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創(chuàng)新實踐教育通識 大學(xué)生如何啟動創(chuàng)造性項目 版權(quán)信息
- ISBN：9787111763307
- 條形碼：9787111763307 ; 978-7-111-76330-7
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
創(chuàng)新實踐教育通識 大學(xué)生如何啟動創(chuàng)造性項目 本書特色
編輯推薦自從2015年《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》(國辦發(fā)〔2015〕36號)發(fā)布以來,我國的高校開始了波瀾壯闊的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革。近10年來,作為從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)域出版的策劃編輯,我有幸參與和見證了這個歷史進程。每年,我都會在參加會議時聽到很多專家的思想觀點,在拜訪學(xué)校時看到很多高校的實踐探索,在參加師資培訓(xùn)時聽到一線老師的心聲,我也策劃出版了一系列創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教材。在這個過程中,我和很多作者有了深入的交流,他們中的一些人成為我的人生榜樣和知心朋友。機械工業(yè)出版社也出版了很多知名專家編寫并得到廣大高校老師和同學(xué)普遍認可的圖書,在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)域樹立了領(lǐng)先的品牌。得益于此,我能夠?qū)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展脈搏有一些切身的感受,也能從第三方的視角形成一些自己的觀察。 我們都不得不承認,現(xiàn)在高校培養(yǎng)的人才和企業(yè)的需求之間存在一條鴻溝,盡管教育管理部門、高校和企業(yè)也在做著各種努力,但收效并不理想。高校的實踐教育體系一般由課程實驗、競賽、實習(xí)等環(huán)節(jié)構(gòu)成,這些環(huán)節(jié)在學(xué)校中較為分散,且學(xué)習(xí)內(nèi)容距離企業(yè)的需求比較遠,學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)成效不理想,思政與實踐教育的結(jié)合也是其中的一個難點。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的出現(xiàn),特別是相關(guān)比賽的出現(xiàn),在很大程度上影響了高校的實踐教育,但還難以實現(xiàn)從根本上改革和重構(gòu)實踐教育。 我和吳迪老師相識,是2021年在廣西舉辦會議時,她是受邀演講的嘉賓。這幾年我們總會在一些會議上見面,我了解到她在組織學(xué)生參加中國國際大學(xué)生創(chuàng)新大賽(原中國國際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽)時取得了非常卓越的成績,了解到她在國家級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院和國家級雙創(chuàng)教育實踐基地建設(shè)方面也有非常獨到的經(jīng)驗。彼時我對她的了解還停留在這些成果和印象,直到今年我們開始探討這本書的出版事宜的時候,我們才開始有了深入的交流。和她的交流讓我理解了那些優(yōu)異成果背后的原因,讓我可以用更多的視角看待這個世界,也讓我更加相信理想的力量。和她的交流令我感觸頗深,主要有以下幾點:**,是她的人生使命。她希望自己的人生能做一些有價值的事情,這些事情在她離開這個世界后仍然能夠讓很多人受益。多年的實踐探索讓她逐漸把這些想做的事聚焦在高校的實踐教育上,因為她看到了社會的需求,了解高校的現(xiàn)狀,也探索出了一條路。她希望能夠通過自己的努力,來推動中國高校實踐教育的改革和發(fā)展,這幾個月的交流過程中,我也看
創(chuàng)新實踐教育通識 大學(xué)生如何啟動創(chuàng)造性項目 內(nèi)容簡介
本書首先從教育、科技、人才“三位一體”的高度提出了大學(xué)生創(chuàng)新實踐之“道”:針對大學(xué)生在創(chuàng)新實踐起步階段常常遇到的困惑,揭示了選題之根、定位之略、道路之策;從高等教育對于國家和人類發(fā)展的重要性角度回答了“怎么選題”的問題;從高等教育“價值塑造、能力培養(yǎng)和知識傳授”三大任務(wù)的時代意蘊角度,明確教育為本,揭示了用實踐思政構(gòu)建科創(chuàng)競賽項目核心競爭力的合理性;從大學(xué)生成長規(guī)律角度,指出了“學(xué)科交叉、科教融匯、產(chǎn)教融合”等教育教學(xué)策略構(gòu)建項目核心競爭力的可行性。其次,本書遵循能力發(fā)展規(guī)律,提出大學(xué)生創(chuàng)新實踐之“術(shù)”:針對如何提出問題,如何立項申報、籌備資源,如何學(xué)習(xí)研究方法、收集實證數(shù)據(jù)、分析實驗結(jié)果、形成成果等近400個問題,一一作答,并給出案例、模板與范例。
本書的**大特點是思創(chuàng)融合,揭示了創(chuàng)新實踐教學(xué)中價值塑造的路徑;第二大特點是實踐性,這是一本創(chuàng)新型、項目制實踐教學(xué)教程;第三大特點是實用性,其中的價值觀、方法論、工具、模板已在全國多地、多層次、多所大學(xué)的創(chuàng)新實踐教學(xué)一線使用五年以上并不斷完善;第四大特點是融入AIGC(生成式人工智能)新技術(shù),基于本書內(nèi)容開發(fā)的“大川小創(chuàng)”是國內(nèi)**個指導(dǎo)大學(xué)生參加創(chuàng)造性、項目制、競爭性實踐教學(xué)的AIGC智思體。
