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培育語文核心素養(yǎng)的操作方法論 版權信息
- ISBN：9787567667174
- 條形碼：9787567667174 ; 978-7-5676-6717-4
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
培育語文核心素養(yǎng)的操作方法論 內容簡介
本書分為四輯: “培育語文學科核心素養(yǎng)的教學準備”“用專業(yè)方法培育語文學科核心素養(yǎng)”“培育語文學科核心素養(yǎng)的運作機制”“為培育語文學科核心素養(yǎng)保駕護航”。其中, **輯從教學準備的角度講解并示范了解讀教材、制定教學目標等備課工作的操作方法; 第二輯, 從語文教學專業(yè)方法的角度介紹了培育語文學科核心素養(yǎng)的主要方法; 第三輯, 從理論和流程等視角探討了培育語文學科核心素養(yǎng)的運作機制; 第四輯, 從語文教師專業(yè)素養(yǎng)的角度討論了培育語文學科核心素養(yǎng)的保障工作。書稿可以滿足一線語文教師培育學生語文學科核心素養(yǎng)的具體操作需求。
培育語文核心素養(yǎng)的操作方法論 目錄
**篇 培育語文學科核心素養(yǎng)的教學準備
“望聞問切”解文本
抓住寫法秘妙解文本
——小說《林教頭風雪山神廟》中的“無巧不成書”
“一字立骨”解文本
——駢體銘文《陋室銘》中的“雅”
實現(xiàn)文本解讀深入化的三種方式
數據統(tǒng)計創(chuàng)造文本解讀新視角
——高中語文教材中宋詞豪放與婉約風格差異的實證研究
落實語文核心素養(yǎng)的教學目標和情境設置
第二篇 培育語文學科核心素養(yǎng)的專業(yè)方法
語文教學專業(yè)方法意識的學理透視
語文教學專業(yè)方法體系論
——基于統(tǒng)編版初中語文教材的提煉與建構
巧用四字詞語教學文言文
——以《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》為例
用刪改法教學《故都的秋》
用猜讀法教學《秋天的懷念》
基于“矛盾法”的高中語文深度學習
第三篇 培育語文學科核心素養(yǎng)的運作機制
知識分類學習論在高中古代詩歌教學中的應用
基于學用課文寫法的語文教學內容確定流程
——以《陋室銘》為例
文言文的教學本位與語文學科核心素養(yǎng)的培育
文本解讀成果轉化為課堂教學成果的模型構建
基于陳述性知識轉化為程序性知識的“意象”教學
——以統(tǒng)編版高中語文必修教材中的詩歌為例
基于知識分類的初中語文深度教學診斷和改進
——以統(tǒng)編版語文教材九年級上冊現(xiàn)代詩歌“意象”的課堂教學為例
第四篇 培育語文學科核心素養(yǎng)的有效路徑
程序、知識和方法：語文教學解讀基本功的修煉
工程思維：語文課堂教學的底層邏輯
語文教學語言專業(yè)術語庫的構建理路
語文教師閱讀的效用反思與模型建構
語文教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃：內涵、研制和落實
語文教師的教學圖式：內涵、解析與更新
展開全部
培育語文核心素養(yǎng)的操作方法論 作者簡介
熊紀濤，男，漢族，碩士研究生，海南熱帶海洋學院附屬中學正高級教師，教育部中小學學科領軍教師培養(yǎng)對象，海南省學科帶頭人，海南省骨干教師，華中師范大學考試研究院特聘研究員、中國教育科學研究院20l7年訪問學者。擔任海南省熊紀濤中學語文卓越教師工作室主持人、海南省周厚東中學語文卓越教師工作室導師、海南省黃金玉中學語文卓越教師工作室導師。發(fā)表的《語文教學專業(yè)方法體系論》等多篇論文被人大復印報刊資料《初中語文教與學》《高中語文教與學》轉載；出版專著《教師高效閱讀秘笈》。
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