵”學生
210／六、和校長一席談
213／七、孩子的微笑是*大的獎賞
217／八、“沒禮貌”的孩子卻對我很尊敬
218／九、丹麥學校的“中國主題”
220／十、為不同的學生提供選擇
222／十一、“不能體罰學生，連家長都不能打孩子”
224／十二、中國教育依然應(yīng)該“三個面向”
225／丹麥北菲茵青年中學：給孩子一個人生驛站
225／一、12小時公益跑
228／二、多樣化的課程選擇
231／三、尊重每一個人的充滿人性的教育
232／烏克蘭帕夫雷什中學：藍天下*美麗的學校
232／一、重訪烏克蘭
232／二、再見帕夫雷什中學
234／三、童話中的學校
237／四、蘇霍姆林斯基紀念館
238／五、烏克蘭的基礎(chǔ)教育
240／六、“硬件不行”的學校
241／七、向蘇霍姆林斯基致敬
243／八、帕夫雷什中學的“奧秘”
244／九、基輔的“人大附中”
246／十、專注于教育的根本
247／十一、呼喚中國的“帕夫雷什中學”
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學校的100種可能(上) 相關(guān)資料
《學校的100種可能》是作者教育生涯的一次深情回望，也是對未來教育探索的深邃前瞻。它不僅記錄了教育現(xiàn)場的生動畫面，更重要的是，它以一種溫潤而堅定的力量，引領(lǐng)學校中的我們思考教育的真諦，感受教育的溫度和厚度，啟發(fā)我們不斷追尋教育的“理想國” ——著名教育專家、清華大學附屬小學校長 竇桂梅 好學校應(yīng)該是不嫌棄、不放棄任何一個孩子的學校，是師生感覺到自己被尊重、被關(guān)愛的學校；好學校是讓受教育者感覺內(nèi)心舒暢、心靈自由的學校；好學校是大家都知道自己什么時間該做什么事、怎么做事的學校；好學校是天天都能看到孩子們燦爛歡笑、安靜學習的學校…… ——廣元范家小學校長 張平原 雖然我沒有去過這么多優(yōu)秀的學校，但看李老師的文章就像自己跟著李老師到達了這些優(yōu)秀的學校，就像跟隨在李老師的身邊，學習優(yōu)秀學校的優(yōu)秀文化、教育和教學。 ——重慶網(wǎng)友 青松
學校的100種可能(上) 作者簡介
李鎮(zhèn)西，全國優(yōu)秀教育工作者，四川省特級教師，成都市勞動模范。1977年考入四川師范大學中文系，1982年2月本科畢業(yè)。2003年6月獲蘇州大學教育哲學博士學位。先后任四川樂山一中、成都玉林中學、成都石室中學、成都市鹽道街外語學校班主任和語文教師，成都市教科所教育發(fā)展研究室主任，成都市武侯實驗中學校長。系“中國教育三十人論壇”成員、新教育研究院院長、中國陶行知研究會常務(wù)理事、蘇霍姆林斯基研究專業(yè)委員會副主任、四川省馬邊彝族自治縣民主鎮(zhèn)小谷溪學校榮譽校長。 從教40年，一直致力于素質(zhì)教育的理論思考與實踐探索，在語文素質(zhì)教育、班級民主管理、“后進生”轉(zhuǎn)化、青春期教育等方面進行了有效的探索，其經(jīng)驗已經(jīng)成為可供廣大一線教師學習、借鑒、研究的財富。在全國32個省（自治區(qū)、直轄市）做報告上千場，并多次應(yīng)邀赴新加坡、馬來西亞講學。所著圖書幾十種，發(fā)行量近300萬冊。
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