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包郵 遇見“新學(xué)習(xí)”.徐匯區(qū)小學(xué)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的探索與實(shí)踐
作者：錢佩紅
開本：
16開
頁(yè)數(shù)：
288
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遇見“新學(xué)習(xí)”.徐匯區(qū)小學(xué)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的探索與實(shí)踐 版權(quán)信息
- ISBN：9787576050400
- 條形碼：9787576050400 ; 978-7-5760-5040-0
- 裝幀：平裝
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：>>
遇見“新學(xué)習(xí)”.徐匯區(qū)小學(xué)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的探索與實(shí)踐 本書特色
預(yù)見新學(xué)習(xí)，素養(yǎng)新生長(zhǎng)：一個(gè)區(qū)域的實(shí)踐探索 項(xiàng)目化學(xué)習(xí)是落地素養(yǎng)的一種重要載體。真實(shí)的項(xiàng)目支持學(xué)生主動(dòng)地、具身地、像專家一樣地思考與探索，成為心智自由的學(xué)習(xí)者，勇于創(chuàng)新，關(guān)愛自我與他人，關(guān)切社會(huì)。項(xiàng)目化學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)方式，它以真實(shí)的項(xiàng)目為載體，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生解決真實(shí)、復(fù)雜的問(wèn)題，使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識(shí)、提升能力。這種學(xué)習(xí)方式對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力以及應(yīng)對(duì)未來(lái)挑戰(zhàn)的準(zhǔn)備都具有重要意義，符合國(guó)家發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的基本需求。
遇見“新學(xué)習(xí)”.徐匯區(qū)小學(xué)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的探索與實(shí)踐 內(nèi)容簡(jiǎn)介
《預(yù)見“新學(xué)習(xí)”：徐匯區(qū)小學(xué)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的探索與實(shí)踐》是上海市徐匯區(qū) “項(xiàng)目化學(xué)習(xí)三年行動(dòng)計(jì)劃”實(shí)踐與探索的重要成果之一。全書從區(qū)域視角、學(xué)校視角、教師視角和典型案例四個(gè)方面進(jìn)行了闡述，從區(qū)域?qū)用胬砟畹綄?shí)踐的研究，到學(xué)校項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的整體推進(jìn)，再到教師個(gè)體的設(shè)計(jì)與實(shí)施，*終到典型案例課堂樣態(tài)的具體呈現(xiàn)，凝結(jié)了徐匯區(qū)自上而下寶貴的研究經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐智慧。
本書生動(dòng)體現(xiàn)了研究者、學(xué)校、教師和學(xué)生之間不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、共同解決問(wèn)題、逐漸形成項(xiàng)目化學(xué)習(xí)范式的行動(dòng)路徑，這對(duì)于推進(jìn)“雙新”教育改革、實(shí)現(xiàn)育人方式的轉(zhuǎn)變、促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升將起到積極的作用。
遇見“新學(xué)習(xí)”.徐匯區(qū)小學(xué)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的探索與實(shí)踐 目錄
序一 與課改同行： 項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的研究與實(shí)踐
序二 讓素養(yǎng)在課堂上真實(shí)地生長(zhǎng)
前 言 **部分 區(qū)域視角：共同研修 指向素養(yǎng)
1. 組成“研究共同體”，指向素養(yǎng)培育
2. 重構(gòu)區(qū)校研修機(jī)制，提升教師素養(yǎng)
3. 搭建科研團(tuán)隊(duì)，引領(lǐng)項(xiàng)目前行
4. 調(diào)整區(qū)域評(píng)價(jià)指標(biāo)，改變課堂樣態(tài) 第二部分 學(xué)校視角：學(xué)校推進(jìn)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)中的多樣設(shè)計(jì)
**章 高一小學(xué)：項(xiàng)目化學(xué)習(xí)融入國(guó)家課程的學(xué)校課改實(shí)踐
第二章 上海小學(xué)：聚焦微項(xiàng)目設(shè)計(jì)與開發(fā)的學(xué)校項(xiàng)目化學(xué)習(xí)管理實(shí)施路徑
第三章 西位實(shí)驗(yàn)小學(xué)：新進(jìn)項(xiàng)目校如何創(chuàng)生項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的課程基因？
第四章 康健外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)小學(xué)：以表現(xiàn)性評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展 第三部分 教師視角：項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)與實(shí)施
**章 如何形成與完善驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題與子問(wèn)題？
1. 如何設(shè)計(jì)驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題及子問(wèn)題？
2. 如何進(jìn)行驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題的迭代設(shè)計(jì)？
第二章 如何進(jìn)行知識(shí)與能力建構(gòu)？
3. 項(xiàng)目化學(xué)習(xí)中的知識(shí)與能力建構(gòu)課與傳統(tǒng)講授課有什么不同？
4. 如何在科學(xué)項(xiàng)目中進(jìn)行知識(shí)能力建構(gòu)？
第三章 如何設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)支架支持學(xué)生項(xiàng)目化學(xué)習(xí)？
