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評價促進學習:4+1課程中項目化學習的實踐探索 版權信息
- ISBN：9787576052404
- 條形碼：9787576052404 ; 978-7-5760-5240-4
- 裝幀：平裝
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
評價促進學習:4+1課程中項目化學習的實踐探索 本書特色
評價是學校工作的指揮棒
項目化學習的重要特征是創設真實情境，學生經歷各種挑戰，在解決問題中，建構概念和實踐的新理解，形成在不同情境中遷移的核心素養。匹配項目化學習的評價不僅可以促進學生的學習和成長，更加能夠確保項目化學習設計和實施質量。
在上海市學習素養項目組的專業指導下，本書將遴選近年校本開發的各領域高質量的項目，其中，至少包含《超級掛鉤》（設計制作類）、《社區微更新》（社會服務類）、《創立職業節》（職業理解）、待定（考察探究）以及《名人展》、《設計制作康寶足球賽獲獎套餐禮品盒》《仿生造物節》等學科項目 。結合這些項目案例，以融入項目設計和實踐的方式，每個項目側重不同的能力維度，勾勒出學校評價的全貌。每個章節結構為項目描述、評價設計、評價量規，評價故事和評價分析。
評價促進學習:4+1課程中項目化學習的實踐探索 內容簡介
素養的落地需要教育實踐中實實在在的“行動”，當前*緊迫、*需要的是把理念轉化為行動。所謂“行動”，指的是所有在日常課堂上，每天與學生互動的老師們在其主導的教學中的具體行為。這是關系到課程改革理念和方案能不能真正落地、能不能達到預期效果的關鍵。
教育中的行動*關鍵的是體現在學習方式和教學模式上。這種行動需要深刻理解人是如何學習的，需要回歸學習的本質，回歸學習就是對于問題的探求。在這個過程中，既使得學習者能夠對外部世界有一個深入的探求，同時也實現對自己精神家園的建構，這應該是我們學習的本意。項目化學習正是體現這種學習本質的方式之一。
對于這些問題，作為三年行動計劃的實驗校，康健外國語實驗小學的回答是探索項目化學習中的關鍵難點問題：評價。如何將評價嵌入項目化學習的全過程，促進學習，融入學習，提升教師和學生的評價素養？康外在“4 1”的課程上的探索已經有近十年了，這一課程為學校探索項目化學習提供了課程空間，同時也與新課程中的綜合性、實踐性、情境性的教學理念有不謀而合之處。項目化學習中的評價依托于具體的項目設計。相較于**本書，本書在項目的選擇上更具有進階性，更體現了國家課程校本化實施的思路。首先，在原有“1”的360多個項目中，以國家課程的綜合實踐活動中的四類活動為分類依據，精選每類活動中的典型項目，進行優化和迭代；其次，學校近幾年來又將項目化學習融入“4”的領域，在語文、數學、科學等學科領域，開發新的學科項目，產生育人方式的變革。素養的落地需要教育實踐中實實在在的“行動”，當前*緊迫、*需要的是把理念轉化為行動。所謂“行動”，指的是所有在日常課堂上，每天與學生互動的老師們在其主導的教學中的具體行為。這是關系到課程改革理念和方案能不能真正落地、能不能達到預期效果的關鍵。
教育中的行動*關鍵的是體現在學習方式和教學模式上。這種行動需要深刻理解人是如何學習的，需要回歸學習的本質，回歸學習就是對于問題的探求。在這個過程中，既使得學習者能夠對外部世界有一個深入的探求，同時也實現對自己精神家園的建構，這應該是我們學習的本意。項目化學習正是體現這種學習本質的方式之一。
對于這些問題，作為三年行動計劃的實驗校，康健外國語實驗小學的回答是探索項目化學習中的關鍵難點問題：評價。如何將評價嵌入項目化學習的全過程，促進學習，融入學習，提升教師和學生的評價素養？康外在“4 1”的課程上的探索已經有近十年了，這一課程為學校探索項目化學習提供了課程空間，同時也與新課程中的綜合性、實踐性、情境性的教學理念有不謀而合之處。項目化學習中的評價依托于具體的項目設計。相較于**本書，本書在項目的選擇上更具有進階性，更體現了國家課程校本化實施的思路。首先，在原有“1”的360多個項目中，以國家課程的綜合實踐活動中的四類活動為分類依據，精選每類活動中的典型項目，進行優化和迭代；其次，學校近幾年來又將項目化學習融入“4”的領域，在語文、數學、科學等學科領域，開發新的學科項目，產生育人方式的變革。
評價促進學習:4+1課程中項目化學習的實踐探索 目錄
序一
序二
序三
前言 **章 設計制作類活動項目的評價
一、 項目描述：“超級掛鉤”
（一） 為什么要做這個項目？
（二） “超級掛鉤”項目案例描述
二、 “超級掛鉤”項目評價設計
（一） 項目目標與評價目標
（二） 項目全程中的評價節點與任務
（三） 評價任務設計思路
三、 “超級掛鉤”項目學習型評價任務
