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認同花開,蝴蝶自來:小學藝術(shù)教育觀察與思考 版權(quán)信息
- ISBN：9787577210360
- 條形碼：9787577210360 ; 978-7-5772-1036-0
- 裝幀：平裝
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
認同花開,蝴蝶自來:小學藝術(shù)教育觀察與思考 本書特色
◆ 武漢市實驗小學高級教師袁偉、楊梅十余年教學實踐的精華結(jié)集，深入探討了小學藝術(shù)教育的現(xiàn)狀、創(chuàng)新策略和潛在機遇。◆ 十余年藝術(shù)教育實踐，凝聚一線教師的智慧與熱情，全景式呈現(xiàn)小學藝術(shù)教育的前沿探索和革新實踐。◆ 面對新時代的教育挑戰(zhàn)，小學藝術(shù)教育該如何綻放其獨特魅力？◆ 武漢市光谷實驗小學書記孔德勇傾情作序推薦：“認同花開，蝴蝶自來”是一種教育理念和教學模式的體現(xiàn)。它強調(diào)尊重孩子的個性差異和創(chuàng)造力，鼓勵他們自由表達和探索自我。同時，它也強調(diào)團隊合作和互相學習的重要性，讓孩子在成長過程中更加注重人際關(guān)系和情感交流。這種教育理念和教學模式，不僅讓孩子在藝術(shù)領(lǐng)域得到更好的發(fā)展，也讓他們在其他領(lǐng)域更好地發(fā)揮自己的潛力和優(yōu)勢。正如梁啟超所言：“少年智則國智。”我們相信每一個孩子都有自己的獨特之處，只要給予他們足夠的認同和支持，他們一定能夠綻放出屬于自己的光彩。
認同花開,蝴蝶自來:小學藝術(shù)教育觀察與思考 內(nèi)容簡介
面對新時代的教育挑戰(zhàn)，小學藝術(shù)教育該如何綻放其獨特魅力？本書是武漢市實驗小學高級教師袁偉、楊梅十余年教學實踐的精華結(jié)集，深入探討了小學藝術(shù)教育的現(xiàn)狀、創(chuàng)新策略和潛在機遇。全書貫徹以“學生為本”的理念，主張遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律，助力孩子們實現(xiàn)夢想。作者通過細致的教學觀察、案例分析、日志記錄、論文撰寫以及師生共同創(chuàng)作的藝術(shù)作品，全方位展現(xiàn)了小學藝術(shù)教育的前沿探索和革新實踐。書中還著重討論了藝術(shù)教育的核心素養(yǎng)，包含審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐、文化理解等方面，旨在提升師生的藝術(shù)素養(yǎng)，鼓勵家校合作開展藝術(shù)活動，推動小學藝術(shù)教育的良性發(fā)展。老師們堅信，只要“花朵”綻放，“蝴蝶”自會翩翩而至，為孩子們的未來描繪出更加豐富多彩的藝術(shù)畫卷。本書適合小學教師、小學家長及對小學藝術(shù)教育感興趣的讀者，大家可以跟隨一線教師的視角，深入了解學生的內(nèi)心世界，傾聽他們心靈深處的藝術(shù)旋律。
認同花開,蝴蝶自來:小學藝術(shù)教育觀察與思考 目錄
目錄（節(jié)選）：**章 藝術(shù)認同的花開了——小學藝術(shù)教學的教育理念一、尊重個性，激發(fā)創(chuàng)造力二、鼓勵自我表達，追求自我認同三、以學生為中心，關(guān)注情感交流四、培養(yǎng)審美感知素養(yǎng)，引導孩子感受美的能力第二章 藝術(shù)表現(xiàn)的花開了——小學藝術(shù)教學的教學模式一、多元化的藝術(shù)教學模式二、團隊協(xié)作與互助學習三、互動式教學與情境教學四、培養(yǎng)藝術(shù)表現(xiàn)素養(yǎng)，提升孩子表現(xiàn)美的能力第三章 創(chuàng)意實踐的花開了——小學藝術(shù)教學的認同與成長一、孩子們的自我認同與自信心二、孩子們的社交能力與合作精神三、孩子們的創(chuàng)新能力與解決問題的能力四、新課標背景下的小學藝術(shù)跨學科教學……
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認同花開,蝴蝶自來:小學藝術(shù)教育觀察與思考 作者簡介
