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科技人文融合創(chuàng)新教育論 版權信息
- ISBN：9787030789730
- 條形碼：9787030789730 ; 978-7-03-078973-0
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
科技人文融合創(chuàng)新教育論 內容簡介
創(chuàng)新對于民族復興、國家興旺與個體發(fā)展都具有重要的意義。面對復雜的、快速變化的現(xiàn)實世界，基于跨學科的創(chuàng)新教育，特別是基于科技人文融合的創(chuàng)新教育，更加凸顯其教育實踐生命力。科技人文融合創(chuàng)新教育之所以能發(fā)揮培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的作用，一方面源于學生的創(chuàng)新能力必須生長于相應的科技融合創(chuàng)新活動并接受其檢驗，另一方面則源于科技人文融合過程中不同學科之間的觀念互啟、方法移植、思維碰撞，以及默會認識中不同"覺知"的融合。科技人文融合創(chuàng)新教育要真正發(fā)揮培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的作用，當然需要轉化為相應的、不同形態(tài)的課程、教學與評價，亦即以相應課程開發(fā)及發(fā)現(xiàn)和提出問題教學等為基礎。科技人文融合創(chuàng)新教育究竟能否發(fā)揮作用，還需要接受教學實踐的檢驗。為此，通過義務教育小學段項目化科技人文融合教學實踐、初中段學科教學滲透科技人文融合教學實踐、高中段跨學科實驗科技人文融合教學實踐，論證了其合理性與局限性。科技人文融合創(chuàng)新教育的融合方式及其途徑是豐富多樣的。就融合載體形式而言，科幻畫教學、科學攝影教學、科學微視頻教學等，在促進學生科技人文融合創(chuàng)新能力的發(fā)展上，都有著巨大的實踐探索空間。
科技人文融合創(chuàng)新教育論 目錄
緒論 1
一、科技人文融合創(chuàng)新教育研究的相關概念 1
二、科技人文融合創(chuàng)新教育研究的內容架構 7
**章 科技人文融合創(chuàng)新教育的價值追問 11
一、科技人文融合創(chuàng)新教育的時代價值 12
二、科技人文融合創(chuàng)新教育的社會價值 13
三、科技人文融合創(chuàng)新教育的個體價值 15
四、科技人文融合創(chuàng)新教育的學科價值 17
第二章 科技人文融合創(chuàng)新教育的基本前提 21
一、科技人文融合創(chuàng)新教育的學科視野 22
二、科技人文融合創(chuàng)新教育中的科學、技術與工程 25
三、科技人文融合創(chuàng)新教育中的數(shù)學學科 29
四、科技人文融合創(chuàng)新教育中的人文學科 42
第三章 科技人文融合創(chuàng)新教育的內在學理 45
一、科技人文融合創(chuàng)新教育的心理學根據(jù) 46
……
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