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差異教育學 版權信息
- ISBN：9787519135003
- 條形碼：9787519135003 ; 978-7-5191-3500-3
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
差異教育學 本書特色
正如杜威指出，只要千篇一律地對待兒童，就不可能建立一個真正科學的教育學。長期以來，理論上教育學的研究較多關注教育的普遍的、共同的規律，實踐中教育長期存在“大一統”“一刀切”現象。 差異教育學側重關注教育中學生差異的研究，是研究差異教育現象、活動及其規律的一門科學。在“立德樹人”、全面提升核心素養的今天，我國尤其需要面向每個學生、促進每個學生全面發展的差異教育學。 本書是作者在幾十年理論研究與教育實踐基礎上寫作而成，以中華文化為根基，具有理論開創性，豐富和發展了有中國特色的教育學體系。
差異教育學 內容簡介
我國已進入新時代中國特色社會主義發展階段，教育要適應我國當前社會發展的需要，需要創建有中國特色的教育學。中國特色的教育學必須建立在中華文化的根基之上，必須回應教育改革實踐中的問題與關切，必須體現中國教育改革的觀點與經驗；當然也需要與他國教育學的交流與對話，共享與融通。 面對時代變化的挑戰，教育學也要體現當代教育的價值。當今社會強調“以人為本”，推進民主與平等，強調人與社會、自然的和諧發展。實現教育公平，促進每個學生發展，培養創新人才的神圣任務，迫切需要誕生“促進每個學生發展的教育學”。 本書參照教育學的范疇與話語體系，共有十章內容。**、二、三章分別介紹差異教育的相關概念、差異教育的目的與價值取向、差異教育的理論基礎。為了實現差異教育的目的，在后面各章中，首先探討差異教育中的主要變量，即教師、學生與課程的特點；然后探討差異教育的原則（我國的教育學歷來重視教育原則的研究）；*后在理論與實踐的結合上圍繞差異教育的主要工作，即教學、教育、管理以及研究等方面探討差異教育的規律。全書結構體現了差異教育學的邏輯體系。
差異教育學 目錄
**章 差異和差異教育 001
**節 差異與個性差異 / 002
第二節 個性差異與教育 / 005
第二章 差異教育的目的與價值取向 009
**節 差異教育的目的 / 010
第二節 差異教育的價值取向 / 015
第三章 差異教育的理論基礎 025
**節 差異教育的中華文化根基 / 026
第二節 博采眾長，科學對話 / 032
第三節 實踐中的研究與創新 / 038
第四章 異教育中的教師與學生 053
**節 師生關系 / 054
第二節 學習的主體千姿百態 / 059
第三節 教師是教育的主體 / 064
第五章 差異教育的原則 073
**節 共性與個性辯證統一原則 / 074
第二節 科學與人文辯證統一原則 / 078
第三節 揚優與補缺辯證統一原則 / 082
第四節 教與學辯證統一原則 / 085
第五節 適切與超越辯證統一原則 / 089
第六章 差異教育的課程與教育安置 093
**節 課程改革的發展趨勢 / 094
第二節 差異教育的課程架構 / 098教育安置 / 104
差異教學及課堂模式 113 **節 教學規律的探討 / 114
第二節 差異教學策略與方法 / 118
第三節 差異教學的課堂特征 / 124
第四節 差異教學的課堂模式 / 130
第五節 差異教學的輔導與訓練 / 142
第八章 基于個性面向全體的育人模式 157
**節 面向全體，正面引導 / 158
第二節 建章立制，規則教育 / 168
第三節 立足差異，針對指導 / 171
第九章 差異教育的管理與資源 181
**節 差異教育的變革與管理 / 182
第二節 差異教育的文化與制度 / 189
第三節 對學生的考核與多元評價 / 196
第四節 差異教育資源整合 / 207
第十章 差異教育研究 221
**節 理論與實踐的結合 / 222
第二節 人種學研究 / 225
第三節 個案研究 / 232
第四節 能傾教法相互作用（ATI）研究簡介 / 239
參考文獻/245
展開全部
差異教育學 作者簡介
華國棟：中國教育科學研究院研究員，博士后工作站指導專家。曾任中央教育科學研究所科研處處長、全國超常人才專業委員會副理事長、學術委員會副主任等職，現任全國差異教學聯盟理事長。主要從事教師教育、特殊教育、數學教育等方面的研究。主持了全國教育科學“九五”“十五”“十一五”規劃重點課題研究，創立了差異教學理論與策略體系，多年來著作（含合著）三十余部，發表論文百余篇，其中，《差異教學論》獲第三屆全國教育科學研究優秀成果獎二等獎，《差異教學策略》入選“國培計劃”推薦課程。
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