包郵教育共同體家庭、學(xué)校、社區(qū)共育實踐指南

作者：(美)黛比·扎卡里安,(美)米歇爾·希爾

出版社：華東師范大學(xué)出版社出版時間：2024-07-01

開本： 16開 頁數(shù)： 192

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版權(quán)信息
本書特色
內(nèi)容簡介
目錄
作者簡介

教育共同體家庭、學(xué)校、社區(qū)共育實踐指南版權(quán)信息

ISBN：9787576048681
條形碼：9787576048681 ; 978-7-5760-4868-1
裝幀：平裝
冊數(shù)：暫無
重量：暫無
所屬分類：
社會科學(xué)
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教育
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教育理論

教育共同體家庭、學(xué)校、社區(qū)共育實踐指南本書特色

教師如何看待共同體對于課堂的重要性？ 1.本書揭示了課堂、學(xué)校、家庭和社區(qū)系統(tǒng)是如何對學(xué)生的學(xué)習(xí)、成績以及學(xué)校改進(jìn)目標(biāo)的實現(xiàn)產(chǎn)生強(qiáng)烈影響的。
2.運用個案研究的方式，以課堂情境中真實的場景切入，便于教師在課堂教學(xué)中運用借鑒。編輯推薦篇章：
伙伴關(guān)系為何重要002
家庭參與的重要性022
有關(guān)不同學(xué)生和學(xué)習(xí)需要的問題050

教育共同體家庭、學(xué)校、社區(qū)共育實踐指南內(nèi)容簡介

本書揭示了課堂、學(xué)校、家庭和社區(qū)系統(tǒng)是如何對學(xué)生的學(xué)習(xí)、成績以及學(xué)校改進(jìn)目標(biāo)的實現(xiàn)產(chǎn)生強(qiáng)烈影響的，這是急需加以考察并做出解釋的問題，本書旨在尋找這些問題的答案——通過建立相互聯(lián)系的課堂共同體的努力來提供系統(tǒng)的方法，以構(gòu)建學(xué)習(xí)與參與的支持聯(lián)盟。它要求教師：
(1)與學(xué)生建立牢固的關(guān)系；
(2)有目的地支持學(xué)生與同伴建立牢固的關(guān)系；
(3)鞏固與家庭牢固的互惠關(guān)系；
(4)與學(xué)校及整個社區(qū)建立關(guān)系；
(5)準(zhǔn)許和創(chuàng)建有目的性的空間供每個人加深與其他人的關(guān)系，以支持學(xué)生的學(xué)習(xí)。

