包郵 2023年中國智慧教育區域發展研究報告-數字時代技術賦能課后服務

作者：教育部教育管理信息中心，深圳大學，《中國

出版社：上海教育出版社出版時間：2024-07-01

開本： 29cm 頁數： 101頁

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版權信息
內容簡介
目錄

2023年中國智慧教育區域發展研究報告-數字時代技術賦能課后服務版權信息

ISBN：9787572026126
條形碼：9787572026126 ; 978-7-5720-2612-6
裝幀：一般膠版紙
冊數：暫無
重量：暫無
所屬分類：
社會科學
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教育
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教育理論

2023年中國智慧教育區域發展研究報告-數字時代技術賦能課后服務內容簡介

本書針對“雙減”政策發布后, 中國課后服務生態的發展為宏觀背景, 以技術賦能課后服務為主要切入點, 系統探討技術對課后服務的影響, 及各個課后服務利益相關者對“互聯網+”時代課后服務的感受、價值判斷與未來趨勢判斷。互聯網時代, 課后服務發生了多方面的變化: 包括 (1) 形式多樣化; (2) 個性化定制; (3) 彈性學習時間; (4) 數據化管理和評估; (5) 學習社區和互動性; (6) 教育資源共享與擴大。

2023年中國智慧教育區域發展研究報告-數字時代技術賦能課后服務目錄

第1章數字時代技術賦能課后服務概述 1.1 技術賦能課后服務的概念與內涵 1.1.1 技術賦能課后服務的概念與內涵 1.1.2 技術賦能在課后服務中的作用和重要性 1.1.3 技術賦能課后服務的特點和優勢 1.2 技術賦能課后服務的主要維度 1.2.1 安全監管與管理 1.2.2 教育資源的共享與個性化學習 1.2.3 家校互動與溝通 1.2.4 學習效果的評估與反饋 1.2.5 互動性和社交技能的培養 1.3 技術賦能課后服務的主要技術 1.3.1 互聯網和移動技術 1.3.2 人工智能與大數據 1.3.3 虛擬現實與增強現實 1.3.4 云計算與物聯網 1.4 技術賦能課后服務的過程與方法 1.4.1 服務設計與規劃 1.4.2 技術集成與實施 1.4.3 教學方法與學習策略 1.4.4 持續監測與優化 1.5 技術賦能課后服務問卷調查總體情況 1.5.1 管理者版本問卷總體情況 1.5.2 教師版本問卷總體情況 1.5.3 學生版本問卷總體情況 1.5.4 家長版本問卷總體情況 1.6 技術賦能課后服務領域的發展 1.6.1 行業現狀與趨勢 1.6.2 典型企業與產品分析 1.6.3 市場機遇與挑戰 1.7 技術賦能課后服務的潛在風險與監管 1.7.1 隱私與數據安全 1.7.2 服務質量與標準 1.7.3 政策與法規環境第2章數字時代技術賦能課后服務的政策發展 2.1 整體概述 2.1.1 技術賦能課后服務的時代背景 2.1.2 課后服務政策總體情況 2.2 國際相關經驗 2.2.1 技術賦能法律及其標準建設 2.2.2 技術支持下的STEM教育活動 2.2.3 國際課后服務中各主體角色 2.3 國家政策解讀 2.3.1 課后服務國家政策 2.3.2 教育信息化與數字化政策 2.3.3 課后服務信息化政策 2.3.4 .課后服務平臺使用與規范政策 2.4 區域政策解讀 2.4.1 學生“樂學”：技術賦能資源共享 2.4.2 教師“樂教”：技術賦能課堂管理 2.4.3 學校“樂管”：技術賦能數據整合第3章數字時代技術賦能課后服務的技術應用 3.1 整體概述 3.2 技術賦能課后服務應用的主要維度 3.2.1 技術賦能課后服務的空間 3.2.2 技術賦能課后服務的管理 3.2.3 技術賦能課后服務的課程 3.2.4 技術賦能課后服務的教學 3.2.5 技術賦能課后服務的評價 3.2.6 技術賦能課后服務的溝通 3-3典型案例分析 3.3.1 江蘇省南京市南湖第二中學的課后服務實踐 3.3.2 上海市新場實驗中學的課后服務實踐 3.3.3 河南省信陽市羊山實驗小學的課后服務實踐 3.3.4 吉林省通榆縣第八中學的課后服務實踐 3.3.5 虛擬實驗平臺在課后服務中的應用第4章數字時代技術賦能課后服務領域的發展 4.1 數字時代技術賦能課后服務領域的背景 4.1.1 社會需求 4.1.2 政策發展 4.1.3 技術支持 4.2 數字時代技術賦能課后服務領域的整體情況 4.2.1 整體概況 4.2.2 服務形態 4.芝.3 商業模式 4.2.4 總體區域情況 4.3 校內課后服務領域的發展 4.3.1 技術賦能校內課后服務 4.3.2 校內課后服務技術賦能的模式 4.3.3 技術賦能校內課后服務的影響 4.4 校外課后服務領域的發展 4.4.1 校外課后服務的功能與優勢 4.4.2 校外課后服務的內容與形式第5章數字時代技術賦能課后服務的業務監管與區域推進 5.1 整體概述 5.2 國家相關監管機制與措施 5.3 區域相關監管機制與措施 5.4 區域推進策略與保障措施 5.4.1 建立課后服務的數字化平臺和信息系統 5.4.2 建立課后服務的質量評估指標體系 5.4.3 建立課后服務的督導檢查和問責處理機制 5.4.4 建立課后服務的協同發展機制，加強區域內外的交流合作 5.4.5 建立課后服務的保障措施 5.5 典型案例分析 5.5.1 安徽省蕪湖市的課后服務實踐 5.5.2 上海市寶山區的課后服務實踐 5.5.3 河南省信陽市羊山新區的課后服務實踐第6章數字時代技術賦能課后服務的未來趨勢 6.1 面向課后服務的新媒體與新技術的發展趨勢 6.1.1 技術賦能實現課后服務的個性化 6.1.2 課后服務平臺資源的集成與標準化 6.1.3 技術賦能實現課后服務的評估與反饋 6.1.4 技術賦能課后服務的校務管理 6.2 技術賦能課后服務的業務模式的發展模式 6.2.1 校間合作模式 6.2.2 校企合作模式 6.2.3 館校合作模式 6.2.4 學社結合模式 6.2.5 家校合作模式 6.2.6 協同保障模式 6.3 技術賦能課后服務領域(行業)的發展趨勢 6.3.1 課后服務行業競爭白熱化 6.3.2 政策引導下朝可持續發展邁進 6.3.3 德智體美教育引領課后服務領域轉型浪潮 6.3.4 行業蓬勃發展帶來巨大商機 6.3.5 科技驅動的領域趨勢 6.4 未來的挑戰與機遇 6.4.1 未來的挑戰 6.4.2 未來的機遇

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