掃一掃
關(guān)注中圖網(wǎng)
官方微博
包郵 教育生態(tài)化:“和合”生態(tài)型學(xué)校創(chuàng)建之路
作者：尹杰
開(kāi)本：
32開(kāi)
頁(yè)數(shù)：
330
本類(lèi)榜單：社會(huì)科學(xué)銷(xiāo)量榜
本類(lèi)五星書(shū)更多>
-
>
妙相梵容
-
>
基立爾蒙文:蒙文
-
>
我的石頭記
-
>
心靈元?dú)馍?/p>
-
>
女性生存戰(zhàn)爭(zhēng)
-
>
縣中的孩子 中國(guó)縣域教育生態(tài)
-
>
(精)人類(lèi)的明天(八品)
中圖價(jià):¥35.7
加入購(gòu)物車(chē)
教育生態(tài)化:“和合”生態(tài)型學(xué)校創(chuàng)建之路 版權(quán)信息
- ISBN：9787552043716
- 條形碼：9787552043716 ; 978-7-5520-4371-6
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類(lèi)：>
教育生態(tài)化:“和合”生態(tài)型學(xué)校創(chuàng)建之路 內(nèi)容簡(jiǎn)介
本書(shū)系對(duì)上海市虹口區(qū)第六中心小學(xué)的教學(xué)研究課題“基于習(xí)近平教育生態(tài)思想創(chuàng)建‘和合’生態(tài)型學(xué)校的實(shí)踐”的總結(jié)。全書(shū)分為和合理念與生態(tài)型學(xué)校、學(xué)校德育與主體性成長(zhǎng)、學(xué)校課程與趣樂(lè)園意蘊(yùn)、學(xué)校文化與賦能管理四個(gè)部分，結(jié)合學(xué)校工作實(shí)踐對(duì)“和合”生態(tài)型學(xué)校的建設(shè)做了系統(tǒng)的論述。
教育生態(tài)化:“和合”生態(tài)型學(xué)校創(chuàng)建之路 目錄
**編“和合”理念與生態(tài)型學(xué)校
**章浚源哲思時(shí)代召喚——秉持生態(tài)文明，樹(shù)立教育生態(tài)思想
一、 艱辛的學(xué)校發(fā)展歷程
二、 時(shí)代的呼喚： 營(yíng)造良好教育生態(tài)
三、 辦學(xué)心路歷程的啟示與實(shí)踐的感悟
四、 思想的超越與學(xué)校辦學(xué)觀念
第二章聚焦理念構(gòu)建格局——“和合”生態(tài)型學(xué)校的建設(shè)
一、 “和合”生態(tài)型學(xué)校的提出動(dòng)因
二、 “和合”生態(tài)型學(xué)校的重要價(jià)值
三、 基于“和合”學(xué)校生態(tài)化的思考
四、 “和合”生態(tài)型學(xué)校的主要架構(gòu)
五、 “和合”生態(tài)型學(xué)校的實(shí)踐形態(tài)
第二編學(xué)校德育與主體性成長(zhǎng)
第三章德育為先生態(tài)化教育
一、 生態(tài)型德育的“和合”彰顯
二、 “和合”的德育生態(tài)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)
三、 學(xué)校主體性教育的生態(tài)化
四、 “和合”主體性生態(tài)型德育的基本架構(gòu)
五、 “三自三全”育人實(shí)施路徑
六、 當(dāng)成長(zhǎng)遇見(jiàn)“全員導(dǎo)師制”
第四章綠色教育“五育”融合
一、 “人文涵養(yǎng)真善美”——學(xué)校行為規(guī)范教育
二、 “全員潤(rùn)心溫暖成長(zhǎng)”——學(xué)校心理健康工作
三、 “自力： 會(huì)自理，善自力”——學(xué)校勞動(dòng)教育創(chuàng)新
四、 “健康**： 人人有興趣、學(xué)校有強(qiáng)項(xiàng)”——學(xué)校體育特色
五、 “以美育人，綜合、亮麗、全覆蓋”——學(xué)校藝術(shù)教育
第五章家校合作共育下一代——“二享三同”家校共育
一、 家庭教育工作： 學(xué)校不可推卸的責(zé)任
二、 大力營(yíng)造學(xué)校家庭“和合”教育生態(tài)圈
三、 家委會(huì)“三員制”的創(chuàng)新
四、 “慧家共育”家長(zhǎng)學(xué)校的課程創(chuàng)新
五、 家校同頻共育“二享三同”
六、 家校共識(shí)共育的“五自”發(fā)展目標(biāo)
