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雙向奔赴 相伴成長:早期教養中家校共同體實踐的創新和思考 版權信息
- ISBN：9787576049114
- 條形碼：9787576049114 ; 978-7-5760-4911-4
- 裝幀：平裝
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
雙向奔赴 相伴成長:早期教養中家校共同體實踐的創新和思考 本書特色
早期教育家校共育的一個實踐范本。
近年來，“幼有所育”上升為國家發展戰略，社會對高質量早期教養的需求與日俱增。中國福利會托兒所及上海中福會早期教育中心致力于低齡嬰幼兒早期教養已經持續70多年，《雙向奔赴 相伴成長》對早期教養家園共育相關研究和實踐中的精華進行了整合，并基于不同的托育模式（親子陪伴模式和全日制機構模式），介紹了能夠幫助托育機構更好地推進家園教養合力形成的措施和策略，為讀者提供了很多家園協商、合作共育、家長參與等方面的實踐框架和建議。書中近100個案例，具有很強的實踐參考價值。
本書既有理論的全面性，又有案例的實操性；既可作為托育機構保教人員參考用書，也可為廣大嬰幼兒家長提供借鑒。
雙向奔赴 相伴成長:早期教養中家校共同體實踐的創新和思考 內容簡介
《雙向奔赴 相伴成長：早期教養中家校共同體實踐的創新和思考》**部分，對于早期教養家校共同體實踐的研究，作者以理論模型為突破口，首先通過歸納推動3歲以下嬰幼兒早期教養研究的相關理論觀點，分析1—3歲嬰幼兒早期教養家校共同體實踐的合理性和必然性；其次以基礎理論和應用實踐研究為根本，了解家校共同體的內涵、家校共同體要素與嬰幼兒早期教養的實證研究現狀，探索嬰幼兒早期教養家校共同體實踐的要素、國內外不同實踐項目的框架和運作要點；*后以國內1—3歲嬰幼兒早期教養家校共同體實踐的現狀為依據，形成家校共同體實踐的理論框架和創新思考。
第二部分，在家校共同體的實踐研究中，以實踐要點為指引，在上海中福會早期教育中心和中國福利會托兒所分別開展兩種托育模式下的家校共同體實踐的探索。其中親子陪伴模式，以系列親子活動為抓手，凸顯活動的協商性，同時，聚焦早教指導實踐，探索家庭參與式的早期教養指導活動，深化家庭參與機制；全日制機構模式，以托育機構生活、游戲活動為依托，優化家園之間的協商與合作，并通過系列活動的實施，促進托育機構和家庭在早期教養中的交互參與。《雙向奔赴 相伴成長：早期教養中家校共同體實踐的創新和思考》**部分，對于早期教養家校共同體實踐的研究，作者以理論模型為突破口，首先通過歸納推動3歲以下嬰幼兒早期教養研究的相關理論觀點，分析1—3歲嬰幼兒早期教養家校共同體實踐的合理性和必然性；其次以基礎理論和應用實踐研究為根本，了解家校共同體的內涵、家校共同體要素與嬰幼兒早期教養的實證研究現狀，探索嬰幼兒早期教養家校共同體實踐的要素、國內外不同實踐項目的框架和運作要點；*后以國內1—3歲嬰幼兒早期教養家校共同體實踐的現狀為依據，形成家校共同體實踐的理論框架和創新思考。
第二部分，在家校共同體的實踐研究中，以實踐要點為指引，在上海中福會早期教育中心和中國福利會托兒所分別開展兩種托育模式下的家校共同體實踐的探索。其中親子陪伴模式，以系列親子活動為抓手，凸顯活動的協商性，同時，聚焦早教指導實踐，探索家庭參與式的早期教養指導活動，深化家庭參與機制；全日制機構模式，以托育機構生活、游戲活動為依托，優化家園之間的協商與合作，并通過系列活動的實施，促進托育機構和家庭在早期教養中的交互參與。
第三部分是家校共同體實踐的成效。從早期教養家校共同體機制的構建，到早期教養中兩種常見模式的探索，再到活動內容的設計與開發……1—3歲早期教養的家校共同體已經漸漸成型。無論是托育機構還是家庭，家校共同體及科學育兒的理念日益根植于心，彼此之間的溝通更為密切，家校資源整合優化得更為緊密，相關的實踐活動也更適宜嬰幼兒的發展。家校共同體正朝著齊心、協力、共成長的方向，為1—3歲嬰幼兒共筑相伴成長的生命場。
