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數(shù)字化時代高水平高職學(xué)校“三教”改革路徑研究 版權(quán)信息
- ISBN：9787522024974
- 條形碼：9787522024974 ; 978-7-5220-2497-4
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
數(shù)字化時代高水平高職學(xué)校“三教”改革路徑研究 內(nèi)容簡介
本書以數(shù)字化時代我國高職院校的教師、教材、教法改革為主要研究對象, 在數(shù)字技術(shù)賦能“三教”改革的理論框架下, 分析數(shù)字化背景下人才的供需情況, 并通過定性與定量相結(jié)合的分析方法, 探索數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境下高職院校“教”與“學(xué)”的新規(guī)律, 以理論與實證為依據(jù)探尋高職院校“三教”改革的提升路徑, 并構(gòu)建相應(yīng)的教學(xué)監(jiān)測評價與改進機制, 從而保障“三教”改革的質(zhì)量與效果。
數(shù)字化時代高水平高職學(xué)校“三教”改革路徑研究 目錄
目錄**章 導(dǎo)論／１ **節(jié) 數(shù)字化時代職業(yè)教育教學(xué)改革的基本概述／１ 第二節(jié) 數(shù)字技術(shù)對職業(yè)教育教學(xué)的影響與挑戰(zhàn)／３ 第三節(jié) 教與學(xué)辯證視角下“三教”改革的實踐邏輯／７ 第四節(jié) 數(shù)字化時代職業(yè)教育“三教”改革的政策理路／１５第二章 數(shù)字技術(shù)賦能高職院校“三教”改革的理論基礎(chǔ)／２１ **節(jié) 復(fù)雜適應(yīng)系統(tǒng)理論的特征及適用性／２１ 第二節(jié) 數(shù)字化時代高職院校“三教”改革的運作機理／２４ 第三節(jié) 基于復(fù)雜適應(yīng)系統(tǒng)理論的數(shù)字化教學(xué)改革框架／２８第三章 數(shù)字化時代技術(shù)技能人才供需匹配性分析／３１ **節(jié) 數(shù)字化時代人才培養(yǎng)的客觀要求／３１ 第二節(jié) 數(shù)字化時代我國人才培養(yǎng)的現(xiàn)實困境／３３ 第三節(jié) 數(shù)字化時代高職人才培養(yǎng)與崗位需求分析／３５目錄**章 導(dǎo)論／１ **節(jié) 數(shù)字化時代職業(yè)教育教學(xué)改革的基本概述／１ 第二節(jié) 數(shù)字技術(shù)對職業(yè)教育教學(xué)的影響與挑戰(zhàn)／３ 第三節(jié) 教與學(xué)辯證視角下“三教”改革的實踐邏輯／７ 第四節(jié) 數(shù)字化時代職業(yè)教育“三教”改革的政策理路／１５第二章 數(shù)字技術(shù)賦能高職院校“三教”改革的理論基礎(chǔ)／２１ **節(jié) 復(fù)雜適應(yīng)系統(tǒng)理論的特征及適用性／２１ 第二節(jié) 數(shù)字化時代高職院校“三教”改革的運作機理／２４ 第三節(jié) 基于復(fù)雜適應(yīng)系統(tǒng)理論的數(shù)字化教學(xué)改革框架／２８第三章 數(shù)字化時代技術(shù)技能人才供需匹配性分析／３１ **節(jié) 數(shù)字化時代人才培養(yǎng)的客觀要求／３１ 第二節(jié) 數(shù)字化時代我國人才培養(yǎng)的現(xiàn)實困境／３３ 第三節(jié) 數(shù)字化時代高職人才培養(yǎng)與崗位需求分析／３５ 第四節(jié) 數(shù)字化時代高職人才培養(yǎng)的應(yīng)然之策／４２第四章 高職院校數(shù)字化教學(xué)的創(chuàng)新表征與本質(zhì)解構(gòu)／４８ **節(jié) 研究設(shè)計／４８第二節(jié) 數(shù)字化教學(xué)改革的本質(zhì)解構(gòu)／５０ 