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海南省教師招聘考試輔導(dǎo)教材教育公共知識 版權(quán)信息
- ISBN：9787519279523
- 條形碼：9787519279523 ; 978-7-5192-7952-3
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
海南省教師招聘考試輔導(dǎo)教材教育公共知識 本書特色
海南省教師招聘考試輔導(dǎo)教材2023-本書適用于海南省各地區(qū)教師及其他事業(yè)單位(教育類)工作人員招聘考試 《中公版·2023海南省教師招聘考試輔導(dǎo)教材：教育公共知識》由中公教育教師招聘考試研發(fā)團隊人員，在深入研究考試要求及歷年考題的基礎(chǔ)上精心編寫而成。本書具有以下特色。 1.圖書采用雙色印刷，以波浪線對常考考點進行標注，將舉例內(nèi)容變換字體，使考生在復(fù)習(xí)時能明確重點，復(fù)習(xí)更具針對性。 2.目錄中設(shè)有與每一章對應(yīng)的核心知識索引，幫助考生快速找到核心知識的對應(yīng)頁碼；正文中對重要考點加以星號標注，突出重點。 3.設(shè)置“典型例題”附于考點之后，使重要考點更加突出，考查重點更加明了；設(shè)置“高分點睛”模塊，總結(jié)了常考題型和命題角度，或針對高頻考點提供記憶技巧，或針對易錯知識點進行辨析。
海南省教師招聘考試輔導(dǎo)教材教育公共知識 內(nèi)容簡介
《中公版·2023海南省教師招聘考試輔導(dǎo)教材：教育公共知識》是一本針對海南省教師招聘考試的輔導(dǎo)教材，由中公教師招聘研發(fā)人員在深入研究海南省考試要求及歷年真題的基礎(chǔ)上精心編寫而成，架構(gòu)起以教育學(xué)、心理學(xué)、教育心理學(xué)、教師職業(yè)道德、教育法律法規(guī)和政策五個部分有機結(jié)合的龐大知識體系，力求將貴州省特崗教師招聘考試所考查的知識點盡可能多地進行呈現(xiàn)。
海南省教師招聘考試輔導(dǎo)教材教育公共知識 目錄
目錄
**部分教育學(xué)
**章教育與教育學(xué)/3
**節(jié)教育概述/4
第二節(jié)教育的歷史發(fā)展/10
第三節(jié)教育學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展/15
核心知識
教育的基本要素/4教育的形態(tài)/5
教育的屬性/6教育起源的學(xué)說/9
教育的時代特征/10中國古代教育的發(fā)展/12
孔子/15《學(xué)記》/19
第二章教育的基本規(guī)律/34
**節(jié)教育與社會發(fā)展/35
第二節(jié)教育與人的發(fā)展/41
核心知識
社會對教育發(fā)展的影響/35教育的社會功能/38
人的身心發(fā)展的一般規(guī)律/41
影響人的身心發(fā)展的因素/45
第三章教育目的/48
**節(jié)教育目的的基本問題/48
第二節(jié)我國教育目的概述/52
核心知識
教育目的的層次結(jié)構(gòu)/49教育目的的價值取向/51
全面發(fā)展的教育/53
第四章學(xué)校教育制度/56
**節(jié)學(xué)校概述/57
第二節(jié)教育制度與學(xué)校教育制度/58
第三節(jié)我國的學(xué)校教育制度/62
核心知識
義務(wù)教育/59終身教育/59
現(xiàn)代學(xué)校教育制度的類型/61
我國學(xué)校教育制度的演變/62
第五章教師與學(xué)生/64
**節(jié)教師/65
第二節(jié)學(xué)生/72
第三節(jié)師生關(guān)系/76
核心知識
教師的職業(yè)角色/66教師勞動的特點/67
教師的職業(yè)素養(yǎng)/69教師的權(quán)利和義務(wù)/71
現(xiàn)代學(xué)生觀/72學(xué)生的主要權(quán)利/74
良好師生關(guān)系的特點/78良好師生關(guān)系的建立/79
第六章課程/81
**節(jié)課程概述/82
第二節(jié)課程開發(fā)/88
第三節(jié)課程資源/96
核心知識
課程的類型/82課程理論的主要流派/87
課程開發(fā)的模式/88課程目標的取向/90
課程內(nèi)容/91課程實施的三種取向/94
