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虹口·海派教育名師叢書:知識·態度·行動-地理學科視角下的中學生環境素養培育研究 版權信息
- ISBN：9787572024191
- 條形碼：9787572024191 ; 978-7-5720-2419-1
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
虹口·海派教育名師叢書:知識·態度·行動-地理學科視角下的中學生環境素養培育研究 內容簡介
世界范圍內的環境問題日益突出，使人類面臨前所未有的生存危機，也迫使我們重新審視教育的功能與價值。人類對生存環境惡化的擔憂導致了環境素養培育的應運而生，其原始的動機歸根結底來自于人類對自身生命的關愛和珍惜。作為整個中學階段中，在環境素養培育方面*具優勢的學科——地理學科，自然在豐富學生環境認知，提升學生環境態度，陪俺學生環境行為方面起著重要的作用。可以說，在地理學科中培育環境素養是加強中學環境教育的突破口，也是地理教育所應當肩負起的使命與職責。基于上述認識，故將本書旨在通過對地理學科中有關環境教育內容的實踐，使學生能夠掌握一定的環境知識，激發學生的環境意識，使他們形成一定的環境責任感、道德感和正確的環境價值觀和態度。
虹口·海派教育名師叢書:知識·態度·行動-地理學科視角下的中學生環境素養培育研究 目錄
緒論 地理學科視角下培育環境素養的時代背景
**節 人類面臨 環境問題
第二節 地理核心素養與環境素養
第三節 本書的研究思路與框架
**章 概念探源：環境素養的概念辨析與內涵界定
**節 相關概念辨析及梳理
第二節 環境素養的理論基礎及思想淵源
第三節 環境素養的內容及特征
第二章 現實審視：地理學科培育環境素養的現狀調查
**節 問卷調查的方法與設計思路
第二節 學生環境素養水平測試問卷調查研究
第三節 學校環境素養培育開展情況的問卷調查研究
第三章 系統導航：地理學科培育環境素養的目標構建
節 梳理 外關于環境素養培育的目標
第二節 中學地理課程中關于培育環境素養的目標
第三節 中學地理課程構建環境素養目標的原則
第四節 地理課程培育環境素養目標的“1+3”框架
第四章 執行框架：地理學科培育環境素養的內容架構
節 中學地理課程中涉及的環境素養內容梳理
第二節 中學地理課程選擇環境素養內容的原則
第三節 地理課程中環境素養培育內容的“3+5”框架
第五章 多元統一：地理學科培育環境素養的實施路徑
節 在地理課堂教學中培育環境素養
第二節 在地理綜合實踐活動中培育環境素養
第三節 地理學科中環境素養的培育策略
第六章 激勵為要：地理學科視角下的環境素養評價
節 環境素養評價的定義、功能與原則
第二節 環境素養評價的主要方式
第三節 環境素養評價體系建立的流程分析
第四節 環境素養培育評價的實施
參考文獻
附錄一 關于環境素養及環境素養培育的相關問卷
中學生環境素養現狀問卷調查
中學環境教育開展情況調查
附錄二 基于環境素養培育的課堂教學實錄
初中《地理》“中國的氣溫與降水”教學設計
初中《地理》“世界人口”教學設計
初中《地理》“新疆維吾爾自治區”教學設計
初中《地理》“探尋三江源地區草場退化的真相”教學設計
高中《地理》“自然界的水循環”教學設計
高中《地理》“人類面I臨的主要環境問題”教學設計
高中《地理》“資源跨區域調配——以我國西氣東輸為例”教學設計
附錄三 學生開展關于環境問題的探究報告
關于某學校用電量調查報告
展開全部
虹口·海派教育名師叢書:知識·態度·行動-地理學科視角下的中學生環境素養培育研究 作者簡介
李冬昕，上海市民辦新北郊初級中學黨支部書記、校長，上海市虹口區初中地理教研員，上海市雙名工程“種子團隊”主持人，上海市虹口區學科帶頭人。曾獲得上海市青年教師課題一等獎、上海市青年教師大獎賽二等獎、虹口區十佳青年教師等榮譽稱號。發表論文10余篇，出版專著《地圖數據軟件：地理教學與信息技術的深度融合》。
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