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“四史”教育融入大中小學思政課一體化研究 版權信息
- ISBN：9787307243477
- 條形碼：9787307243477 ; 978-7-307-24347-7
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
“四史”教育融入大中小學思政課一體化研究 內容簡介
本書以““四史”教育融入大中小學思政課一體化研究”為研究對象，共五章內容。**章主要分析“四史”教育的內在邏輯、主題及特點。第二章主要探討“四史”教育融入大中小學思政課一體化建設的重要意義。第三章重點闡述“四史”教育融入大中小學思政課一體化建設的現實狀況。第四章著重論述“四史”教育融入大中小學思政課一體化建設的整體架構。第五章深入分析“四史”教育融入大中小學思政課一體化建設的實踐路徑，主要從實現培養目標一體化、加強教材體系一體化、加強課程教學一體化、加強保障機制一體化、加強課程評價一體化等方面分析。
“四史”教育融入大中小學思政課一體化研究 目錄
**章 “四史”教育：大中小學思政課一體化建設的著力點
一、“四史”教育：內在邏輯、主題及特點
(一)“四史”教育的內在邏輯
(二)“四史”教育的主題
(三)“四史”教育的特點
二、以“四史”教育為著力點推進大中小學思政課一體化建設
(一)大中小學思政課一體化建設的時代意蘊
(二)“四史”教育與思政課教學的內在關聯
第二章 “四史”教育融入大中小學思政課一體化的價值意蘊
一、提升大中小學思政課一體化建設的理論品質
(一)堅持馬克思主義在意識形態領域的指導地位
(二)增強馬克思主義理論知識供給的有效性
(三)保障馬克思主義理論學習的深入性
二、拓寬大中小學思政課一體化建設的歷史視野
(一)汲取歷史智慧，提高歷史思維能力
(二)自覺抵制歷史虛無主義，堅定歷史自信
(三)科學把握三大規律，增強“四個自信”
三、增強大中小學思政課一體化建設的育人實效
(一)助力大中小學思政課一體化建設立德樹人目標的實現
(二)激發大中小學思政課一體化建設的歷史使命感
第三章 “四史”教育融入大中小學思政課一體化的歷程與現狀
一、“四史”教育融人大中小學思政課一體化的背景和歷程
(一)“四史”教育融入大中小學思政課一體化的時代背景
(二)“四史”教育融入大中小學思政課一體化的發展歷程
二、“四史”教育融人大中小學思政課一體化的現狀
(一)“四史”教育融入大中小學思政課一體化取得的成效
(二)“四史”教育融入大中小學思政課一體化存在的問題
第四章 “四史”教育融入大中小學思政課一體化的整體架構
一、把握“四史”教育總體要求一以貫之，實現課程理念一體化
(一)深刻把握習近平總書記關于“四史”學習教育的重要論述
(二)大中小學“四史”教育應正確處理的幾對關系
(三)“四史”教育要與大中小學思想政治教育相統籌
二、以“四史”教育為縱軸統籌推進大中小學思政課一體化建設
(一)用“四史”情感滋養大中小學思政課的精神根基
(二)打通“四史”邏輯關聯，推動大中小學思政課一體化學段銜接
三、以“四史”教育為橫軸整合大中小學思政課一體化建設
(一)深化課程思政與思政課程協同育人效應
(二)以“四史”教育為紐帶有效整合思政課與其他課程中的思政元素
(三)以“四史”細節為核心有效補充思政課與其他課程中的思政資源
第五章 “四史”教育融入大中小學思政課一體化的實踐進路
一、明確“四史”教育課程目標，實現培養目標一體化
(一)一體化設定“四史”課程總目標
(二)一體化銜接“四史”課程分目標
(三)一體化貫通“四史”學科分目標
二、優化“四史”教材編審，加強教材體系一體化
(一)思政課教材一體化建設的基本原則
(二)推動形成一體化的“四史”教材體系
三、創新“四史”教育課程形式，加強課程教學一體化
(一)一體化創新循序漸進的“四史”課程形式
(二)一體化推進大中小學“四史”教育教法創新
四、暢通“四史”教育教師交流渠道，加強教師隊伍一體化
(一)構建“四史”教育教師隊伍的一體化管理制度
(二)完善“四史”教育教師專業發展的培養培訓平臺
(三)優化“四史”教育教師隊伍的資源配置
五、健全“四史”教育組織管理機制，加強保障機制一體化
(一)善用“大思政課”創新育人格局
(二)建立科學合理的“四史”教育一體化保障機制
六、構建“四史”教育評價指標體系，加強課程評價一體化
(一)“四史”教育一體化評價指標體系的構建原則
(二)“四史”教育一體化評價指標體系的構建
展開全部
“四史”教育融入大中小學思政課一體化研究 作者簡介
郭巧云，女，漢族，湖北潛江人，1977年11月生，荊楚理工學院馬克思主義學院副院長、教授。主要從事馬克思主義思想史、高校思想政治教育等方面的研究。先后主持教育部人文社會科學研究規劃基金項目、湖北省高等學校馬克思主義中青年理論家培育計劃等各類項目10余項。已在《社會主義研究》《人民論壇》等期刊上發表學術論文20余篇，出版著作2部。 王學民，男，漢族，河北唐山人，1964年12月生，荊楚理工學院黨委書記、教授，擔任全國普通高等學校本科教育教學評估專家，湖北省高校領導科學研究會常務副會長，主要從事高校管理、黨的建設理論與實踐等方面的研究。主持或參與完成國家和省市級課題10項，獲省級成果獎3項、市級成果獎6項，擔任4個省級研究平臺負責人，公開發表論文30余篇，出版著作20部，多次獲得省市級榮譽稱號。 杜鋼清，男，漢族，湖北孝感人，1969年9月生，荊楚理工學院馬克思主義學院院長、教授，高級心理咨詢師，荊楚理工學院社科聯常務副主席，荊楚理工學院思政課研究中心主任。主要從事高校管理、思想政治教育等方面的研究。公開出版著作12部，發表學術論文20余篇，主持或參與完成國家級、省市級科研課題16項。
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