包郵教育綜合改革的原理與方法:基于實驗區的實踐

作者：駢茂林

出版社：華東師范大學出版社出版時間：2024-06-01

開本： 16開 頁數： 192

本類榜單：社會科學銷量榜

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版權信息
本書特色
內容簡介
目錄
作者簡介

教育綜合改革的原理與方法:基于實驗區的實踐版權信息

ISBN：9787576050394
條形碼：9787576050394 ; 978-7-5760-5039-4
裝幀：平裝
冊數：暫無
重量：暫無
所屬分類：
社會科學
>
教育
>
教育理論

教育綜合改革的原理與方法:基于實驗區的實踐本書特色

深度解釋教育綜合改革的原理，生動展現試驗區的實踐。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》頒布以來實施的教育綜合改革，為新征程進一步全面深化改革凝聚了智慧、積累了經驗。本書回顧了這段重要歷程，揭示了改革中心任務的變化，認為教育綜合改革是通過制度創新實現各方利益協調、促進改革預期實現的一種改革模式。書中建構了“要素—過程”分析框架，圍繞改革主體、改革預期、改革方法要素，對教育綜合改革組織實施的四個階段進行了立體、動態的分析。通過對上海承擔國家教育綜合改革試驗任務過程的調查研究，以及對若干代表性試驗項目的案例分析，提煉了影響教育綜合改革目標實現的“關鍵行為”，提出了可供改革實踐者參考借鑒的行動建議。尊重人民主體地位和首創精神，是堅持以人民為中心推進改革的本質要求。本書倡導，對教育綜合改革的研究，應走進微觀主體日常改革實踐，關注改革方法運用帶來的細微變化。

教育綜合改革的原理與方法:基于實驗區的實踐內容簡介

**部分為基礎理論研究，包括**章、第二章，從“為何實施教育綜合改革”“何為教育綜合改革”等基礎問題入手，剖析了新一輪教育綜合改革的外部環境變化和主要任務，教育綜合改革的內涵與特點，總結地方政府對于組織實施教育綜合改革的具體職責。
第二部分為實證研究，包括第三、四、五章：第三章分析工具建構，主要選取行政學、經濟學等學科的整體性治理、制度變遷等理論，分析它們在技術、方法層面上對觀察地方政府實施教育綜合改革活動的價值，建構分析工具并提出相應分析問題；第四章、第五章，對改革決策過程、改革實施過程、制度創新與推廣過程等三個重點階段的行為進行了實證分析，對具有代表性的教育綜合改革項目進行跟蹤研究。
第三部分為實踐應用研究，即第六章，在對代表性項目案例分析的基礎上，總結地方政府組織實施教育綜合改革的基礎條件、提煉其“關鍵行為”并總結其結構關系，對改革效果進行分析。

