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“專題式”現(xiàn)代詩(shī)歌教學(xué)模式探索 版權(quán)信息
- ISBN：9787519055745
- 條形碼：9787519055745 ; 978-7-5190-5574-5
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
“專題式”現(xiàn)代詩(shī)歌教學(xué)模式探索 本書特色
中學(xué)教師在課堂上幾乎不講新詩(shī)，學(xué)生也欠缺自主閱讀新詩(shī)的意識(shí)，中學(xué)與高校新詩(shī)教育之間存在“斷層”。高校新詩(shī)教育在扮演“普及”的角色。但問題在于：面對(duì)不同層次、不同類型高校的學(xué)生，如何進(jìn)行有針對(duì)性的“普及”？如何進(jìn)一步提高學(xué)生的新詩(shī)鑒賞能力？詩(shī)歌教學(xué)研究專家吳昊老師專門撰寫本書，教導(dǎo)師范本科生在獲得新詩(shī)鑒賞能力后，如何在未來的教學(xué)工作中將知識(shí)與能力“反哺”給中學(xué)生，使高校與中學(xué)的新詩(shī)教育形成有效的銜接起來。
“專題式”現(xiàn)代詩(shī)歌教學(xué)模式探索 內(nèi)容簡(jiǎn)介
基于中學(xué)新詩(shī)教育的現(xiàn)狀，當(dāng)下的高校新詩(shī)教育或多或少要扮演“普及”的角色。高校教育如何在使學(xué)生獲得一定層次的新詩(shī)知識(shí)后，進(jìn)一步提高新詩(shī)鑒賞能力？師范生在獲得新詩(shī)鑒賞能力后，如何在未來的中學(xué)教學(xué)中將知識(shí)與能力“反哺”給學(xué)生，使中學(xué)與高校的新詩(shī)教育形成有效的銜接？本書試圖回答這些問題。
“專題式”現(xiàn)代詩(shī)歌教學(xué)模式探索 目錄
目錄怎樣讀現(xiàn)代詩(shī) 001現(xiàn)當(dāng)代詩(shī)歌脈絡(luò)梳理之一20世紀(jì)20年代的作品 013現(xiàn)當(dāng)代詩(shī)歌脈絡(luò)梳理之二20世紀(jì)30年代的作品 026現(xiàn)當(dāng)代詩(shī)歌脈絡(luò)梳理之三20世紀(jì)40年代的作品 041現(xiàn)當(dāng)代詩(shī)歌脈絡(luò)梳理之四20世紀(jì)五六十年代的作品 051現(xiàn)當(dāng)代詩(shī)歌脈絡(luò)梳理之五20世紀(jì)七八十年代的作品 056現(xiàn)當(dāng)代詩(shī)歌脈絡(luò)梳理之六20世紀(jì)80年代中期至90年代的 作品 071專題一現(xiàn)代詩(shī)的歧義性 087專題二現(xiàn)代詩(shī)的風(fēng)格 099專題三現(xiàn)代詩(shī)的意象 112專題四現(xiàn)代詩(shī)的韻律 125專題五現(xiàn)代詩(shī)的抒情風(fēng)格 136專題六現(xiàn)代詩(shī)的結(jié)構(gòu)與層次 147專題七現(xiàn)代詩(shī)的修辭 160專題八現(xiàn)代詩(shī)的敘述性 172專題九現(xiàn)代詩(shī)的古典性 182專題十現(xiàn)代詩(shī)的性別書寫 197參考文獻(xiàn) 210附錄一“現(xiàn)代詩(shī)歌研究”課程與廊坊市初中語(yǔ)文教學(xué) 銜接研究 吳 昊 213附錄二河北省高校詩(shī)歌文化建設(shè)研究以京津冀協(xié)同發(fā)展為背景 吳 昊 王雪倩 張凱成 220附錄三感受視聽美感，體驗(yàn)時(shí)空變幻讀穆旦《我看》兼談中學(xué)生現(xiàn)代詩(shī)細(xì)讀 吳 昊 王欣欣 228附錄四當(dāng)代詩(shī)歌細(xì)讀的可能性評(píng)《在北大課堂讀詩(shī)（修訂版）》 吳 昊 234
展開全部
“專題式”現(xiàn)代詩(shī)歌教學(xué)模式探索 作者簡(jiǎn)介
吳昊，山東泰安人，首都師范大學(xué)中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)博士，現(xiàn)為廊坊師范學(xué)院文學(xué)院副教授，主要研究方向?yàn)橹袊?guó)現(xiàn)當(dāng)代詩(shī)歌。近年來在《中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)研究叢刊》《南方文壇》《文藝爭(zhēng)鳴》等刊物發(fā)表論文近40篇，編有《拯救的詩(shī)歌——戈麥研究集》(華文出版社2022年版)，著有《中國(guó)當(dāng)代詩(shī)歌轉(zhuǎn)型觀察與個(gè)案解讀》(敦煌文藝出版社2023年版)。
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