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促進社會進步的能力:社會與情感能力的力量 版權信息
- ISBN：9787572025945
- 條形碼：9787572025945 ; 978-7-5720-2594-5
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
促進社會進步的能力:社會與情感能力的力量 本書特色
本報告呈現了OECD對社會與情感能力作用的全面分析，同時提出了提高社會與情感能力的策略，有助于我國回答面向21世紀“培養什么人？”“怎樣培養人？”等重大問題，為未來如何測評“軟技能”以及如何在學校層面開展社會與情感能力實踐提供思路借鑒。
促進社會進步的能力:社會與情感能力的力量 內容簡介
哪些能力能夠促進個體幸福感與社會進步？在經濟合作與發展組織(OECD)“促進社會進步的能力”大會上，11位教育部長和副部長及其他政策制定者討論了這一問題，并形成共識：需要培養認知能力、社會與情感能力平衡且全面發展的兒童，以便他們能夠更好地應對21世紀的挑戰。
本書是OECD有關社會與情感能力影響及提升策略的權威報告。它分析了社會與情感能力對個體幸福感和社會進步(涵蓋生活的各個方面，包括教育、勞動力市場結果、健康、家庭生活、公民參與、生活滿意度等)的影響，討論了政策制定者、學校和家庭如何通過干預項目、教學和養育實踐促進社會與情感能力的發展。本書不僅確定了培養社會與情感能力的可行途徑，還表明這些能力可以在文化和語言范疇內進行有意義的測量。
促進社會進步的能力:社會與情感能力的力量 目錄
目 錄
縮略語/1 綱要/1 **章 教育和能力在當今世界的作用/1
本報告的目標/2
當今的社會經濟狀況/3
教育和能力在應對當今挑戰中的作用/9
結論/17
參考文獻/17 第二章 學習環境、能力和社會進步：概念框架/20
引言/21
社會進步/21
能力/23
學習環境/32
結論/35
參考文獻/35 第三章 培養終身成功的能力/39
引言/40
能力帶來的更廣泛益處/40
結論/78
參考文獻/79 第四章 推動能力形成的學習環境/82
社會與情感能力發展的過程/83
推動社會與情感能力發展的學習環境/94
結論/107
參考文獻/108 第五章 提高社會與情感能力的政策、實踐和測評/113
引言/114
國家教育目標/114
國家課程/115
學校的課外活動/124
測評/128
地區和學校層面的倡議/132
結論/136
參考文獻/137
附錄5.A 國家和地方教育體系針對社會與情感能力發展的目標和能力框架/140 第六章 如何培養社會與情感能力/165
政策信息/166
“有效方法”和“實際情況”之間的差距/170
前進的道路/171
結論/174
參考文獻/174 譯后記/175
縮略語/1 綱要/1 **章 教育和能力在當今世界的作用/1
本報告的目標/2
當今的社會經濟狀況/3
教育和能力在應對當今挑戰中的作用/9
結論/17
參考文獻/17 第二章 學習環境、能力和社會進步：概念框架/20
引言/21
社會進步/21
能力/23
學習環境/32
結論/35
參考文獻/35 第三章 培養終身成功的能力/39
引言/40
能力帶來的更廣泛益處/40
結論/78
參考文獻/79 第四章 推動能力形成的學習環境/82
社會與情感能力發展的過程/83
推動社會與情感能力發展的學習環境/94
結論/107
參考文獻/108 第五章 提高社會與情感能力的政策、實踐和測評/113
引言/114
國家教育目標/114
國家課程/115
學校的課外活動/124
測評/128
地區和學校層面的倡議/132
結論/136
參考文獻/137
附錄5.A 國家和地方教育體系針對社會與情感能力發展的目標和能力框架/140 第六章 如何培養社會與情感能力/165
政策信息/166
“有效方法”和“實際情況”之間的差距/170
前進的道路/171
結論/174
參考文獻/174 譯后記/175
展開全部
促進社會進步的能力:社會與情感能力的力量 作者簡介
經濟合作與發展組織（Organisation for Economic Co-operation and Development，簡稱OECD）是各國政府合作商討應對經濟、社會和環境全球化挑戰的特別組織。目前包括38個成員國。其出版物廣泛傳播該組織收集的統計數據，內容涉及教育、經濟、社會和環境問題的研究結果，以及其成員國達成一致的協議、指導方針和標準。其教育方面的出版物主題廣泛，內容前沿，視角獨特。 張靜，德國柏林洪堡大學心理測量學博士，華東師范大學教育心理學系副教授，華東師范大學社會與情感能力研究中心研究員。研究領域為青少年智商和情商測評、青少年人格與社會性發展、青少年社會與情感能力的情境化測評與培養。作為核心成員參與OECD-中國青少年社會與情感能力首輪和第二輪測評。發表SSCI和CSSCI論文20余篇，出版專著《社會與情感能力測評》，主持全國教育科學規劃青年課題1項，參與多項國家級和省部級課題。
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