課程評價的主要模式/95課程資源的類型/96
第七章教學(xué)/98
**節(jié)教學(xué)概述/99
第二節(jié)教學(xué)過程/100
第三節(jié)教學(xué)原則/105
第四節(jié)教學(xué)方法/110
第五節(jié)教學(xué)模式/116
第六節(jié)教學(xué)組織形式/123
第七節(jié)教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)/129
第八節(jié)教學(xué)評價/133
核心知識
教學(xué)的意義/99教學(xué)的任務(wù)/99
教學(xué)過程的基本規(guī)律/100教學(xué)過程的基本階段/104
直觀性原則/105循序漸進原則/106
因材施教原則/107理論聯(lián)系實際原則/108
量力性原則/109講授法/110
討論法/112實驗法/114
選擇教學(xué)方法的依據(jù)/116傳遞-接受教學(xué)模式/116
探究式教學(xué)/118翻轉(zhuǎn)課堂/121
班級授課制/125備課/129
上課/130課外作業(yè)的布置與批改/131
教學(xué)評價的類型/134測驗的質(zhì)量指標/137
第八章德育/139
**節(jié)德育概述/139
第二節(jié)德育過程/144
第三節(jié)德育原則/148
第四節(jié)德育的途徑與方法/151
第五節(jié)德育模式/157
核心知識
德育過程的構(gòu)成要素與矛盾/145
德育過程的基本規(guī)律/146
發(fā)揮積極因素與克服消極因素相結(jié)合原則/149
正面教育與紀律約束相結(jié)合原則/150
榜樣示范法/153實際鍛煉法/154
品德修養(yǎng)指導(dǎo)法/155當(dāng)代主要的德育模式/157
第九章班級管理與班主任工作/159
**節(jié)班級組織/160
第二節(jié)班級管理/162
第三節(jié)良好班集體的培養(yǎng)/167
第四節(jié)班主任工作/170
附錄
《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》
(2009年發(fā)布)/179
核心知識
班級的正式組織與非正式組織/160
班級管理的功能/162班級管理的模式/165
班集體的基本特征/168班集體的形成與培養(yǎng)/169
班主任工作的任務(wù)/171
班主任領(lǐng)導(dǎo)方式的類型/172
班主任工作的主要內(nèi)容與方法/173
第十章教育研究/181
核心知識
教育研究的原則/181常用的教育研究方法/183
第二部分心理學(xué)
**章心理與心理學(xué)/193
**節(jié)心理學(xué)概述/194
第二節(jié)心理的實質(zhì)/196
第三節(jié)心理學(xué)的歷史發(fā)展/198
核心知識
心理學(xué)的研究對象/194
科學(xué)心理學(xué)的誕生/198
心理學(xué)的主要流派/198
第二章認知/200
**節(jié)注意/201
第二節(jié)感覺/207
第三節(jié)知覺/209
第四節(jié)記憶/214
第五節(jié)表象與想象/222
第六節(jié)思維/225
核心知識
注意的功能/201注意的類型/202
注意的品質(zhì)/203感覺適應(yīng)/208
知覺的基本特征/210社會知覺/213
艾賓浩斯遺忘曲線/216遺忘的理論/217
記憶的類型/218想象的類型/223
思維的特征/225思維的類型/226
思維的過程/229
第三章情緒、情感和意志/232
**節(jié)情緒和情感/232
第二節(jié)意志/239
核心知識
情緒和情感的分類/233意志的品質(zhì)/239
意志行動中的沖突和矛盾/240
第四章個性心理/244
**節(jié)需要、動機與興趣/245
第二節(jié)能力/249
第三節(jié)人格/255
核心知識
馬斯洛的需要層次理論/245
流體能力和晶體能力/250
加德納的多元智力理論/251
智力測驗/253氣質(zhì)類型/260
第三部分教育心理學(xué)
**章教育心理學(xué)概述/267
**節(jié)教育心理學(xué)的學(xué)科概況/267
第二節(jié)教育心理學(xué)的發(fā)展概況/270
核心知識
