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小學(xué)語(yǔ)文任務(wù)群教學(xué) 版權(quán)信息
- ISBN：9787576050585
- 條形碼：9787576050585 ; 978-7-5760-5058-5
- 裝幀：平裝
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：>>
小學(xué)語(yǔ)文任務(wù)群教學(xué) 本書特色
理論與案例兼?zhèn)?br />透徹了解六大學(xué)習(xí)任務(wù)群
1.緊跟熱點(diǎn)，貼近教學(xué)實(shí)際
《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出了六大任務(wù)群：語(yǔ)言文字積累與梳理，實(shí)用性閱讀與交流，文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)，思辨性閱讀與表達(dá)，整本書閱讀，跨學(xué)科學(xué)習(xí)。本書緊緊圍繞課標(biāo)中的六大任務(wù)群而編寫，緊跟時(shí)代熱點(diǎn)，貼近一線教師的教學(xué)實(shí)際。
2.理論與案例相結(jié)合
每一章既有理論闡述，又有案例呈現(xiàn)（覆蓋小學(xué)低、中、高三個(gè)年段），還有名師點(diǎn)評(píng)每一章的具體案例，有理論深度，有實(shí)操展示，有中肯的評(píng)價(jià)，為一線教師的教學(xué)提供了理論和方法指導(dǎo)。
3.多視角展示教學(xué)案例
本書集結(jié)了優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，奉獻(xiàn)了不同視角的教學(xué)實(shí)踐，全方位展示了小學(xué)階段任務(wù)群教學(xué)的多種形態(tài)，有利于一線教師開(kāi)拓視野，尋找教學(xué)新思路。
編輯推薦篇章：
1.在比較中梳理，在運(yùn)用中轉(zhuǎn)化
2.切于實(shí)用，益于生活
小學(xué)語(yǔ)文任務(wù)群教學(xué) 內(nèi)容簡(jiǎn)介
《小學(xué)語(yǔ)文任務(wù)群教學(xué)》基于《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出的學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)理念，從理性梳理、案例設(shè)計(jì)和名家點(diǎn)評(píng)三個(gè)維度，對(duì)六大學(xué)習(xí)任務(wù)群作了深入的理論辨析與實(shí)踐探索。立足一線、理念落地是本書的目標(biāo)追求和視點(diǎn)定位。每一任務(wù)群的案例設(shè)計(jì)均涵蓋低、中、高三個(gè)學(xué)段，單篇與單元兼有，基于教材與自主創(chuàng)新并用，類型多樣。名家點(diǎn)評(píng)提供了反思與審辯視角，有益于一線語(yǔ)文教師全面把握學(xué)習(xí)任務(wù)群的內(nèi)涵和目標(biāo)，更好地設(shè)計(jì)、實(shí)施小學(xué)語(yǔ)文任務(wù)群教學(xué)與評(píng)價(jià)。
小學(xué)語(yǔ)文任務(wù)群教學(xué) 目錄
1 緒論 “立言”與“立人”共生的小學(xué)語(yǔ)文任務(wù)群教學(xué)
**編 “語(yǔ)言文字積累與梳理”任務(wù)群的理解與教學(xué)
13 守正出新，務(wù)本筑基
——“語(yǔ)言文字積累與梳理”任務(wù)群的基本內(nèi)涵與設(shè)計(jì)要義/梁昌輝
24 在識(shí)記中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中豐盈
——一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字9《日月明》創(chuàng)意教學(xué)/劉艷紅
31 在比較中梳理，在運(yùn)用中轉(zhuǎn)化
——三年級(jí)下冊(cè)《火燒云》創(chuàng)意教學(xué)/薛法根
38 在梳理和運(yùn)用中觸摸童心
——五年級(jí)下冊(cè)《祖父的園子》創(chuàng)意教學(xué)/姚惠萍
45 “語(yǔ)言文字積累與梳理”任務(wù)群的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施要義
——以《日月明》《火燒云》《祖父的園子》為例/黃國(guó)才 第二編 “實(shí)用性閱讀與交流”任務(wù)群的理解與教學(xué)
55 切于實(shí)用，益于生活
——“實(shí)用性閱讀與交流”任務(wù)群的教學(xué)要義/梁昌輝
66 從課堂到生活，在交際中學(xué)會(huì)交際
——二年級(jí)下冊(cè)《注意說(shuō)話的語(yǔ)氣》創(chuàng)意教學(xué)/季 勇
73 創(chuàng)設(shè)關(guān)聯(lián)情境，解決生活問(wèn)題
——《我的“長(zhǎng)生果”》創(chuàng)意教學(xué)/梁昌輝
82 用科學(xué)的思維：讀明白，寫明白
——五年級(jí)上冊(cè)第五單元?jiǎng)?chuàng)意教學(xué)/張 瑛
91 “實(shí)用性閱讀與交流”任務(wù)群的教學(xué)理解與實(shí)踐智慧/李竹平 第三編 “文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”任務(wù)群的理解與教學(xué)