袁偉高級教師。湖北省教育學會書法教育專業(yè)委員會常務(wù)理事、華中科技大學研究生院校外導師、中南民族大學美術(shù)學院校外導師，武漢市美術(shù)學科帶頭人、東湖高新區(qū)“十大名師”。任教高中美術(shù)18年，小學美術(shù)10年。曾獲全國第15屆中小學信息技術(shù)創(chuàng)新與實踐活動大賽（NOC）一等獎；獲全國首屆“中國知網(wǎng)杯”中小學校本課程資源編創(chuàng)大賽一等獎；獲湖北省第十屆“黃鶴美育節(jié)”優(yōu)秀教育論文一等獎；獲湖北省第六屆高中美術(shù)教師基本功大賽五項全能一等獎；武漢市第十二屆、十三屆學校藝術(shù)節(jié)均獲優(yōu)秀美術(shù)作品一等獎、優(yōu)秀輔導老師；獲2020年武漢市小學書法優(yōu)質(zhì)課競賽一等獎，武漢市小學書法論文評比一等獎。作品多次發(fā)表于*核心期刊《中國美術(shù)教育》、學術(shù)期刊《少兒美術(shù)》、報刊《書法報？書畫教育》《長江日報》《楚天都市報》等。主編《基礎(chǔ)課2？幾何形體》、參編《硬筆楷書教程》等。教育格言：讓每一個夢想都開花，讓每一個生命都綻放光彩。楊梅武漢市光谷實驗小學音樂教師，華中師范大學碩士研究生，武漢市首屆智慧教育優(yōu)秀教師、2013年武漢市教育系統(tǒng)女職工建功立業(yè)標兵、2018年東湖高新區(qū)“優(yōu)秀青年教師”、2019年東湖高新區(qū)“音樂學科帶頭人”、2019年東湖高新區(qū)“十佳教師”、2022年東湖高新區(qū)“師德先進個人”、2024年東湖高新區(qū)“優(yōu)秀少先隊輔導員”等。曾在2018年、2019年連續(xù)兩年獲得***“一師一優(yōu)課 一課一名師”活動“部級優(yōu)課”；執(zhí)教的“音樂與信息技術(shù)整合課”榮獲*一等獎；指導《認同百花園》在第26屆“中國少兒戲曲小梅花薈萃”中榮獲全國“小梅花集體節(jié)目”獎；指導學生參加市、區(qū)級“藝術(shù)小人才比賽”，武漢市學校藝術(shù)節(jié)，武漢市“我們是戲劇（戲曲）大師”校園課本劇藝術(shù)節(jié)等均取得一等獎，并多次榮獲“武漢市優(yōu)秀指導教師”獎；撰寫《打造五行特色校園探索五行社團文化》一文榮獲第七屆湖北學校文化論壇優(yōu)秀論文一等獎；在《湖北教育》《教育家》《素質(zhì)教育》《中國音樂教育》《環(huán)境教育》《光谷教育新視界》《新班主任》等期刊發(fā)表二十余篇論文；參與編寫《五行教育和諧課堂教學模式》《學科融合大閱讀》等書。教育格言：眼里有光，心中有愛，行中有善，腳下有遠方。袁偉高級教師。湖北省教育學會書法教育專業(yè)委員會常務(wù)理事、華中科技大學研究生院校外導師、中南民族大學美術(shù)學院校外導師，武漢市美術(shù)學科帶頭人、東湖高新區(qū)“十大名師”。任教高中美術(shù)18年，小學美術(shù)10年。曾獲全國第15屆中小學信息技術(shù)創(chuàng)新與實踐活動大賽（NOC）一等獎；獲全國首屆“中國知網(wǎng)杯”中小學校本課程資源編創(chuàng)大賽一等獎；獲湖北省第十屆“黃鶴美育節(jié)”優(yōu)秀教育論文一等獎；獲湖北省第六屆高中美術(shù)教師基本功大賽五項全能一等獎；武漢市第十二屆、十三屆學校藝術(shù)節(jié)均獲優(yōu)秀美術(shù)作品一等獎、優(yōu)秀輔導老師；獲2020年武漢市小學書法優(yōu)質(zhì)課競賽一等獎，武漢市小學書法論文評比一等獎。作品多次發(fā)表于*核心期刊《中國美術(shù)教育》、學術(shù)期刊《少兒美術(shù)》、報刊《書法報？書畫教育》《長江日報》《楚天都市報》等。主編《基礎(chǔ)課2？幾何形體》、參編《硬筆楷書教程》等。教育格言：讓每一個夢想都開花，讓每一個生命都綻放光彩。楊梅武漢市光谷實驗小學音樂教師，華中師范大學碩士研究生，武漢市首屆智慧教育優(yōu)秀教師、2013年武漢市教育系統(tǒng)女職工建功立業(yè)標兵、2018年東湖高新區(qū)“優(yōu)秀青年教師”、2019年東湖高新區(qū)“音樂學科帶頭人”、2019年東湖高新區(qū)“十佳教師”、2022年東湖高新區(qū)“師德先進個人”、2024年東湖高新區(qū)“優(yōu)秀少先隊輔導員”等。曾在2018年、2019年連續(xù)兩年獲得***“一師一優(yōu)課 一課一名師”活動“部級優(yōu)課”；執(zhí)教的“音樂與信息技術(shù)整合課”榮獲*一等獎；指導《認同百花園》在第26屆“中國少兒戲曲小梅花薈萃”中榮獲全國“小梅花集體節(jié)目”獎；指導學生參加市、區(qū)級“藝術(shù)小人才比賽”，武漢市學校藝術(shù)節(jié)，武漢市“我們是戲劇（戲曲）大師”校園課本劇藝術(shù)節(jié)等均取得一等獎，并多次榮獲“武漢市優(yōu)秀指導教師”獎；撰寫《打造五行特色校園探索五行社團文化》一文榮獲第七屆湖北學校文化論壇優(yōu)秀論文一等獎；在《湖北教育》《教育家》《素質(zhì)教育》《中國音樂教育》《環(huán)境教育》《光谷教育新視界》《新班主任》等期刊發(fā)表二十余篇論文；參與編寫《五行教育和諧課堂教學模式》《學科融合大閱讀》等書。教育格言：眼里有光，心中有愛，行中有善，腳下有遠方。
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