學(xué)習(xí)與教學(xué)的五個要素/268
學(xué)習(xí)與教學(xué)的三個過程/269
桑代克與《教育心理學(xué)》/270
第二章學(xué)生的心理發(fā)展與個別差異/272
**節(jié)學(xué)生心理發(fā)展概述/273
第二節(jié)學(xué)生的認知發(fā)展/277
第三節(jié)學(xué)生人格和自我意識發(fā)展/282
第四節(jié)學(xué)生的個別差異/286
核心知識
學(xué)生心理發(fā)展的基本特征/273
皮亞杰的認知發(fā)展階段理論/277
維果茨基提出的*近發(fā)展區(qū)/282
埃里克森的人格發(fā)展階段理論/283
學(xué)生的認知風(fēng)格差異/287
第三章學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)理論/290
**節(jié)學(xué)習(xí)概述/291
第二節(jié)行為主義學(xué)習(xí)理論/295
第三節(jié)認知學(xué)習(xí)理論/304
第四節(jié)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論/311
第五節(jié)人本主義學(xué)習(xí)理論/315
核心知識
學(xué)習(xí)的含義/291加涅關(guān)于學(xué)習(xí)的分類/292
刺激泛化與刺激分化/296桑代克的聯(lián)結(jié)-試誤說/297
強化、消退和懲罰/299觀察學(xué)習(xí)說/303
完形-頓悟說/304認知-發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論/306
奧蘇伯爾的學(xué)習(xí)分類/308建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀/312
第四章學(xué)習(xí)心理/317
**節(jié)學(xué)習(xí)動機/318
第二節(jié)學(xué)習(xí)策略/329
第三節(jié)學(xué)習(xí)遷移/334
第四節(jié)知識的學(xué)習(xí)/341
第五節(jié)技能的形成/351
第六節(jié)問題解決與創(chuàng)造性培養(yǎng)/361
第七節(jié)態(tài)度與品德的形成/371
核心知識
耶克斯-多德森定律/320學(xué)習(xí)動機的類型/321
成敗歸因理論/325自我效能感理論/326
學(xué)習(xí)動機的激發(fā)/328學(xué)習(xí)策略的類型/330
學(xué)習(xí)遷移的類型/335早期學(xué)習(xí)遷移理論/337
知識學(xué)習(xí)的類型/344技能的類型/351
影響問題解決的主要因素/365
品德的心理結(jié)構(gòu)/372
皮亞杰的道德發(fā)展階段理論/373
科爾伯格的道德發(fā)展階段理論/374
第五章教學(xué)心理/381
**節(jié)教學(xué)設(shè)計/381
第二節(jié)課堂管理/388
核心知識
教學(xué)目標的分類/382課堂氣氛管理/390
課堂紀律管理/392課堂問題行為管理/393
第六章心理健康教育/396
**節(jié)心理健康概述/397
第二節(jié)挫折與心理健康/403
第三節(jié)學(xué)校心理健康教育/404
第四節(jié)學(xué)校心理輔導(dǎo)/407
核心知識
心理健康的標準/397學(xué)生心理健康問題/397
心理防御機制/403學(xué)校心理輔導(dǎo)的目標/407
學(xué)生心理輔導(dǎo)的方法/409
第七章教師心理/413
**節(jié)教師的職業(yè)角色與威信/414
第二節(jié)教師的職業(yè)心理特征/415
第三節(jié)教師專業(yè)發(fā)展/418
第四節(jié)教師的職業(yè)心理健康/423
核心知識
教師威信/414教學(xué)效能感/416
教師期望效應(yīng)/417教師專業(yè)發(fā)展的階段/418
教師專業(yè)發(fā)展的途徑與方法/421
第四部分教師職業(yè)道德
**章教師職業(yè)道德概述/427
**節(jié)教師職業(yè)道德基本知識/427
第二節(jié)教師職業(yè)道德基本原則/429