99 以美育美
——“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”任務(wù)群內(nèi)涵解讀與設(shè)計(jì)要義/梁昌輝
110 角色代入：品味詩(shī)歌情韻，提升言語(yǔ)品質(zhì)
——二年級(jí)下冊(cè)《祖先的搖籃》創(chuàng)意教學(xué)/蔡 燕
118 當(dāng)好人遇上壞人
——“講不完的民間故事”創(chuàng)意教學(xué)/蔡海峰
127 在視角轉(zhuǎn)換的講述中培育兒童的敘事力
——三年級(jí)下冊(cè)《剃頭大師》創(chuàng)意教學(xué)/錢軍偉
136 “文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”任務(wù)群的教學(xué)要點(diǎn)與實(shí)施要義/管賢強(qiáng) 第四編 “思辨性閱讀與表達(dá)”任務(wù)群的理解與教學(xué)
145 培養(yǎng)理性的讀者和表達(dá)者
——“思辨性閱讀與表達(dá)”任務(wù)群內(nèi)涵解讀與設(shè)計(jì)要義/梁昌輝
155 在思維的迭代中成長(zhǎng)
——一年級(jí)上冊(cè)《大還是小》創(chuàng)意教學(xué)/孫秀君
163 有理有據(jù)說(shuō)“態(tài)度”，合情合理看“長(zhǎng)短”
——《鹿角和鹿腿》創(chuàng)意教學(xué)/曹紅燕
171 思辨愛(ài)的真諦，把握成長(zhǎng)航向
——五年級(jí)上冊(cè)《“精彩極了”和“糟糕透了”》創(chuàng)意教學(xué)/朱嫣然
177 “思辨性閱讀與表達(dá)”任務(wù)群教學(xué)案例評(píng)析
——讓思辨過(guò)程可見(jiàn)，促思辨學(xué)習(xí)發(fā)生/魏 星 李 新 第五編 “整本書閱讀”任務(wù)群的理解與教學(xué)
185 培養(yǎng)終身閱讀者和積極分享者
——“整本書閱讀”任務(wù)群內(nèi)涵解讀與設(shè)計(jì)要義/梁昌輝
194 讀讀“兒童”故事，播下“愿望”種子
——二年級(jí)下冊(cè)“快樂(lè)讀書吧”創(chuàng)意教學(xué)/蔡海峰
203 探尋英雄成長(zhǎng)的密碼
——《小英雄雨來(lái)》“整本書閱讀”創(chuàng)意教學(xué)/梁昌輝
215 從頑皮男孩到小英雄
——《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》“整本書閱讀”創(chuàng)意教學(xué)/李子裕
224 “整本書閱讀”任務(wù)群教學(xué)案例評(píng)析
——情境設(shè)置與工具支持/吳欣歆 韓再彬 第六編 “跨學(xué)科學(xué)習(xí)”任務(wù)群的理解與教學(xué)
231 “跨學(xué)科學(xué)習(xí)”：建設(shè)更美好的語(yǔ)文生活/季 勇
243 變形記
——二年級(jí)“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”創(chuàng)意教學(xué)/楊 菁
252 一朵花的故事
——中年級(jí)“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”創(chuàng)意教學(xué)/吳怡焜
261 一河通古今，一脈傳千年
——五年級(jí)“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”創(chuàng)意教學(xué)/何雪丹
270 “三重”統(tǒng)整：“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”任務(wù)群設(shè)計(jì)的基本策略/任明滿
13 守正出新，務(wù)本筑基
——“語(yǔ)言文字積累與梳理”任務(wù)群的基本內(nèi)涵與設(shè)計(jì)要義/梁昌輝
24 在識(shí)記中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中豐盈
——一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字9《日月明》創(chuàng)意教學(xué)/劉艷紅
31 在比較中梳理，在運(yùn)用中轉(zhuǎn)化
——三年級(jí)下冊(cè)《火燒云》創(chuàng)意教學(xué)/薛法根
38 在梳理和運(yùn)用中觸摸童心
——五年級(jí)下冊(cè)《祖父的園子》創(chuàng)意教學(xué)/姚惠萍
45 “語(yǔ)言文字積累與梳理”任務(wù)群的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施要義
——以《日月明》《火燒云》《祖父的園子》為例/黃國(guó)才 第二編 “實(shí)用性閱讀與交流”任務(wù)群的理解與教學(xué)
55 切于實(shí)用，益于生活
——“實(shí)用性閱讀與交流”任務(wù)群的教學(xué)要義/梁昌輝
66 從課堂到生活，在交際中學(xué)會(huì)交際
——二年級(jí)下冊(cè)《注意說(shuō)話的語(yǔ)氣》創(chuàng)意教學(xué)/季 勇
73 創(chuàng)設(shè)關(guān)聯(lián)情境，解決生活問(wèn)題
——《我的“長(zhǎng)生果”》創(chuàng)意教學(xué)/梁昌輝
