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如何讓學校變得更好:給學校管理者和教師的9條建議 版權信息
- ISBN：9787515372457
- 條形碼：9787515372457 ; 978-7-5153-7245-7
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
如何讓學校變得更好:給學校管理者和教師的9條建議 本書特色
1、美國教育界天花板導師、《從優秀教師到卓越教師》作者托德·威特克爾作品，結合一線教學經驗和生動故事，總結出一套從引領到管理學校變革的高效完整的解決方案。
2、無論你是學區領導、學校領導、年級主任、學科主任、學科帶頭人、中小學一線教師還是教學教練，你都能從這9條建議中接觸到創新與變革的本質，精準捕捉到推動創新的關鍵。
3、本書特設“行動計劃”“執行指南”兩大板塊，幫助學校管理者和教師按照具體步驟，將書中的觀點應用于教學工作自省、讀書交流會分享、專業教學討論等多個實際場景。
編輯推薦
閱讀本書，你將收獲一套從克服阻力、增加認可到完成目標的完整解決方案：
·梳理師資隊伍中的各種角色
·洞察教師在變革中的動力源與困境
·可視化教師結構，捕捉推動變革的關鍵
·克服恐懼，依靠積極力量
·積極地推行以結果為導向的變革計劃
·引領和管理校園變革計劃
如何讓學校變得更好:給學校管理者和教師的9條建議 內容簡介
引領學校的創新工作和變革計劃是一項重要的工作，成為學校創新或改變的領頭人是件好事，采用恰當的策略提升變革計劃的成功率更是工作的中心。學區領導、學校領導、年級主任、學科主任、學科帶頭人、中小學一線教師還是教學教練，你都能從本書中收獲學校變革計劃的著手點，理解如何在計劃中大獲全勝，掌握如何鎖定特定的人群和關鍵切入點，快速打開改變局面，高效地與人共識，克服阻礙，爭取到廣泛支持和認可。
如何讓學校變得更好:給學校管理者和教師的9條建議 目錄
第1章 引領學校改變
改變的頻率和幅度
在達到目標后，我們是否真正感到愉悅 第2章 明確改變內容
問題是什么
改變的三個層次
· 程序改變
· 結構改變
· 文化改變
理解改變的不同層次
兩個重要觀點
制訂更高目標 第3章 確保首秀圓滿成功
初印象的重要性：以新店開張為例
如何頒布強制性的變革計劃
先精心準備，再傳達
特邀演講嘉賓站臺
實地調研有技巧
教職工大會
切勿提及負面影響
首秀有多重要 第4章 鎖定關鍵人物
三種類型的教職工
· 不可替代型明星教師
· 基層型骨干教師
· 可替代型末尾教師
梳理師資隊伍中的各種角色
各類教師見識的寬度和廣度如何
改變的動力從何而來
教師的六種細分類型
誰是關鍵人物
明星教師的動力源與困境
無須揣測明星教師
人比計劃更重要 第5章 尋找切入點
以點帶面，打開局面
阻力更小的教職工群體更能接受改變
從明星教師入手
避免讓明星教師過度勞累
理解成功的概率
吸納新手教師
· 入職培訓始于面試階段
· 共同合作，提升教學質量
· 公開課：提升教學質量
提前計劃，做好準備
· 一切就緒
· 保持謹慎
· 慢工出細活
自主發展 第 6章 削弱抵觸情緒
別讓抱怨者控制局勢
用安靜化解戲劇性場面
分開處罰搗蛋鬼
教學與示范
練習整體—部分—整體法
讓抵觸者忙碌起來
控制消極力量集結
依靠主教練式人物對付抵抗聯盟 第7章 管控情緒的力量
削弱恐懼情緒
利用情緒對抗改變的恐懼
營造出每個人都參與其中的氛圍
讓新計劃看起來平常
讓所有人樂于參加
滿足教師的兩種不同動機
首秀觸發的情緒
尋求理智與情感的雙重支持 第8章 增加認可，推動執行
克服恐懼，邁出第/一/步