本書針對參加大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃等科研訓(xùn)練、中國國際大學(xué)生創(chuàng)新大賽(原中國國際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽)等科創(chuàng)項目和競賽的學(xué)生及其指導(dǎo)教師,提供奠基性的指導(dǎo),可作為大學(xué)“創(chuàng)新實踐”等通識課程、“科研訓(xùn)練”等專業(yè)課、“科創(chuàng)賽訓(xùn)”等選修課的教材,也可作為大創(chuàng)大賽參與師生的案頭書和相關(guān)師資培訓(xùn)的讀本。
創(chuàng)新實踐教育通識 大學(xué)生如何啟動創(chuàng)造性項目 目錄
目錄
編輯推薦
序一
序二
序三
序四
推薦語
前言
第1章如何選好題?價值決定方向
【學(xué)習(xí)目標】
1.1價值判斷標準:對需求
1.1.1對誰有價值:不只是善惡那么簡單
1.1.2價值有大小:從馬斯洛的需求說起
1.1.3金獎是否等于賺錢:打破金錢迷思
1.1.4三重邏輯:撥開金錢與榮譽的迷霧
1.1.5價值觀恒等式:“四個面向”戰(zhàn)略指引
1.2價值追尋之路:用武器
1.2.1經(jīng)濟發(fā)展價值
1.2.2社會發(fā)展價值
1.2.3國家核心價值
1.2.4教育-科技-人才價值
1.3價值實現(xiàn)路徑:落場景
1.3.1冰冷方程之融雪魔力:融于場景,溫暖人間
1.3.2物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的“智慧牧歌”:植入場景,提質(zhì)增效
1.3.3微生物技術(shù)守護三星堆文物:賦能場景,守護文明
第2章如何定主線?明確教育為本
【學(xué)習(xí)目標】
2.1揭秘教育核心:價值塑造為何至關(guān)重要
2.1.1人生規(guī)劃:價值觀對個人選擇的影響力
2.1.2企業(yè)文化:價值觀對組織決策的決定性
2.1.3可否塑造:價值觀是怎么形成的
2.1.4社會迫切:教育必須擔(dān)負起價值塑造的責(zé)任
2.1.5反例警示:缺失價值塑造的教育危機
2.2探尋*佳路徑:為何創(chuàng)造性、項目制實踐教育
獨領(lǐng)風(fēng)騷
2.2.1價值塑造效果可見
2.2.2價值塑造效果可評價
2.2.3價值塑造效果可定量
2.3主線任務(wù):小白的英雄之旅
2.3.1情:從“有事無情”到“初心萌發(fā)”
2.3.2理:從“閉門造車”到“潛心求索”
2.3.3天:從“小趣怡情”到“心懷天下”
2.3.4地:從“政策文件”到“用心良苦”
2.3.5人:從“成長缺位”到“雄心壯志”
第3章如何找亮點?突出融合之策
【學(xué)習(xí)目標】
3.1互鑒思維下的教育維度
3.1.1評分規(guī)則解析
3.1.2“無障視界”的教育維度
3.2互鑒思維下的創(chuàng)新維度
3.2.1評分規(guī)則解析
3.2.2“光影流轉(zhuǎn)”的創(chuàng)新維度
3.3互鑒思維下的團隊維度
3.3.1評分規(guī)則解析
3.3.2“追光者”的團隊維度
3.4互鑒思維下的商業(yè)維度
3.4.1評分規(guī)則解析
3.4.2醫(yī)聯(lián)的商業(yè)維度
3.5互鑒思維下的社會價值維度
3.5.1評分規(guī)則解析
3.5.2“鄉(xiāng)振智療”的社會價值維度
3.6互鑒思維落地心法
3.6.1副標題體現(xiàn)場景
3.6.2互鑒團隊組建策略
第4章創(chuàng)新實踐能力,提升有階梯嗎
【學(xué)習(xí)目標】
4.1教育領(lǐng)域能力評價的
展開全部
創(chuàng)新實踐教育通識 大學(xué)生如何啟動創(chuàng)造性項目 作者簡介
吳迪，四川大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室專職副主任、四川大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院（國家級）專職副院長，雙創(chuàng)教育實踐基地（國家級）專職副主任，兼任中國高等教育學(xué)會創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育分會副秘書長、工信部產(chǎn)教融合產(chǎn)業(yè)教授（第一批）入庫人員、中國機械工業(yè)教育協(xié)會高等院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專業(yè)委員會副主任委員、四川省教學(xué)指導(dǎo)委員會創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)分委會委員、沙利文咨詢公司（Frost& Sullivan）科創(chuàng)專家委員會委員、中國建筑西南設(shè)計研究院特聘專家、中國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究中心專家?guī)斓谝慌鷮＜。負?zé)四川大學(xué)國家雙創(chuàng)示范基地（首批獲準）建設(shè)、學(xué)生科創(chuàng)大賽、國創(chuàng)計劃等組織管理工作。負責(zé)國家自然科學(xué)基金等各級科研項目6項，省部級教改項目12項，在《人民日報》、新華財經(jīng)、教育部官網(wǎng)等發(fā)表教學(xué)管理改革相關(guān)論文簡報和報道40余篇、科研論文100余篇，獲授權(quán)專利20余項。榮獲國家教學(xué)成果二等獎1次（2023），四川省教學(xué)成果獎特等獎1次（2021）、一等獎1次（2014）等獎勵12項。
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