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小學生關鍵能力評價與培養 版權信息
- ISBN：9787303293186
- 條形碼：9787303293186 ; 978-7-303-29318-6
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
小學生關鍵能力評價與培養 本書特色
本書不僅聚焦合作能力、溝通能力、審辨思維與問題解決能力、創新能力這四項關鍵能力，還提供了詳細的解讀和評估框架，確保孩子全面發展。同時緊扣我國新時代教育評價改革方向，強調對學生能力和素養進行表現性評價，助力學生適應未來社會的要求。
小學生關鍵能力評價與培養 內容簡介
評價一直是教育教學的難點問題，也是教育改革、課程改革一直在努力尋找的突破點。2020 年 10 月，中共中央、國務院印發《深化新時代教育評價改革總體方案》（中發〔2020〕19 號）中指出，要完善立德樹人體制機制，扭轉不科學的教育評價導向，堅決克服唯分數、唯升學、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾。評價要堅持科學有效，改進結果評價，強化過程評價，探索增值評價。這些都要求我們進一步思考：核心素養與關鍵能力該如何評價？如何培養？又該怎樣與學科課堂進行對接？選用何種評價方式更有利于破除“五唯”，更能夠實現學生的“增值評價”？ 在這樣一些思考下，我們開始著手探索“小學生關鍵能力的評價與培養”。通過表現性評價的方式對小學生關鍵能力進行評價，并根據構建的評價標準進行課堂教學實施，在 “評-學-教”一體化中實現對學生關鍵能力的培養和提升。本書通過對“關鍵能力”內涵的梳理與界定，側重小學生合作能力、溝通能力、審辨思維和問題解決能力以及創新能力的研究，嘗試構建小學生四項關鍵能力的評價標準，依據標準設計開發了多個適用不同年級的表現性評價工具，并進行了教學案例的設計與實施，以期探索小學生關鍵能力的培養路徑。
小學生關鍵能力評價與培養 目錄
**章概述/
**節小學生關鍵能力的內涵/
第二節學生發展評價的現狀、原則與實施路徑/
第三節表現性評價與小學生關鍵能力/
第二章小學生合作能力評價與培養/
**節小學生合作能力的內涵與評價標準/
第二節小學生合作能力評價任務設計/
第三節小學生合作能力培養教學案例/
第三章小學生溝通能力評價與培養/
**節小學生溝通能力的內涵與評價標準/
第二節小學生溝通能力評價任務設計/
第三節小學生溝通能力培養教學案例/
第四章小學生審辨思維與問題解決能力評價與培養/
**節小學生審辨思維與問題解決能力的內涵與評價標準/
第二節小學生審辨思維與問題解決能力評價任務設計/
第三節小學生審辨思維與問題解決能力培養教學案例/
第五章小學生創新能力評價與培養/
**節小學生創新能力的內涵與評價標準/
第二節小學生創新能力評價任務設計/
第三節小學生創新能力培養教學案例/
第六章小學生關鍵能力評價與培養的反思案例/
**節以評促教讓學習目標更清晰/
第二節評教結合讓活動任務更明確/
第三節小學生關鍵能力培養策略/
后記/
展開全部
小學生關鍵能力評價與培養 作者簡介
劉琳娜，北京教育學院數學與科學教育學院副教授，博士，長期從事教師培訓工作。主持并完成2017年北京市教育科學規劃重點課題“小學數學實踐活動課程中學生發展核心素養表現性評價研究”，主持2023年北京市教育科學規劃延續課題“進階視域下小學生'量感'表現性評價研究”，參與其他多項國家級、省部級課題研究；擔任北京教育學院小學數學卓越計劃、青藍計劃、啟航計劃等多個培訓項目的負責人和指導教師；在《課程·教材·.教法》《數學教育學報》《中國教育學刊》等學術期刊公開發表論文50余篇，出版專著《小學數學實踐活動課程設計與評價》，擔任主編、副主編或參與其它6部著作的編寫工作。作為核心成員獲得2017年北京市基礎教育教學成果二等獎。
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