評價“交換旁聽”
學校可不是游樂園
可視化教師結構，捕捉推動變革的關鍵
任何組織架構均適用的人員關聯可視圖策略
當天平開始傾斜時
向前看，別回頭
那么，我們何時啟程 第9章 鞏固新行為，強化嘗試意愿
教職工持續改進工作
鞏固每一步
從講桌后面走出來
公開表揚和私下表揚
強化嘗試的意愿
向著勝利出發
良機莫失
發掘每個人的閃光點 第10章 多種策略融合使用
確保改變的需要性
勇于承認改變中的失誤
聚焦于進步
遵守100小時原則
為變革制定前進的步調
抓準三個改變的好時機
把你意圖推行的改變變為他們的想法
采用鳥槍法
在日常工作中使用多種策略
尋求積極員工的助力
傳言管理
齊心協力，共赴勝利 附錄一：執行指南
附錄二：行動計劃
改變的頻率和幅度
在達到目標后，我們是否真正感到愉悅 第2章 明確改變內容
問題是什么
改變的三個層次
· 程序改變
· 結構改變
· 文化改變
理解改變的不同層次
兩個重要觀點
制訂更高目標 第3章 確保首秀圓滿成功
初印象的重要性：以新店開張為例
如何頒布強制性的變革計劃
先精心準備，再傳達
特邀演講嘉賓站臺
實地調研有技巧
教職工大會
切勿提及負面影響
首秀有多重要 第4章 鎖定關鍵人物
三種類型的教職工
· 不可替代型明星教師
· 基層型骨干教師
· 可替代型末尾教師
梳理師資隊伍中的各種角色
各類教師見識的寬度和廣度如何
改變的動力從何而來
教師的六種細分類型
誰是關鍵人物
明星教師的動力源與困境
無須揣測明星教師
人比計劃更重要 第5章 尋找切入點
以點帶面，打開局面
阻力更小的教職工群體更能接受改變
從明星教師入手
避免讓明星教師過度勞累
理解成功的概率
吸納新手教師
· 入職培訓始于面試階段
· 共同合作，提升教學質量
· 公開課：提升教學質量
提前計劃，做好準備
· 一切就緒
· 保持謹慎
· 慢工出細活
自主發展 第 6章 削弱抵觸情緒
別讓抱怨者控制局勢
用安靜化解戲劇性場面
分開處罰搗蛋鬼
教學與示范
練習整體—部分—整體法
讓抵觸者忙碌起來
控制消極力量集結
依靠主教練式人物對付抵抗聯盟 第7章 管控情緒的力量
削弱恐懼情緒
利用情緒對抗改變的恐懼
營造出每個人都參與其中的氛圍
讓新計劃看起來平常
讓所有人樂于參加
滿足教師的兩種不同動機
首秀觸發的情緒
尋求理智與情感的雙重支持 第8章 增加認可，推動執行
克服恐懼，邁出第/一/步
評價“交換旁聽”
學校可不是游樂園
可視化教師結構，捕捉推動變革的關鍵
任何組織架構均適用的人員關聯可視圖策略
當天平開始傾斜時
向前看，別回頭
那么，我們何時啟程 第9章 鞏固新行為，強化嘗試意愿
教職工持續改進工作
鞏固每一步
從講桌后面走出來
公開表揚和私下表揚
強化嘗試的意愿
向著勝利出發
良機莫失
發掘每個人的閃光點 第10章 多種策略融合使用
確保改變的需要性
勇于承認改變中的失誤
聚焦于進步
遵守100小時原則
為變革制定前進的步調
抓準三個改變的好時機
把你意圖推行的改變變為他們的想法
采用鳥槍法
在日常工作中使用多種策略
尋求積極員工的助力
傳言管理
齊心協力，共赴勝利 附錄一：執行指南
附錄二：行動計劃
展開全部
如何讓學校變得更好:給學校管理者和教師的9條建議 作者簡介
托德·威特克爾
教師激勵機制、教師領導力及校長管理領域的專家，他的教育理念能引發眾多教育工作者的思考。托德撰寫了眾多教育類圖書，其中包括《從優秀教師到卓越教師》《從優秀學校到卓越學校》《如何當好一名學校中層》《學校管理Z重要的48件事》《改善學生課堂表現的50個方法》等。
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