包郵培養(yǎng)具有中華情懷的時代新人——武漢市中華路小學培養(yǎng)“中華小當家”育人方式20余年

作者：羅宏文著

出版社：華中科技大學出版社出版時間：2024-10-01

開本： 16開

本類榜單：社會科學銷量榜

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目錄
作者簡介

培養(yǎng)具有中華情懷的時代新人——武漢市中華路小學培養(yǎng)“中華小當家”育人方式20余年版權(quán)信息

ISBN：9787577212289
條形碼：9787577212289 ; 978-7-5772-1228-9
裝幀：平裝
冊數(shù)：暫無
重量：暫無
所屬分類：
社會科學
>
教育

培養(yǎng)具有中華情懷的時代新人——武漢市中華路小學培養(yǎng)“中華小當家”育人方式20余年本書特色

這一選題具有多方面的獨特特點，使其在眾多教育類書籍中脫穎而出。創(chuàng)新的教育理念：此書基于武漢市中華路小學20余年來在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的創(chuàng)新實踐，展示了如何將中華傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代教育方法相結(jié)合，提供了一種全新的教育模式。這種模式不僅強調(diào)知識傳授，更注重學生品德、情感和文化認同的培養(yǎng)。實踐與理論的結(jié)合：該書詳細記錄了“中華小當家”項目的具體實施過程、方法及成效，為教育理論與實踐的結(jié)合提供了生動的案例。這些內(nèi)容不僅具有理論研究價值，同時也為一線教育工作者提供了實用的指導和參考。文化傳承的重要性：在全球化和信息化時代背景下，該書強調(diào)對傳統(tǒng)文化的傳承和創(chuàng)新，特別是對青少年進行中華文化的教育，這對于促進民族文化的持續(xù)發(fā)展和增強國家文化軟實力具有重要意義。廣泛的適用性和啟發(fā)性：這種獨特的教育模式不僅適用于武漢市中華路小學，還能為全國乃至全世界的基礎(chǔ)教育提供借鑒和啟發(fā)，具有廣泛的社會影響力。多維度的教育視角：書中不僅探討了教育內(nèi)容和方法，還涉及教師角色、學生發(fā)展、家校合作等多個方面，展現(xiàn)了一個立體的教育生態(tài)。

培養(yǎng)具有中華情懷的時代新人——武漢市中華路小學培養(yǎng)“中華小當家”育人方式20余年內(nèi)容簡介

本書基于武漢市中華路小學20余年來在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的創(chuàng)新實踐，展示了如何將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代教育方法相結(jié)合，提供了一種全新的教育模式。這種模式不僅強調(diào)知識傳授，更注重學生品德、情感和文化認同的培養(yǎng)。本書詳細記錄了“中華小當家”教育模式的具體實施過程、方法及成效，為教育理論與實踐的結(jié)合提供了生動的案例。這些內(nèi)容不僅具有理論研究價值，同時也為一線教育工作者提供了實用的指導和參考；不僅探討教育內(nèi)容和方法，還涉及教師角色、學生發(fā)展、家校合作等多個方面，展現(xiàn)了一個立體的教育生態(tài)。