82 用科學(xué)的思維：讀明白，寫明白
——五年級(jí)上冊(cè)第五單元?jiǎng)?chuàng)意教學(xué)/張 瑛
91 “實(shí)用性閱讀與交流”任務(wù)群的教學(xué)理解與實(shí)踐智慧/李竹平 第三編 “文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”任務(wù)群的理解與教學(xué)
99 以美育美
——“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”任務(wù)群內(nèi)涵解讀與設(shè)計(jì)要義/梁昌輝
110 角色代入：品味詩(shī)歌情韻，提升言語(yǔ)品質(zhì)
——二年級(jí)下冊(cè)《祖先的搖籃》創(chuàng)意教學(xué)/蔡 燕
118 當(dāng)好人遇上壞人
——“講不完的民間故事”創(chuàng)意教學(xué)/蔡海峰
127 在視角轉(zhuǎn)換的講述中培育兒童的敘事力
——三年級(jí)下冊(cè)《剃頭大師》創(chuàng)意教學(xué)/錢軍偉
136 “文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”任務(wù)群的教學(xué)要點(diǎn)與實(shí)施要義/管賢強(qiáng) 第四編 “思辨性閱讀與表達(dá)”任務(wù)群的理解與教學(xué)
145 培養(yǎng)理性的讀者和表達(dá)者
——“思辨性閱讀與表達(dá)”任務(wù)群內(nèi)涵解讀與設(shè)計(jì)要義/梁昌輝
155 在思維的迭代中成長(zhǎng)
——一年級(jí)上冊(cè)《大還是小》創(chuàng)意教學(xué)/孫秀君
163 有理有據(jù)說(shuō)“態(tài)度”，合情合理看“長(zhǎng)短”
——《鹿角和鹿腿》創(chuàng)意教學(xué)/曹紅燕
171 思辨愛(ài)的真諦，把握成長(zhǎng)航向
——五年級(jí)上冊(cè)《“精彩極了”和“糟糕透了”》創(chuàng)意教學(xué)/朱嫣然
177 “思辨性閱讀與表達(dá)”任務(wù)群教學(xué)案例評(píng)析
——讓思辨過(guò)程可見(jiàn)，促思辨學(xué)習(xí)發(fā)生/魏 星 李 新 第五編 “整本書閱讀”任務(wù)群的理解與教學(xué)
185 培養(yǎng)終身閱讀者和積極分享者
——“整本書閱讀”任務(wù)群內(nèi)涵解讀與設(shè)計(jì)要義/梁昌輝
194 讀讀“兒童”故事，播下“愿望”種子
——二年級(jí)下冊(cè)“快樂(lè)讀書吧”創(chuàng)意教學(xué)/蔡海峰
203 探尋英雄成長(zhǎng)的密碼
——《小英雄雨來(lái)》“整本書閱讀”創(chuàng)意教學(xué)/梁昌輝
215 從頑皮男孩到小英雄
——《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》“整本書閱讀”創(chuàng)意教學(xué)/李子裕
224 “整本書閱讀”任務(wù)群教學(xué)案例評(píng)析
——情境設(shè)置與工具支持/吳欣歆 韓再彬 第六編 “跨學(xué)科學(xué)習(xí)”任務(wù)群的理解與教學(xué)
231 “跨學(xué)科學(xué)習(xí)”：建設(shè)更美好的語(yǔ)文生活/季 勇
243 變形記
——二年級(jí)“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”創(chuàng)意教學(xué)/楊 菁
252 一朵花的故事
——中年級(jí)“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”創(chuàng)意教學(xué)/吳怡焜
261 一河通古今，一脈傳千年
——五年級(jí)“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”創(chuàng)意教學(xué)/何雪丹
270 “三重”統(tǒng)整：“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”任務(wù)群設(shè)計(jì)的基本策略/任明滿
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小學(xué)語(yǔ)文任務(wù)群教學(xué) 作者簡(jiǎn)介
梁昌輝，江蘇省江陰市晨光實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長(zhǎng)、正高級(jí)教師、特級(jí)教師。揚(yáng)州大學(xué)碩士生導(dǎo)師、西南大學(xué)語(yǔ)文教育研究所研究員、云南師范大學(xué)國(guó)培班導(dǎo)師、薛法根組塊教學(xué)研究室兼職研究員。首倡言語(yǔ)實(shí)踐型語(yǔ)文教學(xué)，出版專著《走向言語(yǔ)生命的敞亮》，系列成果榮獲第六屆全國(guó)教育科學(xué)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)、江蘇省教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)、第五屆江蘇省教育科學(xué)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)。
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