教育綜合改革的原理與方法:基于實驗區的實踐目錄

前言導論問題的提出
一、新的歷史階段，為什么要進行“教育綜合改革”？
二、什么是“教育綜合改革”，需要一種技術層面的解答
三、教育綜合改革，需要新的研究方法
四、研究目的與全書布局 **章新一輪教育綜合改革的任務與特征
**節歷史回顧與新一輪教育綜合改革的任務變化
一、從社會改革“邊緣”走向“中心”：1985年以來我國教育綜合改革回顧
二、制度創新：新一輪教育綜合改革的中心任務
第二節新一輪教育綜合改革的主要特征
一、以增進人民教育福祉、促進人的全面發展為出發點
二、重視各級政府共同分擔改革成本
三、重視多方主體參與、教育系統內外聯動
四、重視專業力量對改革推進的引導和支持第二章教育綜合改革的基礎理論
**節教育綜合改革的涵義辨析
一、教育綜合改革的主要認識與實踐誤區
二、辨析“教育綜合改革”涵義的幾個基本問題
第二節 “制度創新”與地方政府的教育綜合改革職責
一、教育綜合改革中“制度創新”的基本問題
二、地方政府實施教育綜合改革職責的有限性第三章教育綜合改革的分析工具
**節分析工具建構的理論基礎
一、分析工具建構的主要理論
二、相關理論的應用價值分析
第二節分析工具建構的程序與方法
一、分析工具建構的方法
二、教育綜合改革的要素確定
三、教育綜合改革的階段劃分
四、教育綜合改革分析框架的建立
第三節教育綜合改革基本要素的拓展性分析
一、 “改革主體”要素
二、 “改革預期”要素
三、 “改革方法”要素第四章不同改革階段“跨部門協調”的實證研究
**節改革決策階段的“跨部門協調”
一、改革決策階段“跨部門協調”的多方參與
二、改革決策階段“跨部門協調”的技術應用
第二節改革組織實施階段的“跨部門協調”
一、不同職能部門之間的協調
二、政府職能部門與微觀改革主體之間的協調第三節制度創新與成果推廣階段的“跨部門協調”
一、制度創新過程中的跨部門協調
二、制度創新成果識別與推廣中的跨部門協調第五章教育綜合改革試驗區的案例研究
**節 “學前教育積分制”的實踐分析
一、改革背景：公共服務提供與控制人口規模間的“兩難選擇”
二、 “學前教育積分制”改革的實踐分析
三、對優化教育綜合改革機制的啟示
第二節 “特色普通高中創建”的實踐分析
一、改革項目的背景
二、 “海大附中”創建特色高中的實踐分析
三、對優化教育綜合改革機制的啟示
第三節 “扶持非營利性民辦學校”的實踐分析
一、改革項目背景
二、扶持非營利性民辦學校的基本實踐
三、對優化教育綜合改革機制的啟示第六章教育綜合改革的行動方略
**節組織實施教育綜合改革的基礎條件
一、克服“任務來源”對改革推進的影響
二、找回教育綜合改革的“微觀行動主體”
三、把握“制度創新”的方式與時機
四、通過技術細節控制教育綜合改革風險
第二節教育綜合改革實施的“關鍵行為”
一、多方主體參與的改革目標決策行為
二、教育系統內外資源交換的協調行為
三、專業機構參與的改革支持服務行為
四、制度創新中的協調與合作行為
五、制度創新成果的識別與推廣行為
第三節教育綜合改革效果的系統集成結語：在微觀實踐中實現“攻堅”目標
一、組織實施教育綜合改革，應當設置“有限目標”
二、教育綜合改革動力的延續，取決于“微觀主體”作用充分發揮
三、教育綜合改革實現攻堅難題，有賴于形成共識性“改革預期” 主要參考文獻
附錄1：《上海市中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》關于教育綜合改革的部署（節選）
附錄2：上海市承擔的27項國家教育體制改革試點項目
附錄3：上海市教育綜合改革領導小組辦公室《關于深化教育體制機制改革推進教育綜合改革的實施意見》后記

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教育綜合改革的原理與方法:基于實驗區的實踐作者簡介

駢茂林，就職于上海市教育科學研究院，副研究員，主要從事教育政策、教育評價等研究。在2010年起開始部署的新一輪教育綜合改革中，先后承擔了“地方政府履行教育職責評價辦法”“義務教育均衡發展考核評價制度研究”等國家教育體制改革項目研究任務，對上海市作為國家教育綜合改革試驗區承擔的多個改革試驗項目進行了持續跟蹤研究。研究成果發表于《中國教育學刊》《教育與經濟》《華東師范大學學報（教育科學版）》等期刊，部分成果被《人大復印報刊資料•教育學》《高等學校文科學術文摘》轉載。倡導在實踐中發現問題、以多學科視角豐富教育學研究方法。近年來，專注于教育領域規制問題的理論與實踐研究，目前主持國家社會科學基金教育學一般課題“社會組織提供公共教育服務的政府規制責任研究”。

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