（一） 學習型評價任務1：設計個人掛鉤草圖
（二） 學習型評價任務2：團隊合作制作掛鉤
（三） 學習型評價任務3：掛鉤質量測試
（四） 學習型評價任務4：報告與交流 第二章 職業理解類活動項目的評價
一、 項目描述：設立職業節
（一） 為什么要做這一項目？
（二） “設立職業節”項目案例描述
二、 “設立職業節”項目評價設計
（一） 項目目標與評價目標
（二） 項目全程中的評價節點與任務
（三） 評價任務設計思路
三、 “設立職業節”項目學習型評價任務
（一） 學習型評價任務1：通過提煉信息對已設立的職業節提出新問題新想法
（二） 學習型評價任務2：設立職業節的設計要素，借助腦圖進行表達
（三） 學習型評價任務3：撰寫理由充分的可行性強的設立職業節的提案
（四） 學習型評價任務4：合作設計新穎有創意的立體宣傳冊 第三章 考察探究類活動項目的評價
一、 項目描述：災害急救
（一） 為什么要做這個項目？
（二） “災害急救”項目案例描述
二、 “災害急救”項目評價設計
（一） 項目目標與評價目標
（二） 項目全程中的評價節點與任務
（三） 評價任務設計思路
三、 “災害急救”項目學習型評價任務
（一） 學習型評價任務1：應急救援箱的災害種類選擇
（二） 學習型評價任務2：應急救援箱內部物品放置清單
（三） 學習型評價任務3：小組災害應急救援箱設計和制作 第四章 社會服務類項目的評價
一、 項目描述：社區微更新
（一） 為什么要做這個項目？
（二） “社區微更新”項目案例描述
二、 社區微更新項目評價設計
（一） 項目目標與評價目標
（二） 項目全程中的評價節點與任務
（三） 評價任務設計思路
三、 “社區微更新”項目學習型評價任務
（一） 學習型評價任務1：過程性評價
（二） 學習型評價任務2：反饋性評價
（三） 學習型評價任務3：記錄反思性評價 第五章 創新創造類活動項目的評價
一、 項目描述：“Dream Garden”設計師
（一） 為什么要做這個項目
（二） “Dream Garden設計師”項目案例描述
二、 “Dream Garden設計師”項目評價設計
（一） 項目目標與評價目標
（二） 項目全程中的評價節點與任務
（三） 評價任務設計思路
三、 “Dream Garden設計師”項目學習型評價任務
（一） 學習型評價任務一：構思獨特的“Dream Garden”主題
（二） 學習型評價任務二：完成新穎的“Dream Garden”設計方案
（三） 學習型評價任務三：設計方案答辯會 第六章 語文學科項目的評價
一、 項目描述：中國歷史名人展
（一） 為什么要做這個項目
（二） “中國歷史名人展”項目的案例描述
二、 “中國歷史名人展”的評價設計
（一） 項目目標與評價目標
（二） 項目全程中的評價節點與任務
（三） 評價任務設計思路
三、 “中國歷史名人展”項目學習型評價任務
（一） 學習型評價任務1：簡要復述一則名人故事并有理有據地推介
（二） 學習型評價任務2：設計合理、有創意的方案并有理有據地介紹
（三） 學習型評價任務3：能有吸引力地向參觀者推介歷史名人
四、 評價回顧與反思 第七章 數學學科項目的評價
一、 項目描述：設計包裝盒
（一） 為什么要做這個項目
（二） “設計包裝盒”項目案例描述
二、 “設計包裝盒”項目評價設計
（一） 項目目標與評價目標
（二） 項目全程中的評價節點與任務
（三） 評價任務設計思路
三、 “設計包裝盒”項目學習型評價任務
（一） 學習型評價任務1：動手拆（合）一個包裝盒并畫出包裝盒的展開圖
（二） 學習型評價任務2：通過測量，設計一個獎杯包裝盒的展開圖
（三） 學習型評價任務3：將每個面獨立的立體草樣設計成完整的
多物品組合的禮品包裝盒展開圖（等比例縮小的設計圖）
四、 學生項目成果分析：包裝盒的展示 第八章 科學學科項目的評價
一、 項目描述：仿生造物
（一） 為什么要做這個項目
（二） “仿生造物”項目案例描述
二、 “仿生造物”項目評價設計
（一） 項目目標與評價目標
（二） 項目全程中的評價節點與任務
（三） 評價任務設計思路
三、 “仿生造物”項目學習型評價任務
（一） 學習型評價任務1：界定生活中真實存在的不便
（二） 學習型評價任務2：設計方案并改進
（三） 學習型評價任務3：根據方案形成并改進仿生產品或模型
序二
序三
前言 **章 設計制作類活動項目的評價
一、 項目描述：“超級掛鉤”
（一） 為什么要做這個項目？
（二） “超級掛鉤”項目案例描述
二、 “超級掛鉤”項目評價設計
（一） 項目目標與評價目標
（二） 項目全程中的評價節點與任務
（三） 評價任務設計思路
三、 “超級掛鉤”項目學習型評價任務
（一） 學習型評價任務1：設計個人掛鉤草圖
（二） 學習型評價任務2：團隊合作制作掛鉤
