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比較視角下數學核心素養的解讀與實踐 版權信息
- ISBN：9787548477709
- 條形碼：9787548477709 ; 978-7-5484-7770-9
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
比較視角下數學核心素養的解讀與實踐 內容簡介
本書首先加深對義務教育階段初中數學課程標準的理解，特別是對“數學核心素養”的認識與理解，基于比較的視角，對教育改革進行比對與解讀，目的是通過版本之間的“前后比對”探尋不同版本之間變化背后的內在關聯以及演變邏輯；還從不同學段之間的“上下比對”，目的是探尋不同學段之間（小學、初中、高中）對于數學核心素養的培養要求。同時在數學核心素養的“前后比對”和“上下比對”的基礎上，結合中考試題對數學核心素養進行審視。旨在為廣大一線教師對數學核心素養的理解提供不一樣的視角，以尋求“素養培養”與“應試教育”的統一，使得“素質教育”與“應試教育”融合成為可能。
比較視角下數學核心素養的解讀與實踐 目錄
第1章 數感與量感
第1節 數感與量感的對比
第2節 數感的修訂變化與內涵認識
第2章 符號意識
第1節 符號發展歷史
第2節 符號意識的內涵與認識
第3節 學生符號意識發展水平與現狀
第4節 學生符號意識的培養
第3章 抽象能力
第1節 概念簡述
第2節 抽象與概括
第4章 運算能力
第1節 運算的地位與作用、培養與提高
第2節 運算錯誤成因分析及應對策略——以2019年廣東省中考數學第18題為例
第5章 幾何直觀
第1節 直觀的認識與分類
第2節 幾何直觀的培養
第3節 數學基本素養與證法路徑的選擇——以2019年廣東省中考數學第24題為例
第6章 空間觀念
第l節 空間觀念的心理學認識
第2節 空間觀念的能力要求
第3節 空間觀念的培養及反思
第7章 推理能力
第1節 概念綜述
第2節 什么是有邏輯的推理？——以2022年廣東省中考數學第18題為例
第3節 如何避免幾何證明中的“舍近就遠”現象——以2018年廣東省中考數學第22題為例
第8章 數據觀念
第1節 數據與信息
第2節 數據觀念的內涵
第3節 從考試走向應用——談數據分析能力的培養
第9章 模型觀念
第1節 “高中建模”與“初中建模”
第2節 “數學模型”、“模型思想”與“模型觀念”
第3節 “問題提出”與“數學建模”
第4節 “數學化”與“數學建模”
第5節 “數據收集”與“數學建模”
第10章 應用意識與創新意識
第1節 內涵解讀與對比
第2節 從形變到質變由學會到會學——對2011年中考浙江金華卷第23題的解析
第3節 提升轉化自覺優化解題過程——以2019年廣東省中考數學第23題為例
參考文獻
展開全部
比較視角下數學核心素養的解讀與實踐 作者簡介
林勝威，中學數學高級教師，系化州市新安中學教師，廣東省初等數學學會會員，廣東省基礎教育初中數學學科教研基地（茂名）成員，化州市初中數學學科教研中心組成員（第一、二屆）。 廣東省中小學“百千萬人才培養工程”初中理科名師培養對象．廣東省南粵優秀教師，茂名市教育系統名教9幣，茂名市名教師工作室主持人，茂名市教育系統最美鄉村教9幣，化州市優秀班主任、優秀教師，新安鎮十大最美鄉村教師。長期致力于數學教育教學工作，曾主持或參與省級、地市級課題8項，在《數學教育學報》等數學專業期刊發表論文9篇。
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