第三節(jié) 數(shù)字化教學(xué)改革的演進脈絡(luò)／５５ 第四節(jié) 數(shù)字化教學(xué)改革的未來向度／６０第五章 數(shù)字化時代高質(zhì)量創(chuàng)新型教師隊伍建設(shè)／６３ **節(jié) 數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下教師隊伍建設(shè)的現(xiàn)實困境／６３ 第二節(jié) 數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下教師隊伍建設(shè)的價值訴求／６５ 第三節(jié) 數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下教師隊伍建設(shè)的破解之道／６７第六章 數(shù)字化時代高職新形態(tài)優(yōu)質(zhì)教材開發(fā)／７１ **節(jié) 數(shù)字化時代高職院校教材開發(fā)的現(xiàn)實邏輯／７１ 第二節(jié) 數(shù)字化時代高職院校教材開發(fā)的內(nèi)涵特征／７４ 第三節(jié) 數(shù)字化時代高職院校教材開發(fā)的主要環(huán)節(jié)／７９ 第四節(jié) 數(shù)字化時代高職院校教材開發(fā)的推進策略／８５ 第五節(jié) 數(shù)字化時代高職院校教材開發(fā)的實踐案例／９１第七章 數(shù)字化時代與新環(huán)境形態(tài)相適應(yīng)的教學(xué)方法改革／９４ **節(jié) 數(shù)字化時代的教學(xué)新環(huán)境形態(tài)／９４ 第二節(jié) 教學(xué)方法的內(nèi)涵與演進／９６ 第三節(jié) 數(shù)字化時代教學(xué)方法的先行觀念／１００ 第四節(jié) 數(shù)字化時代教學(xué)模型建構(gòu)／１０２ 第五節(jié) 數(shù)字化時代教學(xué)方法改革的實施路徑／１０６第八章 適應(yīng)“三教”改革的監(jiān)測評價與改進機制／１１４ **節(jié) 問題的提出／１１４ 第二節(jié) 國內(nèi)外研究綜述／１１５ 第三節(jié) 適應(yīng)“三教”改革的課程監(jiān)測評價體系構(gòu)建／１１８參考文獻／１２8
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數(shù)字化時代高水平高職學(xué)校“三教”改革路徑研究 作者簡介
郭福春，男，博士，二級教授全國優(yōu)秀教師，浙江省杰出教師。中國高教學(xué)會職業(yè)技術(shù)教育分會秘書長、教育BU信息化教學(xué)指導(dǎo)委員會副主任委員、中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會常務(wù)理事。在《光明日報》《財貿(mào)經(jīng)濟》《金融研究》等發(fā)表學(xué)術(shù)論文 100 余篇，出版學(xué)術(shù)專著 30 余部，主編的《金融基礎(chǔ)(第二版)》獲首屆全國教材建設(shè)獎一等獎。作為主持人，獲浙江省教育教學(xué)成果獎一等獎 3 項、國家級教育教學(xué)成果二等獎3項。許嘉揚，女，副教授，主要從事區(qū)域金融理論與政策、農(nóng)村金融等領(lǐng)域的教學(xué)與研究。在《經(jīng)濟理論與經(jīng)濟管理》《財貿(mào)經(jīng)濟》《社會科學(xué)戰(zhàn)線》等期刊公開發(fā)表學(xué)術(shù)論文 30 余篇，出版專著1部，主持教育BU人文社會科學(xué)研究青年基金項目、浙江省哲學(xué)社會科學(xué)規(guī)劃重點課題、浙江省人力資源和社會保障科學(xué)研究重點課題等省部級、廳局級項目10余項。作為副主編，編寫的《金融基礎(chǔ)(第二版)》獲首屆全國教材建設(shè)獎一等獎。
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