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小學(xué)生關(guān)鍵能力評價(jià)與培養(yǎng) 版權(quán)信息
- ISBN：9787303293186
- 條形碼：9787303293186 ; 978-7-303-29318-6
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
小學(xué)生關(guān)鍵能力評價(jià)與培養(yǎng) 本書特色
本書不僅聚焦合作能力、溝通能力、審辨思維與問題解決能力、創(chuàng)新能力這四項(xiàng)關(guān)鍵能力，還提供了詳細(xì)的解讀和評估框架，確保孩子全面發(fā)展。同時(shí)緊扣我國新時(shí)代教育評價(jià)改革方向，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生能力和素養(yǎng)進(jìn)行表現(xiàn)性評價(jià)，助力學(xué)生適應(yīng)未來社會的要求。
小學(xué)生關(guān)鍵能力評價(jià)與培養(yǎng) 內(nèi)容簡介
評價(jià)一直是教育教學(xué)的難點(diǎn)問題，也是教育改革、課程改革一直在努力尋找的突破點(diǎn)。2020 年 10 月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《深化新時(shí)代教育評價(jià)改革總體方案》（中發(fā)〔2020〕19 號）中指出，要完善立德樹人體制機(jī)制，扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的教育評價(jià)導(dǎo)向，堅(jiān)決克服唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾。評價(jià)要堅(jiān)持科學(xué)有效，改進(jìn)結(jié)果評價(jià)，強(qiáng)化過程評價(jià)，探索增值評價(jià)。這些都要求我們進(jìn)一步思考：核心素養(yǎng)與關(guān)鍵能力該如何評價(jià)？如何培養(yǎng)？又該怎樣與學(xué)科課堂進(jìn)行對接？選用何種評價(jià)方式更有利于破除“五唯”，更能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的“增值評價(jià)”？ 在這樣一些思考下，我們開始著手探索“小學(xué)生關(guān)鍵能力的評價(jià)與培養(yǎng)”。通過表現(xiàn)性評價(jià)的方式對小學(xué)生關(guān)鍵能力進(jìn)行評價(jià)，并根據(jù)構(gòu)建的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)施，在 “評-學(xué)-教”一體化中實(shí)現(xiàn)對學(xué)生關(guān)鍵能力的培養(yǎng)和提升。本書通過對“關(guān)鍵能力”內(nèi)涵的梳理與界定，側(cè)重小學(xué)生合作能力、溝通能力、審辨思維和問題解決能力以及創(chuàng)新能力的研究，嘗試構(gòu)建小學(xué)生四項(xiàng)關(guān)鍵能力的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)開發(fā)了多個(gè)適用不同年級的表現(xiàn)性評價(jià)工具，并進(jìn)行了教學(xué)案例的設(shè)計(jì)與實(shí)施，以期探索小學(xué)生關(guān)鍵能力的培養(yǎng)路徑。
小學(xué)生關(guān)鍵能力評價(jià)與培養(yǎng) 目錄
**章概述/
**節(jié)小學(xué)生關(guān)鍵能力的內(nèi)涵/
第二節(jié)學(xué)生發(fā)展評價(jià)的現(xiàn)狀、原則與實(shí)施路徑/
第三節(jié)表現(xiàn)性評價(jià)與小學(xué)生關(guān)鍵能力/
第二章小學(xué)生合作能力評價(jià)與培養(yǎng)/
**節(jié)小學(xué)生合作能力的內(nèi)涵與評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)/
第二節(jié)小學(xué)生合作能力評價(jià)任務(wù)設(shè)計(jì)/
第三節(jié)小學(xué)生合作能力培養(yǎng)教學(xué)案例/
第三章小學(xué)生溝通能力評價(jià)與培養(yǎng)/
**節(jié)小學(xué)生溝通能力的內(nèi)涵與評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)/
第二節(jié)小學(xué)生溝通能力評價(jià)任務(wù)設(shè)計(jì)/
第三節(jié)小學(xué)生溝通能力培養(yǎng)教學(xué)案例/
第四章小學(xué)生審辨思維與問題解決能力評價(jià)與培養(yǎng)/
**節(jié)小學(xué)生審辨思維與問題解決能力的內(nèi)涵與評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)/
第二節(jié)小學(xué)生審辨思維與問題解決能力評價(jià)任務(wù)設(shè)計(jì)/
第三節(jié)小學(xué)生審辨思維與問題解決能力培養(yǎng)教學(xué)案例/
第五章小學(xué)生創(chuàng)新能力評價(jià)與培養(yǎng)/
**節(jié)小學(xué)生創(chuàng)新能力的內(nèi)涵與評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)/
第二節(jié)小學(xué)生創(chuàng)新能力評價(jià)任務(wù)設(shè)計(jì)/
第三節(jié)小學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)教學(xué)案例/
第六章小學(xué)生關(guān)鍵能力評價(jià)與培養(yǎng)的反思案例/
**節(jié)以評促教讓學(xué)習(xí)目標(biāo)更清晰/
第二節(jié)評教結(jié)合讓活動(dòng)任務(wù)更明確/
第三節(jié)小學(xué)生關(guān)鍵能力培養(yǎng)策略/
后記/
展開全部
小學(xué)生關(guān)鍵能力評價(jià)與培養(yǎng) 作者簡介
劉琳娜，北京教育學(xué)院數(shù)學(xué)與科學(xué)教育學(xué)院副教授，博士，長期從事教師培訓(xùn)工作。主持并完成2017年北京市教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)課題“小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課程中學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)表現(xiàn)性評價(jià)研究”，主持2023年北京市教育科學(xué)規(guī)劃延續(xù)課題“進(jìn)階視域下小學(xué)生'量感'表現(xiàn)性評價(jià)研究”，參與其他多項(xiàng)國家級、省部級課題研究；擔(dān)任北京教育學(xué)院小學(xué)數(shù)學(xué)卓越計(jì)劃、青藍(lán)計(jì)劃、啟航計(jì)劃等多個(gè)培訓(xùn)項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人和指導(dǎo)教師；在《課程·教材·.教法》《數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào)》《中國教育學(xué)刊》等學(xué)術(shù)期刊公開發(fā)表論文50余篇，出版專著《小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課程設(shè)計(jì)與評價(jià)》，擔(dān)任主編、副主編或參與其它6部著作的編寫工作。作為核心成員獲得2017年北京市基礎(chǔ)教育教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。
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