培養(yǎng)具有中華情懷的時代新人——武漢市中華路小學培養(yǎng)“中華小當家”育人方式20余年目錄

**章培養(yǎng)“中華小當家”的緣起、歷程和時代呼喚 **節(jié) 培養(yǎng)“中華小當家”的緣起／1 第二節(jié) 培養(yǎng)“中華小當家”的發(fā)展歷程／4 第三節(jié) 培養(yǎng)“中華小當家”的時代呼喚／8 第二章培養(yǎng)“中華小當家”的基本內(nèi)涵、素養(yǎng)目標和主要依據(jù) **節(jié) “中華小當家”的基本內(nèi)涵／11 第二節(jié) 培養(yǎng)“中華小當家”的素養(yǎng)目標／13 第三節(jié) 培養(yǎng)“中華小當家”的主要依據(jù) ／23 第三章厚植愛國情懷：培養(yǎng)“中華小當家”文化素養(yǎng)的育人方式**節(jié) 培養(yǎng)“中華小當家”愛國情懷的內(nèi)涵／33 第二節(jié) 培養(yǎng)“中華小當家”愛國情懷的原則／38 第三節(jié) 培養(yǎng)“中華小當家”愛國情懷的實踐路徑／46 第四節(jié) 培養(yǎng)“中華小當家”愛國情懷的典型案例／54 第四章養(yǎng)成文明禮儀：培養(yǎng)“中華小當家”社交素養(yǎng)的育人方式**節(jié) 培養(yǎng)“中華小當家”文明禮儀的內(nèi)涵／69 第二節(jié) 培養(yǎng)“中華小當家”文明禮儀的原則／74 第三節(jié) 培養(yǎng)“中華小當家”文明禮儀的實踐路徑／77 第四節(jié) 培養(yǎng)“中華小當家”文明禮儀的典型案例／88 第五章達成深度學習：培養(yǎng)“中華小當家”學習素養(yǎng)的育人方式 **節(jié) 培養(yǎng)“中華小當家”學習素養(yǎng)的內(nèi)涵／103 第二節(jié) 培養(yǎng)“中華小當家”學習素養(yǎng)的原則／109 第三節(jié) 培養(yǎng)“中華小當家”學習素養(yǎng)的實踐路徑／117 第四節(jié) 培養(yǎng)“中華小當家”學習素養(yǎng)的典型案例／127 第六章學會勞動生活：培養(yǎng)“中華小當家”生存素養(yǎng)的育人方式 **節(jié) 培養(yǎng)“中華小當家”生存素養(yǎng)的內(nèi)涵／145 第二節(jié) 培養(yǎng)“中華小當家”生存素養(yǎng)的原則／149 第三節(jié) 培養(yǎng)“中華小當家”生存素養(yǎng)的實踐路徑／154 第四節(jié) 培養(yǎng)“中華小當家”生存素養(yǎng)的典型案例／173 第七章增進國際理解：培養(yǎng)“中華小當家”全球素養(yǎng)的育人方式 **節(jié) 培養(yǎng)“中華小當家”全球素養(yǎng)的內(nèi)涵／185 第二節(jié) 培養(yǎng)“中華小當家”全球素養(yǎng)的原則／188 第三節(jié) 培養(yǎng)“中華小當家”全球素養(yǎng)的實踐路徑／191 第四節(jié) 培養(yǎng)“中華小當家”全球素養(yǎng)的典型案例／198 第八章培養(yǎng)“中華小當家”的育人機制與實踐效果 **節(jié) 培養(yǎng)“中華小當家”的育人機制／207 第二節(jié) 培養(yǎng)“中華小當家”的實踐效果／229 后記／237

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培養(yǎng)具有中華情懷的時代新人——武漢市中華路小學培養(yǎng)“中華小當家”育人方式20余年作者簡介

羅宏文，現(xiàn)任武漢市武昌區(qū)中華路小學校長、武昌區(qū)蒲公英悅讀小鎮(zhèn)鎮(zhèn)長、武昌區(qū)人大常委會委員、中學高級教師。從事小學教育事業(yè)三十余年，具有豐富的教學管理和教育科研經(jīng)驗，在新時代小學育人方式和學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)方面具有不斷探索創(chuàng)新的意識和實踐總結(jié)的理念，先后主持、參與湖北省、武漢市教育行政部門重點課題研究，在《中國德育》《湖北教育》《小學語文教學》《新作文》《新課程研究》等期刊發(fā)表論文若干，獲評武漢市優(yōu)秀校長、武漢市教育科研先進個人、武昌區(qū)語文學科帶頭人，武漢市十佳閱讀推廣人等稱號。

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