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“策源-引問”源流式教學研究與實踐:指向生物學教學方式的變革 版權信息
- ISBN：9787577108971
- 條形碼：9787577108971 ; 978-7-5771-0897-1
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
“策源-引問”源流式教學研究與實踐:指向生物學教學方式的變革 內容簡介
筆者15年的研究及經驗推廣，意在促進教師教學觀念及行為的轉變，注重學生思維的依托、發展與進階，逐步實現學生學習方式的變革。 本書包含“課程資源的開發主體與對象”“教學評價概述”“課堂提問有策略”等內容。
“策源-引問”源流式教學研究與實踐:指向生物學教學方式的變革 目錄
章 “策源—引問”源流式教學模式概述
節 “策源—引問”源流式教學模式的概念界定
第二節 “策源—引問”源流式教學模式的理論基礎
第三節 “策源—引問”源流式教學模式的功能目標與教學思想
第四節 “策源—引問”源流式教學模式的基本結構及教學策略
第五節 “策源—引問”源流式教學模式的應用變式
第二章 “策源—引問”源流式教學中的“引問”
節 教師都會提問嗎？——讓數據告訴你
第二節 這樣提問不可取
第三節 課堂提問有策略
第三章 “策源—引問”源流式教學中的課程資源開發與利用
節 什么是生物學課程資源
第二節 課程資源的類型
第三節 課程資源的開發主體與對象
第四節 課程資源選擇誤區及開發的原則
第五節 課程資源開發的策略
第六節 課程資源開發的路徑
第四章 “策源—引問”源流式教學模式在各種課型中的應用
節 “策源—引問”源流式教學模式在普通新授課中的應用
第二節 “策源—引問”源流式教學模式在實驗課中的應用
第三節 “策源—引問”源流式教學模式在復習課中的應用
第四節 “策源—引問”源流式教學模式在講評課中的應用
第五章 “策源—引問”教學模式背景下的多元化評價
節 教學評價概述
第二節 “策源—引問”教學模式背景下的多元化評價
第三節 “策源—引問”教學模式背景下的多元化評價案例——指向學生發展的初中生物學“三力”學習評價探索
展開全部
“策源-引問”源流式教學研究與實踐:指向生物學教學方式的變革 作者簡介
呂慧玲，教師，青島市教學能手、青島市學科帶頭人。先后7次主持或作為核心成員參與省、市級課題研究并結題；課題研究成果梳理后先后3次獲山東省教學成果二等獎，并在省、市內推廣。2015年以來，先后在《生物學通報》《中學生物教學》《生物學教學》《中學生物學》等期刊發表論文；作為副主編或編者參編著作5部。擔任山東省特級教師工作坊青島坊的主持人，主持名師工作室；2023年，被人民教育出版社聘為“初中生物學教材培訓專家”。
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