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深度學(xué)習(xí):走向語文核心素養(yǎng) 版權(quán)信息
- ISBN：9787519481513
- 條形碼：9787519481513 ; 978-7-5194-8151-3
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
深度學(xué)習(xí):走向語文核心素養(yǎng) 內(nèi)容簡介
本書是在當前“深度學(xué)習(xí)”教學(xué)實踐研究基礎(chǔ)上，結(jié)合語文課程教學(xué)實際和學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀而撰寫的一本以“走向深度學(xué)習(xí)”為主題的專著。**章的內(nèi)容主要為“高中語文深度學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和意義”。深入解讀深度學(xué)習(xí)的定義、內(nèi)涵以及在高中語文中的具體應(yīng)用，探討與漸層學(xué)習(xí)的區(qū)別。詳細剖析深度學(xué)習(xí)的主要特征，包含學(xué)習(xí)動機、整合性的學(xué)習(xí)框架、批判性的學(xué)習(xí)思維和遷移性的知識應(yīng)用等，在實踐中，進一步探討了深度學(xué)習(xí)與語文核心素養(yǎng)之間的內(nèi)在聯(lián)系，分析如何促進語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，分析高中語文深度學(xué)習(xí)的重要意義。第章的內(nèi)容主要為“高中語文深度學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計”。從教學(xué)設(shè)計的角度出發(fā)，在分析過程中明確了高中語文深度學(xué)習(xí)設(shè)計的"四個要素”和“五個步驟”。進一步展示在實際教學(xué)中如何應(yīng)用，設(shè)計深度學(xué)習(xí)的模式。在實踐中，總結(jié)了深度學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計的具體策略，幫助教師更好地把握教學(xué)設(shè)計的技巧。第三章的內(nèi)容主要為“高中語文深度學(xué)習(xí)的實施策略”。結(jié)合具體的教學(xué)實踐，闡述了教師在實施深度學(xué)習(xí)過程中應(yīng)關(guān)注的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，包括目標設(shè)定、內(nèi)容選擇、過程設(shè)計、評價策略以及結(jié)果導(dǎo)向，通過“實施高中語文深度學(xué)習(xí)”的"5個路徑”和"6個保障”，幫助教師更好地理解和應(yīng)用深度學(xué)習(xí)策路，有效推動高中語文教學(xué)的深度變革。第四章主要是通過具體的教學(xué)案例來深入探討“高中語文深度學(xué)習(xí)的教學(xué)實踐”方式。在*后，通過《鄉(xiāng)土中國》《勸學(xué)》《雷雨》以及群文閱讀等四個具有代表性的案例,分別從闡述了深度學(xué)習(xí)在語文教學(xué)中的實際應(yīng)用和教學(xué)路徑、策略。
深度學(xué)習(xí):走向語文核心素養(yǎng) 目錄
前言
**章高中語文深度學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和意義
**節(jié)什么是高中語文深度學(xué)習(xí)
第二節(jié)為什么開展高中語文深度學(xué)習(xí) 第二章高中語文深度學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計
**節(jié)什么是高中語文深度學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計
第二節(jié)怎樣進行高中語文深度學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計 第三章高中語文深度學(xué)習(xí)的實施策略
**節(jié)教師怎樣實施高中語文深度學(xué)習(xí)
第二節(jié)教師如何保障高中語文深度學(xué)習(xí)的實施 第四章高中語文深度學(xué)習(xí)的教學(xué)案例
**節(jié)基于深度學(xué)習(xí)的整本書閱讀策略——以《鄉(xiāng)土
中國》為例
第二節(jié)指向深度學(xué)習(xí)的IB教學(xué)模式在高中詩歌閱讀
教學(xué)中的應(yīng)用
第三節(jié)高中語文《勸學(xué)》深度學(xué)習(xí)
第四節(jié)從深度學(xué)習(xí)的視角看《雷雨》 參考文獻
**節(jié)什么是高中語文深度學(xué)習(xí)
第二節(jié)為什么開展高中語文深度學(xué)習(xí) 第二章高中語文深度學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計
**節(jié)什么是高中語文深度學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計
第二節(jié)怎樣進行高中語文深度學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計 第三章高中語文深度學(xué)習(xí)的實施策略
**節(jié)教師怎樣實施高中語文深度學(xué)習(xí)
第二節(jié)教師如何保障高中語文深度學(xué)習(xí)的實施 第四章高中語文深度學(xué)習(xí)的教學(xué)案例
**節(jié)基于深度學(xué)習(xí)的整本書閱讀策略——以《鄉(xiāng)土
中國》為例
第二節(jié)指向深度學(xué)習(xí)的IB教學(xué)模式在高中詩歌閱讀
教學(xué)中的應(yīng)用
第三節(jié)高中語文《勸學(xué)》深度學(xué)習(xí)
第四節(jié)從深度學(xué)習(xí)的視角看《雷雨》 參考文獻
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深度學(xué)習(xí):走向語文核心素養(yǎng) 作者簡介
袁婷 中共黨員，語文高級教師，貴州省黔靈名師，貴州省骨干教師，貴陽市優(yōu)秀教師，貴州師范學(xué)院骨干教師、教學(xué)名師，貴州省師范學(xué)院基礎(chǔ)教育教師專家，國家教學(xué)名師代澤斌創(chuàng)新團隊和貴州省高中語文代澤斌名師工作室核心成員，貴州省實驗中學(xué)年級組組長。
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