教育共同體家庭、學(xué)校、社區(qū)共育實踐指南目錄

引言 / 001
致謝/ 007
作者簡介/009 **章教育中的“全民動員”/001
伙伴關(guān)系為何重要/002
賦權(quán)對于個人及團(tuán)隊成功的意義/005
參考文獻(xiàn)/007 第二章有凝聚力的課堂共同體/009
建立伙伴關(guān)系的重要意義/011
教育狀況不容樂觀/012
對相互聯(lián)系的影響圈的理解/014
家庭參與的重要性/022
小結(jié)/029
參考文獻(xiàn)/030 第三章課堂學(xué)習(xí)中學(xué)生與家庭資源的融入/033
互動的重要性/035
有意義的學(xué)生及家庭參與/038
小結(jié)/045
參考文獻(xiàn)/045 第四章課堂共同體的準(zhǔn)備/047
關(guān)于課堂共同體的問題/047
有關(guān)不同學(xué)生和學(xué)習(xí)需要的問題/050
營造安心、積極、安全的氛圍/054
投入少的活動/055
投入多的活動/058
對建立關(guān)系有用的備選活動/062
為建立課堂共同體奠定基礎(chǔ)/068
小結(jié)/069
參考文獻(xiàn)/069 第五章教育共同體的學(xué)業(yè)優(yōu)勢/071
傳遞所有學(xué)生都會學(xué)習(xí)的積極信息/075
認(rèn)可所有學(xué)生和家庭的才智對學(xué)習(xí)的貢獻(xiàn)/079
建立學(xué)習(xí)與人際、個人的聯(lián)系/080
營造相互關(guān)愛的學(xué)習(xí)共同體/082
理解學(xué)業(yè)互動的過程和任務(wù)要素/085
使學(xué)習(xí)可視化、一目了然/087
利用學(xué)校的支持使學(xué)習(xí)有效/089
建立與社區(qū)的合作以促進(jìn)學(xué)習(xí)/092
小結(jié)/098
參考文獻(xiàn)/098 第六章課堂活動中學(xué)生和家庭的賦權(quán)/101
給學(xué)生選擇的機(jī)會/103
為什么這么做/103
對伙伴關(guān)系重要性的理解/104
伙伴關(guān)系和課堂活動/106
根據(jù)校歷制訂*佳參與計劃/107
課堂活動的類型/109
建立學(xué)生之間的共同體/117
小結(jié)/119
參考文獻(xiàn)/119 第七章課堂之外學(xué)習(xí)圈的拓展：服務(wù)性學(xué)習(xí)/123
服務(wù)性學(xué)習(xí)的重要意義/124
服務(wù)性學(xué)習(xí)的歷史溯源/125
服務(wù)性學(xué)習(xí)的公平問題/125
服務(wù)性學(xué)習(xí)對民主原則的促進(jìn)/128
服務(wù)性學(xué)習(xí)的框架/130
服務(wù)性學(xué)習(xí)項目的準(zhǔn)備：計劃書/132
小結(jié)/145
參考文獻(xiàn)/145 第八章職業(yè)發(fā)展中的學(xué)習(xí)伙伴：學(xué)以致用/149
職業(yè)成長為何重要/151
為什么說讀書會是重要的形式/153
職業(yè)讀書學(xué)習(xí)會的結(jié)構(gòu)/154
訪談任務(wù)與活動/ 156
調(diào)查任務(wù)與活動/157
觀察任務(wù)與活動/157
反思活動/158
讀書會活動/158
參考文獻(xiàn)/170

展開全部

教育共同體家庭、學(xué)校、社區(qū)共育實踐指南作者簡介

黛比·扎卡里安（Debbie Zacarian），教育學(xué)博士，黛比·扎卡里安協(xié)會創(chuàng)始人，馬薩諸塞州北安普敦教育服務(wù)協(xié)會英語教育和學(xué)生成就促進(jìn)中心創(chuàng)辦主任，馬薩諸塞大學(xué)阿默斯特分校臨床教師。除了服務(wù)工作之外，她還設(shè)計并教授課程，包括“文化回應(yīng)型課堂管理”和“異質(zhì)性班級的課程開發(fā)”。扎卡里安博士還是阿姆斯特公立學(xué)校英語學(xué)習(xí)者和雙語項目的創(chuàng)辦主任，她與該地區(qū)曾獲得多項州一級和國家級的獎項。米歇爾·希爾維斯通（Michael Silverstone），自1998年以來一直是馬薩諸塞州的一名全職小學(xué)教師。與黛比·扎卡里安共同撰寫了《多元化課堂中的學(xué)術(shù)語言：學(xué)齡前到二年級內(nèi)容與語言學(xué)習(xí)及數(shù)學(xué)的促進(jìn)》一文，詳細(xì)闡述了即使面對各種標(biāo)準(zhǔn)化課堂教學(xué)的壓力，作為教師仍要保持職業(yè)自主的重要性，與此同時還要鞏固與學(xué)生、家庭和同事的關(guān)系。譯者簡介
趙麗琴，心理學(xué)博士、教授。畢業(yè)于北京師范大學(xué)心理學(xué)院，現(xiàn)為北京工業(yè)大學(xué)教學(xué)名師、研究生教育教學(xué)督導(dǎo)組專家。北京市衛(wèi)健委精神衛(wèi)生與心理健康專家委員會委員、中國心理學(xué)會注冊心理咨詢師、全國高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心特聘主講教授，澳大利亞弗林德斯大學(xué)級訪問學(xué)者。主要研究方向為教育心理、青少年心理健康等。主編、參編教材12部，出版專著1部、譯著3部。

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