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大夏書系作文教學(xué):教作文有竅門 作家老師的58個(gè)建議(第2版) 版權(quán)信息
- ISBN：9787576049008
- 條形碼：9787576049008 ; 978-7-5760-4900-8
- 裝幀：平裝
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
大夏書系作文教學(xué):教作文有竅門 作家老師的58個(gè)建議(第2版) 本書特色
58個(gè)建議
輕松讓孩子愛上寫作文
對孩子來說，作文難寫；對老師來說，作文難教。本書作者的神奇之處在于能把老師和孩子們都頭疼的作文課上得活潑、生動、有趣，許多學(xué)生在她的熏陶下愛上了閱讀與作文，并在全國、市、區(qū)各級習(xí)作競賽中獲獎。
梁啟超先生說：“現(xiàn)在教作文的*大毛病便是不言規(guī)矩而專言巧。……文章做的好不好，屬于巧拙問題。巧拙關(guān)乎天才，不是可以教出來的。如何做成一篇文章，這是規(guī)矩范圍內(nèi)的事，規(guī)矩是可以教可以學(xué)的。”
作文之所以難，是因?yàn)榻讨坏卯?dāng)，練之不得法。
這本書教方法，教規(guī)矩，也教技巧，能讓學(xué)生學(xué)會寫作，愛上寫作。
編輯推薦篇章：
P84-86 用“心跳圖”梳理心理描寫
P152-155 作文一定要有“正能量”嗎
P189-191 作文中的“撒謊”與“虛構(gòu)”
大夏書系作文教學(xué):教作文有竅門 作家老師的58個(gè)建議(第2版) 內(nèi)容簡介
《教作文有竅門：作家老師的58個(gè)建議》不僅僅是在講寫作的技法，更多的是揭示老師如何在作文指導(dǎo)中用深入淺出、輕松巧妙的方法去引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟?qū)懽鞯膴W妙。從三年級的作文輕松起步，到四年級的由段到篇的過渡，再到五六年級讓作文升級、寫出新意——書中根據(jù)不同年段學(xué)生習(xí)作中出現(xiàn)的普遍問題，尋求解決的思路，介紹相應(yīng)的方法，簡單易行地給予他們習(xí)作技法的指導(dǎo)、滲透，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍有所悟、有所得，從此愛上寫作。
大夏書系作文教學(xué):教作文有竅門 作家老師的58個(gè)建議(第2版) 目錄
前 言| １
三年級│輕松起步講方法
1 上一節(jié)作文預(yù)備課| 4
2 彈性框架理思路| 7
3 送個(gè)開頭結(jié)尾又何妨| 10
4 把“寫清楚”放在**位| 13
5 觀察是一種可貴的能力| 16
6 “好詞好句”并非萬能| 19
7 用“漫話”的方式寫外貌| 22
8 “活動作文”課該關(guān)注什么| 25
9 為模仿正名| 28
10 作文也需要“預(yù)習(xí)”| 31
11 尋找“公式”寫童話| 34
12 就這樣愛上了寫日記| 39
13 讓“靜”物“動”起來的妙招| 44
14 為什么要寫好“總分式”的段落| 47
15 “批”和“改”是兩個(gè)概念| 51 四年級│從段到篇巧過渡
16 作文需要“生活秀”| 58
17 多問幾個(gè)“怎么樣”| 61
18 寫出靠譜的想象作文| 64
19 讓人物對話更精彩| 67
20 “先聲奪人法”寫開頭| 71
21“情景交融法”寫結(jié)尾| 74
22 描寫的三步驟：敘述、形容、比喻| 77
23 讓人物進(jìn)入自己的“角色”| 80
24 用“心跳圖”梳理心理描寫| 84
25 動用“五官”攝取素材| 87
26 從故事中挖出習(xí)作秘訣| 89
27 別具匠心的幽默*“吸睛”| 94
28 學(xué)會“換一種說法”| 98
29 “二次作文”要有“點(diǎn)睛”本領(lǐng)| 101 五年級│文章升格有秘訣
30 把“這一刻”寫進(jìn)文章| 108
31 “下水文”的魅力何在| 111
32 人物特點(diǎn)的掃描與聚焦| 114
33 “沉浸式”編寫探險(xiǎn)故事| 119
34 巧借偶發(fā)事件發(fā)掘作文素材| 123
35 還原生活場景妙寫“趣味”| 125
36 敘事要有“曲折點(diǎn)”| 128
37 拒絕“萬能過渡句”| 131
38 消滅作文“概括句”| 135
39 點(diǎn)面結(jié)合寫場面| 138
40 交際語境讓寫作有源動力| 142
41 老題目的展開和深掘| 146
42 作文一定要有“正能量”嗎| 152
43 不要讓作文只停留在作文本上| 156 六年級│寫出新意用妙招
