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中小學語文知識體系研究 版權信息
- ISBN：9787554855249
- 條形碼：9787554855249 ; 978-7-5548-5524-9
- 裝幀：簡裝本
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
中小學語文知識體系研究 內(nèi)容簡介
本書分為六編，包括正確認識語文素養(yǎng)觀下的語文知識、百年語文教育史中語文知識教學回顧、中小學語文知識體系理論建構探索等內(nèi)容。
中小學語文知識體系研究 目錄
緒論中小學語文知識體系研究前的思考/1
一、中小學語文知識體系研究的意義與價值/1二、“知識體系”的界定、內(nèi)涵及其范圍/9三、語文知識的選擇與呈現(xiàn)/17
四、語文知識體系建設的理論觀及其相關原則/21
結語/27
編正確認識語文素養(yǎng)觀下的語文知識 / 29
章語文素養(yǎng)教育時期不可忽略語文知識教學/29
一、語文課程標準中“語文知識”“語文能力”“語文素養(yǎng)”觀念的變化/29二、從“語文知識”到“語文素養(yǎng)”變化的特點136
三、語文知識在語文素養(yǎng)培育中的作用不可或缺/38
章重構語文知識體系
——語文課程建設的重要內(nèi)容/ 43
一，、語文課程知識是語文課程內(nèi)容的主體/ 43二、語文課程知識應當是成體系的/46
三、語文知識體系應當重構/47結語/49
第三章構建素養(yǎng)導向的中小學語文知識體系/50
一、完備的知識體系是培育語文學科核心素養(yǎng)的基礎/50二、從四方面入手構建有利于素養(yǎng)培育的語文知識體系/51
第四章重視語文知識教學，培養(yǎng)語文核心素養(yǎng)/53一、語文課程標準對語文知識的淡化/53
二、語文教學活動對語文知識的弱化/54
三、重視語文知識，提高語文能力，培養(yǎng)核心素養(yǎng)/55四、語文素養(yǎng)與語文知識、語文能力相輔相成/57
第五章重視語文知識教學，為語文核心素養(yǎng)培育打下扎實基礎/60一、從“語文知識”到“語文素養(yǎng)”是語文教育的歷步/60
二、“語文知識”不應成為“語文素養(yǎng)”的對立面/61
三、充分認識語文知識在語文素養(yǎng)培育中的作用/63
四、提高語文知識的科學，語文素養(yǎng)的培育/65
編語文教育史中語文知識教學回顧/67第六章中國語文視野下的語文知識教學/67
一、語文知識教學歷史回顧/67
二、語文知識要問題172
三、思考與余論/76
……
十七章從“能說會道”到“妙筆生花”，語文素養(yǎng)提升難在哪 / 298一、喜憂參半:慣用網(wǎng)絡用語、會說不愛寫、書面作文套路化/299
二、緣何而難:家庭、學校、杜會、技術多重因素交織影響/301三、綜合施策:在筑牢基礎、積累沉淀、家校共育中厚植人文素養(yǎng)/303
第六編我國海峽兩岸暨香港中小學語文知識教學比較 / 306
十八章我國海峽兩岸語文教材語文知識對比研究/ 306
一、研究對象/307
二、我國海峽兩岸基礎教育語文教材單元語言知識數(shù)量對比/310三、我國海峽兩岸基礎教育語文教材單元語言知識差異/317
十九章我國海峽兩岸基礎教育語文教材人文主題的數(shù)量、序列與角度/ 3
以大陸與臺灣地區(qū)6套語文教材單元主題為對象/3一、我國海峽兩岸語文課程標準的宏觀目標對比/321
二、我國海峽兩岸基礎教育語文教材單元人文主題語料情況/322
三、我國海峽兩岸基礎教育語文教材人文主題量化對比/ 325
四、我國海峽兩岸基礎教育語文教材人文主題差異分析/331
第三十章我國海峽兩岸暨香港初中語文教材寫作知識呈現(xiàn)調(diào)查及探討/ 334
一、我國海峽兩岸暨香港初中語文教材寫作知識語料庫1335二、我國海峽兩岸暨香港初中語文教材中寫作知識呈現(xiàn)/33、我國海峽兩岸暨香港初中語文教材中寫作知識呈現(xiàn)探討/342
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