第三編學(xué)校課程與趣樂(lè)園意蘊(yùn)
第六章課程學(xué)習(xí)，讓每一個(gè)孩子的童年生活有意義
一、 “趣樂(lè)園”課程理念——“回歸童心、童真、童趣”
二、 “趣”與“樂(lè)”蘊(yùn)含的人文精神——“給學(xué)生學(xué)習(xí)插上‘趣樂(lè)’的翅膀”
三、 課程學(xué)習(xí)的生命意義建構(gòu)——“關(guān)注童心，關(guān)注生命，引導(dǎo)健康成長(zhǎng)”
第七章多元融合： 學(xué)校課程生態(tài)化
一、 學(xué)校課程生態(tài)化的必然
二、 建構(gòu)多元融合的“趣樂(lè)園”課程
三、 聚焦“雙減”“兩個(gè)維度”“兩個(gè)提高”
第八章學(xué)校所有學(xué)科都應(yīng)有*佳的發(fā)展
一、 學(xué)科特色建設(shè)： 學(xué)科建設(shè)的重要路徑
二、 學(xué)校學(xué)科建設(shè)特色的建設(shè)
三、 “教師成長(zhǎng)營(yíng)”學(xué)習(xí)共同體
四、 科研大講堂，提升實(shí)踐性學(xué)術(shù)水平
第四編學(xué)校文化與賦能管理
第九章學(xué)校的文化領(lǐng)導(dǎo)——打開(kāi)一扇窗
一、 “和合學(xué)校文化”的傳承與創(chuàng)新——傳承學(xué)校主體文化創(chuàng)建生態(tài)型學(xué)校
二、 學(xué)校主流文化的建設(shè)與弘揚(yáng)
三、 學(xué)校組織文化領(lǐng)導(dǎo)力的建設(shè)
四、 校長(zhǎng)文化領(lǐng)導(dǎo)力的提升
五、 “三個(gè)支持”營(yíng)造良好教育生態(tài)
第十章從學(xué)校管理走向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)——學(xué)校管理的變革
一、 學(xué)校分布式領(lǐng)導(dǎo)力的價(jià)值
二、 賦能式管理： 學(xué)校管理機(jī)制的改革
三、 “讓優(yōu)秀教師領(lǐng)跑讓每位教師優(yōu)秀”——教師工作的領(lǐng)導(dǎo)與管理
四、 用梯度評(píng)價(jià)引領(lǐng)教研組建設(shè)
五、 現(xiàn)代公共關(guān)系協(xié)調(diào)與學(xué)校管理
展開(kāi)全部
教育生態(tài)化:“和合”生態(tài)型學(xué)校創(chuàng)建之路 作者簡(jiǎn)介
尹杰，上海市虹口區(qū)第六中心小學(xué)黨支部書(shū)記、校長(zhǎng)，高級(jí)教師；上海市“第四期”雙名工程攻關(guān)計(jì)劃成員、“種子計(jì)劃”管理團(tuán)隊(duì)領(lǐng)銜人。曾獲上海市園丁獎(jiǎng)、上海市家庭教育指導(dǎo)優(yōu)秀管理者等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。領(lǐng)銜課題“家長(zhǎng)委員會(huì)職能創(chuàng)新實(shí)踐研究”獲上海市家庭教育科研成果一等獎(jiǎng)，“構(gòu)建“趣樂(lè)園”課程 促進(jìn)師生主體發(fā)展”獲2021年上海市虹口區(qū)教育科研一等獎(jiǎng)；撰寫(xiě)論文《用梯度評(píng)價(jià)引領(lǐng)教研組建設(shè)》發(fā)表于《生活教育》（2021年3月下旬刊），《教育強(qiáng)國(guó)背景下校長(zhǎng)韌性領(lǐng)導(dǎo)力的實(shí)踐與思考》發(fā)表于《現(xiàn)代基礎(chǔ)教育研究》（2024年第1期）；主編《信息時(shí)代與教師發(fā)展》，著有《小學(xué)“趣樂(lè)園”師生共同體課程建設(shè)》。此外，帶領(lǐng)上海市虹口區(qū)第六中心小學(xué)獲評(píng)上海市文明單位、上海市教育系統(tǒng)巾幗文明崗、上海綠色學(xué)校、上海市生態(tài)文明建設(shè)示范校等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。
書(shū)友推薦
- >
隨園食單
- >
苦雨齋序跋文-周作人自編集
- >
中國(guó)歷史的瞬間
- >
唐代進(jìn)士錄
- >
李白與唐代文化
- >
有舍有得是人生
- >
我與地壇
- >
我從未如此眷戀人間
本類(lèi)暢銷(xiāo)