第三節(jié)教師職業(yè)道德范疇/431
核心知識
教師職業(yè)道德的特點/427
教師職業(yè)道德基本原則的主要內(nèi)容/429
教師良心/432教師公正/433
第二章教師職業(yè)道德規(guī)范/434
**節(jié)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》
(2008年修訂)/434
第二節(jié)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》
(1997年修訂)/436
第三章教師職業(yè)道德修養(yǎng)與評價/439
**節(jié)教師職業(yè)道德修養(yǎng)/439
第二節(jié)教師職業(yè)道德評價/443
附錄1《新時代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項
準則》(2018年發(fā)布)/445
附錄2《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》(2018年修訂)/446
核心知識
愛崗敬業(yè)——本質(zhì)要求/434
關(guān)愛學(xué)生——師德的靈魂/435
教書育人——教師的天職/435
為人師表——內(nèi)在要求/435
團結(jié)協(xié)作/437廉潔從教/437
第五部分教育法律法規(guī)和政策
**章現(xiàn)行主要教育法律法規(guī)要點/449
**節(jié)《中華人民共和國教育法》
(2021年修正)/449
第二節(jié)《中華人民共和國義務(wù)教育法》
(2018年修正)/458
第三節(jié)《中華人民共和國教師法》
(2009年修正)/465
第四節(jié)《中華人民共和國未成年人保護法》
(2020年修訂)/471
第五節(jié)《中華人民共和國預(yù)防未成年人
犯罪法》(2020年修訂)/480
第六節(jié)《教師資格條例》
(1995年發(fā)布)/488
第七節(jié)《學(xué)生傷害事故處理辦法》
(2010年修正)/489
第八節(jié)《未成年人學(xué)校保護規(guī)定》
(2021年發(fā)布)/494
第九節(jié)《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》
(2020年發(fā)布)/505
第十節(jié)教師專業(yè)標準(2012年發(fā)布)/507
核心知識
教育法的基本原則/450
教育基本制度/451
學(xué)校及其他教育機構(gòu)設(shè)立的條件/452
受教育者的權(quán)利和義務(wù)/453
義務(wù)教育實施的對象/459
接受義務(wù)教育的年齡/459
不得開除學(xué)生/461
教科書的編寫與管理/462
學(xué)校及其工作人員的法律責(zé)任/464
教師的職業(yè)性質(zhì)/465
教師的權(quán)利和義務(wù)/466
教師考核和待遇/468
教師做出不當(dāng)行為應(yīng)負的法律責(zé)任/469
教師申訴制度/470
保護未成年人的原則和要求/471
監(jiān)護人的禁令性行為/472
未成年人的隱私保護/476
處理違法犯罪未成年人的方針和原則/479
不良行為的范圍/483
嚴重不良行為的范圍/484
教師資格撤銷/488
學(xué)校承擔(dān)事故責(zé)任的情形/490
學(xué)校免責(zé)的情形/492
實施教育懲戒的情形/505
第二章教育熱點與政策/513
**節(jié)習(xí)近平總書記關(guān)于教育
重要論述的主要內(nèi)容/513
第二節(jié)*新教育政策摘要/518
核心知識
四有好老師、四個引路人/516
“雙減”政策/518
“五項管理”監(jiān)督/519
中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)/521
第六部分新課程改革
**章新課程改革概述/529
**節(jié)新課程改革的背景與發(fā)展趨勢/529
第二節(jié)新課程改革的理論基礎(chǔ)、理念及目標/530
第三節(jié)新課程的結(jié)構(gòu)/533
核心知識
新課程改革的理念/5
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