5. 如何支持學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科項(xiàng)目化學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)實(shí)踐？
6. 如何根據(jù)學(xué)生需求設(shè)計(jì)適合的學(xué)習(xí)支架？
7. 學(xué)習(xí)支架如何助力學(xué)生理解復(fù)雜性問(wèn)題？
第四章 如何支持團(tuán)隊(duì)合作與觀照學(xué)生個(gè)體差異？
8. 如何通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的信息技術(shù)和學(xué)習(xí)工具有效賦能學(xué)習(xí)支架？
9. 如何在項(xiàng)目化學(xué)習(xí)中支持學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作？
10. 項(xiàng)目實(shí)施如何觀照學(xué)生的個(gè)體差異？
第五章 如何評(píng)價(jià)學(xué)生的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)成果與學(xué)習(xí)過(guò)程？
11. 如何與學(xué)生一起制作語(yǔ)言運(yùn)用成果的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)？
12. 如何開展促進(jìn)成果改進(jìn)的評(píng)價(jià)？ 第四部分 典型案例：項(xiàng)目化學(xué)習(xí)課堂樣態(tài)
**章 活動(dòng)項(xiàng)目：教室燈光真的影響了學(xué)生的視力嗎？
第二章 音樂學(xué)科項(xiàng)目：絲竹聲聲話江南
第三章 學(xué)科項(xiàng)目：延長(zhǎng)面包保質(zhì)期的策略研究
第四章 跨學(xué)科項(xiàng)目：打造一條炫彩幾何走廊
第五章 跨學(xué)科項(xiàng)目：“護(hù)冰”行動(dòng)
第六章 跨學(xué)科項(xiàng)目：襄園里的昆蟲朋友 后 記
序二 讓素養(yǎng)在課堂上真實(shí)地生長(zhǎng)
前 言 **部分 區(qū)域視角：共同研修 指向素養(yǎng)
1. 組成“研究共同體”，指向素養(yǎng)培育
2. 重構(gòu)區(qū)校研修機(jī)制，提升教師素養(yǎng)
3. 搭建科研團(tuán)隊(duì)，引領(lǐng)項(xiàng)目前行
4. 調(diào)整區(qū)域評(píng)價(jià)指標(biāo)，改變課堂樣態(tài) 第二部分 學(xué)校視角：學(xué)校推進(jìn)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)中的多樣設(shè)計(jì)
**章 高一小學(xué)：項(xiàng)目化學(xué)習(xí)融入國(guó)家課程的學(xué)校課改實(shí)踐
第二章 上海小學(xué)：聚焦微項(xiàng)目設(shè)計(jì)與開發(fā)的學(xué)校項(xiàng)目化學(xué)習(xí)管理實(shí)施路徑
第三章 西位實(shí)驗(yàn)小學(xué)：新進(jìn)項(xiàng)目校如何創(chuàng)生項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的課程基因？
第四章 康健外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)小學(xué)：以表現(xiàn)性評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展 第三部分 教師視角：項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)與實(shí)施
**章 如何形成與完善驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題與子問(wèn)題？
1. 如何設(shè)計(jì)驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題及子問(wèn)題？
2. 如何進(jìn)行驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題的迭代設(shè)計(jì)？
第二章 如何進(jìn)行知識(shí)與能力建構(gòu)？
3. 項(xiàng)目化學(xué)習(xí)中的知識(shí)與能力建構(gòu)課與傳統(tǒng)講授課有什么不同？
4. 如何在科學(xué)項(xiàng)目中進(jìn)行知識(shí)能力建構(gòu)？
第三章 如何設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)支架支持學(xué)生項(xiàng)目化學(xué)習(xí)？
5. 如何支持學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科項(xiàng)目化學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)實(shí)踐？
6. 如何根據(jù)學(xué)生需求設(shè)計(jì)適合的學(xué)習(xí)支架？
7. 學(xué)習(xí)支架如何助力學(xué)生理解復(fù)雜性問(wèn)題？
第四章 如何支持團(tuán)隊(duì)合作與觀照學(xué)生個(gè)體差異？
8. 如何通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的信息技術(shù)和學(xué)習(xí)工具有效賦能學(xué)習(xí)支架？
9. 如何在項(xiàng)目化學(xué)習(xí)中支持學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作？
10. 項(xiàng)目實(shí)施如何觀照學(xué)生的個(gè)體差異？
第五章 如何評(píng)價(jià)學(xué)生的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)成果與學(xué)習(xí)過(guò)程？
11. 如何與學(xué)生一起制作語(yǔ)言運(yùn)用成果的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)？
12. 如何開展促進(jìn)成果改進(jìn)的評(píng)價(jià)？ 第四部分 典型案例：項(xiàng)目化學(xué)習(xí)課堂樣態(tài)
**章 活動(dòng)項(xiàng)目：教室燈光真的影響了學(xué)生的視力嗎？
第二章 音樂學(xué)科項(xiàng)目：絲竹聲聲話江南
第三章 學(xué)科項(xiàng)目：延長(zhǎng)面包保質(zhì)期的策略研究
第四章 跨學(xué)科項(xiàng)目：打造一條炫彩幾何走廊
第五章 跨學(xué)科項(xiàng)目：“護(hù)冰”行動(dòng)
第六章 跨學(xué)科項(xiàng)目：襄園里的昆蟲朋友 后 記
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遇見“新學(xué)習(xí)”.徐匯區(qū)小學(xué)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的探索與實(shí)踐 作者簡(jiǎn)介
錢佩紅，徐匯區(qū)教育局原二級(jí)調(diào)研員，分管徐匯區(qū)小學(xué)和幼兒園行政管理等工作，主持編著《融合教育我們?cè)谯`行》等書籍。
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