（三） 學習型評價任務3：掛鉤質量測試
（四） 學習型評價任務4：報告與交流 第二章 職業理解類活動項目的評價
一、 項目描述：設立職業節
（一） 為什么要做這一項目？
（二） “設立職業節”項目案例描述
二、 “設立職業節”項目評價設計
（一） 項目目標與評價目標
（二） 項目全程中的評價節點與任務
（三） 評價任務設計思路
三、 “設立職業節”項目學習型評價任務
（一） 學習型評價任務1：通過提煉信息對已設立的職業節提出新問題新想法
（二） 學習型評價任務2：設立職業節的設計要素，借助腦圖進行表達
（三） 學習型評價任務3：撰寫理由充分的可行性強的設立職業節的提案
（四） 學習型評價任務4：合作設計新穎有創意的立體宣傳冊 第三章 考察探究類活動項目的評價
一、 項目描述：災害急救
（一） 為什么要做這個項目？
（二） “災害急救”項目案例描述
二、 “災害急救”項目評價設計
（一） 項目目標與評價目標
（二） 項目全程中的評價節點與任務
（三） 評價任務設計思路
三、 “災害急救”項目學習型評價任務
（一） 學習型評價任務1：應急救援箱的災害種類選擇
（二） 學習型評價任務2：應急救援箱內部物品放置清單
（三） 學習型評價任務3：小組災害應急救援箱設計和制作 第四章 社會服務類項目的評價
一、 項目描述：社區微更新
（一） 為什么要做這個項目？
（二） “社區微更新”項目案例描述
二、 社區微更新項目評價設計
（一） 項目目標與評價目標
（二） 項目全程中的評價節點與任務
（三） 評價任務設計思路
三、 “社區微更新”項目學習型評價任務
（一） 學習型評價任務1：過程性評價
（二） 學習型評價任務2：反饋性評價
（三） 學習型評價任務3：記錄反思性評價 第五章 創新創造類活動項目的評價
一、 項目描述：“Dream Garden”設計師
（一） 為什么要做這個項目
（二） “Dream Garden設計師”項目案例描述
二、 “Dream Garden設計師”項目評價設計
（一） 項目目標與評價目標
（二） 項目全程中的評價節點與任務
（三） 評價任務設計思路
三、 “Dream Garden設計師”項目學習型評價任務
（一） 學習型評價任務一：構思獨特的“Dream Garden”主題
（二） 學習型評價任務二：完成新穎的“Dream Garden”設計方案
（三） 學習型評價任務三：設計方案答辯會 第六章 語文學科項目的評價
一、 項目描述：中國歷史名人展
（一） 為什么要做這個項目
（二） “中國歷史名人展”項目的案例描述
二、 “中國歷史名人展”的評價設計
（一） 項目目標與評價目標
（二） 項目全程中的評價節點與任務
（三） 評價任務設計思路
三、 “中國歷史名人展”項目學習型評價任務
（一） 學習型評價任務1：簡要復述一則名人故事并有理有據地推介
（二） 學習型評價任務2：設計合理、有創意的方案并有理有據地介紹
（三） 學習型評價任務3：能有吸引力地向參觀者推介歷史名人
四、 評價回顧與反思 第七章 數學學科項目的評價
一、 項目描述：設計包裝盒
（一） 為什么要做這個項目
（二） “設計包裝盒”項目案例描述
二、 “設計包裝盒”項目評價設計
（一） 項目目標與評價目標
（二） 項目全程中的評價節點與任務
（三） 評價任務設計思路
三、 “設計包裝盒”項目學習型評價任務
（一） 學習型評價任務1：動手拆（合）一個包裝盒并畫出包裝盒的展開圖
（二） 學習型評價任務2：通過測量，設計一個獎杯包裝盒的展開圖
（三） 學習型評價任務3：將每個面獨立的立體草樣設計成完整的
多物品組合的禮品包裝盒展開圖（等比例縮小的設計圖）
四、 學生項目成果分析：包裝盒的展示 第八章 科學學科項目的評價
一、 項目描述：仿生造物
（一） 為什么要做這個項目
（二） “仿生造物”項目案例描述
二、 “仿生造物”項目評價設計
（一） 項目目標與評價目標
（二） 項目全程中的評價節點與任務
（三） 評價任務設計思路
三、 “仿生造物”項目學習型評價任務
（一） 學習型評價任務1：界定生活中真實存在的不便
（二） 學習型評價任務2：設計方案并改進
（三） 學習型評價任務3：根據方案形成并改進仿生產品或模型
展開全部
評價促進學習:4+1課程中項目化學習的實踐探索 作者簡介
沈燕泓
上海市徐匯區康健外國語實驗小學書記、
常務副校長
上海市世外小學 副校長
陸蓓蕾
上海市徐匯區康健外國語實驗小學副書記
沈燕泓和陸蓓蕾都是上海市徐匯區康健外國語實驗小學的副校長，一線教育者，能夠投入項目化學習以及評價研究和實踐，并取得了一定的教學實踐成果，愿意分享經驗。帶領學校成為上海市項目化學習項目校，徐匯區項目化學習牽頭校之一。
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