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《義務教育語文課程標準(2022年版)》研究 版權信息
- ISBN：9787522732596
- 條形碼：9787522732596 ; 978-7-5227-3259-6
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
《義務教育語文課程標準(2022年版)》研究 內容簡介
本書主要對《義務教育語文課程標準（2022年版）》進行學理分析。研究與闡釋的內容包括語文學科課程性質、課程理念、課程目標、課程內容、學業(yè)質量、課程實施等六個方面。本書較為全面地揭示了語文課程標準潛蘊的教育教學理念。本書還具有一定的實踐指導性，一線語文教師通過閱讀本書，能夠基于課程標準理念進行教學設計。例如，針對“跨學科學習”，本書認為，可以遵循語文本位取向、雙向整合取向、工具輔助取向、“超學科”取向等課程實踐取向，推進項目式教學。
《義務教育語文課程標準(2022年版)》研究 目錄
**章 語文學科課程性質
**節(jié) 語文學科課程性質學術爭論
一 工具論：語言是一種特殊的工具
二 人文論：要關注人的精神教育
三 多性論：語文課程性質是多元的
四 言語論：語文教學應是言語教學
五 還原論：還原至語文“課程取向”
六 消解論：解構語文課程性質問題
第二節(jié) 1949年以來課標相關內容闡述
一 1949年以來小學語文課程標準中的“課程性質”
二 1949年以來初中（中學）語文課程標準中的“課程性質”
第三節(jié) “新課標”課程性質要點分析
一 “語言文字”與“語言文字運用”
二 “綜合性”與“實踐性”
三 “工具性與人文性的統(tǒng)一”
四 課程目的與價值定位
第四節(jié) 語文學科課程性質界定構想
第二章 語文學科課程理念
**節(jié) 課程與課程理念的學理分析
第二節(jié) 1949年以來課程理念動態(tài)沿革
一 教學大綱中的“教學理念”
二 2001年、2011年版課標中的課程理念
第三節(jié) “新課標”課程理念內容闡釋
一 立足學生核心素養(yǎng)發(fā)展，充分發(fā)揮語文課程育人功能
二 構建語文學習任務群，注重課程的階段性與發(fā)展性
三 突出課程內容的時代性和典范性，加強課程內容整合
四 增強課程實施的情境性和實踐性，促進學習方式變革
五 倡導課程評價的過程性和整體性，重視評價的導向作用
第三章 語文學科課程目標
**節(jié) 雙基、三維目標與核心素養(yǎng)
第二節(jié) 語文核心素養(yǎng)與課程總目標
一 文化自信
二 語言運用
三 思維能力
四 審美創(chuàng)造
第三節(jié) 語文課程學段目標內容分析
一 識字與寫字
二 閱讀與鑒賞
三 表達與交流
四 梳理與探究
第四章 語文學科課程內容
**節(jié) 基礎型學習任務群
一 “學習內容”要素分析
二 “教學提示”要點闡釋
第二節(jié) 發(fā)展型學習任務群
一 實用性閱讀與交流
二 文學閱讀與創(chuàng)意表達
三 思辨性閱讀與表達
第三節(jié) 拓展型學習任務群
一 整本書閱讀
展開全部
《義務教育語文課程標準(2022年版)》研究 作者簡介
張金龍（1990.5.13），男，吉林安圖縣人。東北師范大學教育學博士。現(xiàn)就任于沈陽師范大學文學院，講師，碩士研究生導師，研究方向為語文課程與教學論。主持或參與省級課題5項，遼寧省2022年一流本科課程《語文學科課程標準與教材研究》負責人，遼寧省2021年職業(yè)教育對口升學考試語文課程命題教師。
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