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基于獨特生命體驗的綜合實踐活動課程設計 版權信息
- ISBN：9787576052275
- 條形碼：9787576052275 ; 978-7-5760-5227-5
- 裝幀：一般輕型紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
基于獨特生命體驗的綜合實踐活動課程設計 本書特色
構建以“生命·成長”為核心價值導向的綜合實踐活動課程體系我國新一輪課程改革，已把“研究性學習”作為國家基礎教育課程設置計劃中的一種課程類型，提出實施以“研究性學習”為核心的“綜合實踐活動”課程。力求改變傳統教學過于注重知識傳授，過于強調接受式學習、死記硬背、機械訓練的現狀，提倡學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流合作的能力。
基于獨特生命體驗的綜合實踐活動課程設計 內容簡介
本書立足于基層學校建設綜合實踐活動課程的長期探索，通過理論與實踐相結合全方位展示實踐研究的成果，全書從理念與追求、結構與內容、主題與支架、組織與實施、評價與反饋、支持與保障六個方面展開，緊緊圍繞為每個孩子創造獨特的生命體驗這一命題，展現學校實施綜合實踐活動課程的實踐經驗。書中詳盡地呈現了中小學如何通過多元開放的課程設計，構建一個以“生命·成長”為核心價值導向的綜合實踐活動課程體系，讓學生在真實的生活情境之中、在解決實際問題的過程中獲得個性化的生命體驗，從而*大限度地激發和調動每一個學生的成長潛能。
基于獨特生命體驗的綜合實踐活動課程設計 目錄
目 錄
總論·001
一、 綜合實踐活動課程的實施現狀 001
二、 綜合實踐活動課程的研究現狀 003
三、 綜合實踐活動課程的發展趨勢 016
**章 理念與追求：為每個孩子創造獨特的生命體驗·023
**節 辦學理念：不一定**，但絕對唯一 025
一、 直面教育的本真使命 026
二、 把目光轉向人性和生命 027
三、 每一個孩子都是一個奇跡 029
第二節 課程理念：為學生設計獨特的學習經歷 031
一、 課程即學生立場 032
二、 課程即學習經歷 034
三、 課程即個性生長 036
第三節 “生命·成長”綜合實踐活動課程目標 037
一、 課程目標的內涵詮釋 037
二、 課程目標的校本化設計 041
第二章 結構與內容：彌合兩個世界·049
**節 “生命·成長”課程的整體架構 051
一、 課程結構頂層設計 052
二、 課程內容建構邏輯 053
三、 課程內容整體規劃 055
第二節 “生命·成長”課程的內容組織 055
一、 課程內容的組織原則 055
二、 課程內容的開發路徑 061
三、 課程內容的組織步驟 069
第三節 活動主題的設計 074
一、 以現象為中心的主題設計 075
二、 以概念為中心的主題設計 079
三、 以問題解決為中心的主題設計 084
四、 主題活動方案的要素與設計 087
第四節 學習支架的設計 094
一、 學習支架的類型 094
二、 學習支架設計要素 096
三、 案例———“石庫門的保護與發展”學習支架系列 096
第三章 組織與實施：鏈接生命與學習·105
**節 學習時空的拓展 107
一、 學習時間的組合 107
二、 學習空間的創設 109
第二節 學習方式的選擇 110
一、 項目學習 111
二、 行走學習 135
三、 服務學習 141
第三節 不同課型的教學指導 145
一、 選題指導 146
二、 活動方案設計指導 154
三、 研究方法指導 157
四、 問題解決指導 163
五、 成果形成指導 166
六、 成果展示與交流指導 171
七、 活動總結與反思指導 172
第四章 評價與反饋：指向素養發展·177
**節 促進生長的發展性評價 179
一、 評價的基本理念 179
二、 評價的基本原則 181
第二節 學習評價的設計 183
一、 學習評價設計的依據 183
二、 實施評價的基本框架 183
第三節 多樣化的評價載體 186
一、 基于量規的評價 186
二、 基于反思日志的評價 194
三、 基于電子檔案袋的評價 196
第五章 支持與保障：為適性成長護航·199
**節 組織機制再造 201
一、 組織機構重建 201
二、 合作模式運用 202
三、 制度體系完善 204
第二節 教師素養提升 205
一、 明確教師專業能力要求 205
二、 建立跨學科教研機制 208
三、 開展校本研修項目 211
第三節 課程資源建設 214
一、 課程資源的類型 215
二、 課程資源開發路徑 216
第四節 課程管理優化 217
一、 管理制度的剛性與柔性并存 217
二、 課程管理的預設與生成并重 218
三、 課程管理與研究指導相結合 219
參考文獻·220
后 記·223
展開全部
基于獨特生命體驗的綜合實踐活動課程設計 作者簡介
吳慶琳，上海市江寧學校校長，正高級教師，特級校長，教育博士，曾獲上海市星星火炬獎、上海市三八紅旗手榮譽稱號，主編《不一定第一，但絕對唯一》《一百個孩子，一百個世界：基于差異的教學變革》兩本書籍；主持上海市教育科學研究項目、普陀區教育科研課題十余項，曾獲得上海市教育科研優秀成果一等獎、上海市教學成果獎二等獎等，先后在《人民教育》《全球教育展望》等刊物發表論文十余篇。 程宏，上海市江寧學校教育科研高級教師，碩士，曾獲第三屆上海市優秀教育科研員、普陀區教育科研先進個人榮譽稱號。參與《不一定第一，但絕對唯一》《一百個孩子，一百個世界：基于差異的教學變革》兩本書的編寫，個人主持或作為主要研究人員參與上海市、普陀區教育科學研究課題十余項，先后在《中國教師》《上海教育》《教育科學論壇》等刊物發表論文十余篇。
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