雙向奔赴 相伴成長:早期教養中家校共同體實踐的創新和思考 目錄
**編 家校共同體實踐的思考
**章 家校共同體實踐的理論根基
**節 終身教育理論
第二節 生態系統理論
第三節 重疊影響閾理論
第四節 協同教育理論 第二章 家校共同體的實踐現狀
**節 有關家校共同體的基礎理論研究
第二節 有關家校共同體的應用實踐研究
第三節 家校共同體實踐的問題與挑戰
——源于我們的調研 第三章 家校共同體實踐的創新和思考
**節 健全家校共同體實踐的要素
第二節 建立家校共同體實踐的機制
第三節 細化家校共同體實踐機制在不同托育模式下的應用 第二編 家校共同體實踐的行動 **章 親子陪伴模式下家校共同體的實踐
**節 促進早期教養活動中的協商溝通
第二節 優化早期教養指導活動中的家庭參與 第二章 全日制機構模式下家校共同體的實踐
**節 優化早期教養中的協商溝通
第二節 豐富早期教養中的合作共育
第三節 促進早期教養中的交互參與 第三編 家校共同體實踐的成效 **章 齊心:確立家校共同體的一致方向
**節 科學育兒理念趨于一致
第二節 家校教養有機整合 第二章 協力:促進家校共同體的平等合作
**節 家校雙向良性交互
第二節 家校資源優化整合
第三節 家校共育實踐豐富 第三章 共成長:形成相伴成長的生命場
**節 嬰幼兒身心健康發展
第二節 教師專業素養提升
第三節 家長育兒能力提高 參考文獻
附錄
**節 終身教育理論
第二節 生態系統理論
第三節 重疊影響閾理論
第四節 協同教育理論 第二章 家校共同體的實踐現狀
**節 有關家校共同體的基礎理論研究
第二節 有關家校共同體的應用實踐研究
第三節 家校共同體實踐的問題與挑戰
——源于我們的調研 第三章 家校共同體實踐的創新和思考
**節 健全家校共同體實踐的要素
第二節 建立家校共同體實踐的機制
第三節 細化家校共同體實踐機制在不同托育模式下的應用 第二編 家校共同體實踐的行動 **章 親子陪伴模式下家校共同體的實踐
**節 促進早期教養活動中的協商溝通
第二節 優化早期教養指導活動中的家庭參與 第二章 全日制機構模式下家校共同體的實踐
**節 優化早期教養中的協商溝通
第二節 豐富早期教養中的合作共育
第三節 促進早期教養中的交互參與 第三編 家校共同體實踐的成效 **章 齊心:確立家校共同體的一致方向
**節 科學育兒理念趨于一致
第二節 家校教養有機整合 第二章 協力:促進家校共同體的平等合作
**節 家校雙向良性交互
第二節 家校資源優化整合
第三節 家校共育實踐豐富 第三章 共成長:形成相伴成長的生命場
**節 嬰幼兒身心健康發展
第二節 教師專業素養提升
第三節 家長育兒能力提高 參考文獻
附錄
展開全部
雙向奔赴 相伴成長:早期教養中家校共同體實踐的創新和思考 作者簡介
方玥，中國福利會托兒所所長，正高級教師，特級校長，上海市政協常委，中國福利會知聯會會長，國家衛生健康委員會人口監測與家庭發展司授予的全國首個“嬰幼兒照護服務研修基地”負責人。所帶領的團隊曾榮獲“全國教育系統先進集體”“全國工人先鋒號”“全國五四紅旗團支部”等稱號。個人曾獲“上海市教書育人楷模提名獎”“上海教育年度新聞人物”“上海市三八紅旗手”“上海市園丁獎”等多項榮譽。 許敏霞，高級教師，國家高級育嬰師，中國福利會托兒所黨總支書記、副所長，上海中福會早期教育中心校長。從事學前教育近30年，擁有豐富的0—6歲全程化教育實踐與管理經驗，并形成0—3歲低齡嬰幼兒教養研究與實踐專長，在低齡嬰幼兒游戲、學習、運動等領域進行了若干創新性實踐探索。主編《玩的秘密——托班游戲環境設計參考》并再版，撰寫的論文多次獲得中國學前教育研究會一、二、三等獎，在國家教育類核心期刊等發表20余篇文章。
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