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小學生關鍵能力評價與培養 版權信息
- ISBN:9787303293186
- 條形碼:9787303293186 ; 978-7-303-29318-6
- 裝幀:一般膠版紙
- 冊數:暫無
- 重量:暫無
- 所屬分類:>>
小學生關鍵能力評價與培養 本書特色
本書不僅聚焦合作能力、溝通能力、審辨思維與問題解決能力、創新能力這四項關鍵能力,還提供了詳細的解讀和評估框架,確保孩子全面發展。同時緊扣我國新時代教育評價改革方向,強調對學生能力和素養進行表現性評價,助力學生適應未來社會的要求。
小學生關鍵能力評價與培養 內容簡介
評價一直是教育教學的難點問題,也是教育改革、課程改革一直在努力尋找的突破點。2020 年 10 月,中共中央、國務院印發《深化新時代教育評價改革總體方案》(中發〔2020〕19 號)中指出,要完善立德樹人體制機制,扭轉不科學的教育評價導向,堅決克服唯分數、唯升學、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾。評價要堅持科學有效,改進結果評價,強化過程評價,探索增值評價。這些都要求我們進一步思考:核心素養與關鍵能力該如何評價?如何培養?又該怎樣與學科課堂進行對接?選用何種評價方式更有利于破除“五唯”,更能夠實現學生的“增值評價”? 在這樣一些思考下,我們開始著手探索“小學生關鍵能力的評價與培養”。通過表現性評價的方式對小學生關鍵能力進行評價,并根據構建的評價標準進行課堂教學實施,在 “評-學-教”一體化中實現對學生關鍵能力的培養和提升。本書通過對“關鍵能力”內涵的梳理與界定,側重小學生合作能力、溝通能力、審辨思維和問題解決能力以及創新能力的研究,嘗試構建小學生四項關鍵能力的評價標準,依據標準設計開發了多個適用不同年級的表現性評價工具,并進行了教學案例的設計與實施,以期探索小學生關鍵能力的培養路徑。
小學生關鍵能力評價與培養 目錄
小學生關鍵能力評價與培養 作者簡介
劉琳娜,北京教育學院數學與科學教育學院副教授,博士,長期從事教師培訓工作。主持并完成2017年北京市教育科學規劃重點課題“小學數學實踐活動課程中學生發展核心素養表現性評價研究”,主持2023年北京市教育科學規劃延續課題“進階視域下小學生'量感'表現性評價研究”,參與其他多項國家級、省部級課題研究;擔任北京教育學院小學數學卓越計劃、青藍計劃、啟航計劃等多個培訓項目的負責人和指導教師;在《課程·教材·.教法》《數學教育學報》《中國教育學刊》等學術期刊公開發表論文50余篇,出版專著《小學數學實踐活動課程設計與評價》,擔任主編、副主編或參與其它6部著作的編寫工作。作為核心成員獲得2017年北京市基礎教育教學成果二等獎。
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