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有效評估188問 版權信息
- ISBN：9787571342753
- 條形碼：9787571342753 ; 978-7-5713-4275-3
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
有效評估188問 本書特色
*一本系統(tǒng)闡述課堂評估的知識問答手冊，助廣大教師開闊視野！ *以學生為中心的評價體系，支持學生獲得希望、效能感與成就！ *5位評估專家，集140年的經驗編寫而成。 *本書邀請全國知名的評估專家王少非教授擔綱翻譯。 評估一直是教育工作者熱烈討論的話題。《有效評估188問》將這個過程一點一點地拆解，然后將其重新構建成一個有意義的系統(tǒng)，使評估從學生學習旅程的*后一環(huán)轉變?yōu)橥苿雍罄m(xù)步驟的持續(xù)過程。本書不斷地提醒讀者，評估應作為教學過程的一部分，而非獨立的活動。本書傳達的這一信息——如果教師有意識地構建評估系統(tǒng)，他們就能保持希望、效能感和成就，甚至可以進一步改進——將引起所有教育工作者的共鳴。 ——洛麗·赫爾伯特（美國紐約弗洛伊德·L .貝爾小學校長） 在本書中，作者們并沒有從評價性和實用性的視角出發(fā)來看待評估，而是從希望、效能感和成就的角度來看待評估，并將其融入真實的學習文化中。他們強調通過給予學生自我評估和設定目標的機會來推動學習進步，讓其擁有自主權和能動性。本書倡導教師應致力于促進學生的學習，而非包辦一切，因為評估過程本身就是一種珍貴的學習經驗。這種情感化的方法——即理解評估可以具有培養(yǎng)和關懷的作用——正是所有教育工作者當前所需要的。 ——羅薩琳德·普恩（加拿大不列顛哥倫比亞省里士滿學區(qū)教育顧問）
有效評估188問 內容簡介
在本書中，作者們并沒有從評價性和實用性的視角出發(fā)來看待評估，而是從希望、效能感和成就的角度來看待評估，并將其融入真實的學習文化中。他們強調通過給予學生自我評估和設定目標的機會來推動學習進步，讓其擁有自主權和能動性。本書倡導教師應致力于促進學生的學習，而非包辦一切，因為評估過程本身就是一種珍貴的學習經驗。這種情感化的方法——理解評估可以具有培養(yǎng)和關懷的作用——正是所有教育工作者當前所需要的。
有效評估188問 目錄
導言
**章
希望、效能感與成就
評估中的希望、效能感與成就
關系、教師信心與評估實踐
遠程學習環(huán)境中的希望、效能感與成就
第二章
學習文化
擺脫傳統(tǒng)評估文化
干預、合作團隊和領導中的學習文化
創(chuàng)建遠程學習環(huán)境中的學習文化
第三章
評估目的
評估目的
前評估的目的
標準的目的
形成性評估與總結性評估
行為與關鍵能力
評估實踐
遠程學習環(huán)境中的評估目的
第四章
評估架構
評估架構
評估設計
評估用途
評估審查
遠程學習環(huán)境中的評估架構
第五章
結果的交流
交流結果的目的
形成性評估和總結性評估的交流
報告系統(tǒng)
高質量反饋
學生參與交流
家長溝通與透明度
遠程學習環(huán)境中的交流
第六章
精準解釋
數據解釋
合作
專業(yè)判斷
觀察
解釋實踐
遠程學習環(huán)境中的精準解釋
第七章
教學靈活性
教學靈活性與學習
教學調整
差異化與干預
重評
時間管理
遠程學習環(huán)境中的教學靈活性
引出學生學習證據的問題
第八章
學生投入
學生投入的基礎
評估實踐
支持與動機
目標設定
自我調節(jié)
遠程學習環(huán)境中的學生投入
術語表
參考文獻與資源
譯后記
展開全部
有效評估188問 作者簡介
卡桑德拉·埃爾肯斯（Cassandra Erkens），身兼數職，她既是教育講師、促進者、教練、培訓師，又是主題演講者、作家，而最為重要的是，她還是一名教師。她經常在全國性和國際性會議上發(fā)表演講，介紹評估、教學、學校改進和工作中的專業(yè)學習共同體（Professional Learning Community at Work）。 王少非，教育學博士，臺州學院教授，華東師范大學課程與教學研究所兼職研究員。主要從事課程與教學理論、教師教育、課堂評價等領域的研究，曾主持完成教育部人文社會科學研究重點基地重大項目“義務教育階段促進學習的課堂評價研究”等高層次項目，在《人民教育》《中國教育報》《全球教育展望》《中國教育學刊》《教育發(fā)展研究》等報刊發(fā)表論文50余篇，出版了《新課程背景下的教師專業(yè)發(fā)展》《在經驗與反思中成長》《校內考試監(jiān)控研究》《課堂評價》《促進學習的課堂評價》《在課程實踐中學做課程》6部著作。 王煒辰，心理學專業(yè)碩士，主要從事課程教學方面的研究，在《教學月刊》《現代教育》等期刊發(fā)表論文多篇。
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