44 從學(xué)會審題到嘗試擬題| 162
45 “慢鏡頭”分解，巧寫細(xì)節(jié)| 165
46 “特寫鏡頭”避免作文“流水賬”| 168
47 借物寫人，一線串珠| 171
48 同一題目也能演繹不同的精彩| 175
49 借景抒情并非“造景抒情”| 178
50 逆向立意亦可求異出新| 180
51 破譯精彩小說的密碼| 184
52 作文中的“撒謊”與“虛構(gòu)”| 189
53 作文語言需要怎樣的“亮點(diǎn)”| 192
54 面面俱到與多角度描寫| 196
55 “添枝加葉”讓細(xì)節(jié)有畫面| 199
56 “潛在讀者”：讓表達(dá)的意思更具體| 203
57 “外顯讀者”：讓表達(dá)的動力更持久| 206
58 征文脫穎而出的奧秘| 209 后 記| 213
三年級│輕松起步講方法
1 上一節(jié)作文預(yù)備課| 4
2 彈性框架理思路| 7
3 送個(gè)開頭結(jié)尾又何妨| 10
4 把“寫清楚”放在**位| 13
5 觀察是一種可貴的能力| 16
6 “好詞好句”并非萬能| 19
7 用“漫話”的方式寫外貌| 22
8 “活動作文”課該關(guān)注什么| 25
9 為模仿正名| 28
10 作文也需要“預(yù)習(xí)”| 31
11 尋找“公式”寫童話| 34
12 就這樣愛上了寫日記| 39
13 讓“靜”物“動”起來的妙招| 44
14 為什么要寫好“總分式”的段落| 47
15 “批”和“改”是兩個(gè)概念| 51 四年級│從段到篇巧過渡
16 作文需要“生活秀”| 58
17 多問幾個(gè)“怎么樣”| 61
18 寫出靠譜的想象作文| 64
19 讓人物對話更精彩| 67
20 “先聲奪人法”寫開頭| 71
21“情景交融法”寫結(jié)尾| 74
22 描寫的三步驟：敘述、形容、比喻| 77
23 讓人物進(jìn)入自己的“角色”| 80
24 用“心跳圖”梳理心理描寫| 84
25 動用“五官”攝取素材| 87
26 從故事中挖出習(xí)作秘訣| 89
27 別具匠心的幽默*“吸睛”| 94
28 學(xué)會“換一種說法”| 98
29 “二次作文”要有“點(diǎn)睛”本領(lǐng)| 101 五年級│文章升格有秘訣
30 把“這一刻”寫進(jìn)文章| 108
31 “下水文”的魅力何在| 111
32 人物特點(diǎn)的掃描與聚焦| 114
33 “沉浸式”編寫探險(xiǎn)故事| 119
34 巧借偶發(fā)事件發(fā)掘作文素材| 123
35 還原生活場景妙寫“趣味”| 125
36 敘事要有“曲折點(diǎn)”| 128
37 拒絕“萬能過渡句”| 131
38 消滅作文“概括句”| 135
39 點(diǎn)面結(jié)合寫場面| 138
40 交際語境讓寫作有源動力| 142
41 老題目的展開和深掘| 146
42 作文一定要有“正能量”嗎| 152
43 不要讓作文只停留在作文本上| 156 六年級│寫出新意用妙招
44 從學(xué)會審題到嘗試擬題| 162
45 “慢鏡頭”分解，巧寫細(xì)節(jié)| 165
46 “特寫鏡頭”避免作文“流水賬”| 168
47 借物寫人，一線串珠| 171
48 同一題目也能演繹不同的精彩| 175
49 借景抒情并非“造景抒情”| 178
50 逆向立意亦可求異出新| 180
51 破譯精彩小說的密碼| 184
52 作文中的“撒謊”與“虛構(gòu)”| 189
53 作文語言需要怎樣的“亮點(diǎn)”| 192
54 面面俱到與多角度描寫| 196
55 “添枝加葉”讓細(xì)節(jié)有畫面| 199
56 “潛在讀者”：讓表達(dá)的意思更具體| 203
57 “外顯讀者”：讓表達(dá)的動力更持久| 206
58 征文脫穎而出的奧秘| 209 后 記| 213
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大夏書系作文教學(xué):教作文有竅門 作家老師的58個(gè)建議(第2版) 作者簡介
崔蕾，教育碩士，高級教師，無錫市教學(xué)能手，優(yōu)秀教育工作者，江蘇省作家協(xié)會會員，現(xiàn)為無錫市揚(yáng)名中心小學(xué)教師。發(fā)表散文近兩百篇，著有《遭遇“差班”：一個(gè)班主任艱難而幸福的一年》《00后“熊娃”逆襲：巧妙應(yīng)對班級管理新問題》《我們的小鬼班級》等書。許多學(xué)生在她的熏陶下愛上了閱讀與作文，并在全國、市、區(qū)各級習(xí)作競賽中獲獎。
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