掃一掃
關(guān)注中圖網(wǎng)
官方微博
本類五星書更多>
-
>
妙相梵容
-
>
基立爾蒙文:蒙文
-
>
我的石頭記
-
>
心靈元氣社
-
>
女性生存戰(zhàn)爭
-
>
縣中的孩子 中國縣域教育生態(tài)
-
>
(精)人類的明天(八品)
高效教師:焦點解決取向在學(xué)校教育中的應(yīng)用 版權(quán)信息
- ISBN：9787552620672
- 條形碼：9787552620672 ; 978-7-5526-2067-2
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
高效教師:焦點解決取向在學(xué)校教育中的應(yīng)用 內(nèi)容簡介
后現(xiàn)代合作教育經(jīng)典讀本
每一位青少年成長教練都值得一讀
中國科學(xué)院心理研究所心理健康促進中心 誠意推薦
本書為廣大教師提供了一種積極的選擇，以幫助那些正面臨行為問題和不良成績挑戰(zhàn)的學(xué)生。這些技術(shù)或策略都具有實際操作性，是一種確實有效的聚焦解決問題的方法（SFBT療法）。這種方法并不強調(diào)對學(xué)生問題及其原因的探究，而是關(guān)注那些美好的例外。關(guān)注點的轉(zhuǎn)變，將有利于開啟師生更大的對話空間，提升教師效能感和滿意度。無論是新手教師、成長型教師還是資深教師，都適合閱讀。
本書內(nèi)容包括：
1.如何為孩子們營造一種積極主動的氛圍；
2. 如何阻止學(xué)生問題行為的發(fā)生；后現(xiàn)代合作教育經(jīng)典讀本
每一位青少年成長教練都值得一讀
中國科學(xué)院心理研究所心理健康促進中心 誠意推薦
本書為廣大教師提供了一種積極的選擇，以幫助那些正面臨行為問題和不良成績挑戰(zhàn)的學(xué)生。這些技術(shù)或策略都具有實際操作性，是一種確實有效的聚焦解決問題的方法（SFBT療法）。這種方法并不強調(diào)對學(xué)生問題及其原因的探究，而是關(guān)注那些美好的例外。關(guān)注點的轉(zhuǎn)變，將有利于開啟師生更大的對話空間，提升教師效能感和滿意度。無論是新手教師、成長型教師還是資深教師，都適合閱讀。
本書內(nèi)容包括：
1.如何為孩子們營造一種積極主動的氛圍；
2. 如何阻止學(xué)生問題行為的發(fā)生；
3.如何與不合作的父母進行談話；
4. 如何應(yīng)對多動、憤怒、虐待、害怕學(xué)習(xí)或抑郁的學(xué)生；
5.如何當(dāng)學(xué)生的教練；
6. 如何為學(xué)生創(chuàng)造機會改善其在他人心中的印象專家推薦。
高效教師:焦點解決取向在學(xué)校教育中的應(yīng)用 目錄
推薦序 （一） 許維素—1
推薦序 （二）
讓焦點解決之光灑向每一間教室 史占彪 —3
推薦序 （三）
自然親切 啟智導(dǎo)行 王偉寧 —6
譯者序 鐘愛芳—9
致 謝—12
原 序 琳達(dá)·梅特卡夫—14
章 焦點解決取向的班級 —1 焦點解決教師的不同方法 —7 焦點解決取向如何激發(fā)動機 —9 發(fā)展焦點解決策略 —12
讓學(xué)生成為專家的確有用— 15
在學(xué)校使用焦點解決策略的指導(dǎo)方針 —16
總結(jié) —39
＞＞練習(xí)活動—40
第二章 利用語言為學(xué)生成功創(chuàng)造可能性—43通過改變對話來改變結(jié)果—47“學(xué)生、 教師、 家長” 的關(guān)系： 有力量的工具—49創(chuàng)造解決式談話的自由—50改變消極假設(shè)的建議—53什么樣的差異造就了不同？—63這些例外的時刻—66外化問題以找到解決之道—68鼓勵學(xué)生戰(zhàn)勝問題的其他方法—71刻度化問題的大小—73讓焦點解決的例外在課堂中發(fā)揮功效—75總結(jié)—75
＞＞練習(xí)活動—76
第三章 與具有挑戰(zhàn)性的學(xué)生共事—81重新訓(xùn)練有挑戰(zhàn)性的學(xué)生—84個人技巧在教室情境中的運用 —85班級困境的解決之道—91對抗的結(jié)果—94遵循 R.E.S.T 原則—94“初次談話的標(biāo)準(zhǔn)化任務(wù)” 實驗—96
就在今天， 接近一個學(xué)生—102在理解具有挑戰(zhàn)性學(xué)生的路上—115用于以能力為基礎(chǔ)的談話建議 —116與有消極想法的學(xué)生一起工作—123總結(jié)—124
＞＞練習(xí)活動—125
第四章 學(xué)校 “例外”項目： 改變師生關(guān)系 —129“例外化” 的教師—131團隊會議的一種新嘗試 —132三條對學(xué)生有用的原則 —132我們不能再等了！ —134學(xué)習(xí)與學(xué)生合作 —135僅僅是語言上的不同 —136建構(gòu)可以很自由 —137轉(zhuǎn)介學(xué)生是相互合作的好機會 —138尋找學(xué)生解決之道需要記住的三個觀點— 142繼續(xù)加強！ —143更多供教師使用的簡易策略 —147反轉(zhuǎn)壓力： 激勵學(xué)生去影響其他學(xué)生— 148應(yīng)對反抗學(xué)生 —150家長會議： 一次邀請父母合作的機會 —156總結(jié) —157
＞＞練習(xí)活動—160
第五章 面對學(xué)業(yè)困難的學(xué)生—161不顧一切地尋找 “黃磚路” — 163多元學(xué)習(xí)模式已經(jīng)到來 —165發(fā)現(xiàn)專家教師 —168你的英語課會有金屬樂隊或莫扎特嗎？— 169改變描述方法， 就能改變結(jié)果 —171創(chuàng)造新的描述 —172辦公桌不是禁止靠近的 —173成功閱讀不需要巫師的幫助 —176當(dāng)家長對提供協(xié)助不感興趣時， 能做些什么— 185職業(yè)或?qū)W業(yè)規(guī)劃的路徑設(shè)計 —186總結(jié) —186
＞＞練習(xí)活動—193
第六章 換個角度看待被診斷的學(xué)生—195了解診斷背后的事實 —197診斷只是另一種語言 —198重度抑郁癥 —— 了解這種悲傷 —199對立違抗性障礙 —— 孩子太大膽 —201注意力障礙綜合征 —— 重新疏導(dǎo)能量 —203品行障礙和反社會人格障礙 ——孩子們挑戰(zhàn)社會規(guī)則 —206分離焦慮和學(xué)校恐懼癥 —— 有時候只是難以離開 —210幫助受虐待的學(xué)生慢慢走出陰霾 —213經(jīng)歷失去摯愛的學(xué)生 —216學(xué)習(xí)障礙的學(xué)生—217
用頭腦風(fēng)暴法討論新的方法 —224總結(jié) —225
＞＞練習(xí)活動—227
第七章 激發(fā)動機的訓(xùn)練—229焦點解決模式的訓(xùn)練方法— 231動員會議 —232直到真正結(jié)束 —233沒有和解就重返學(xué)校， 幾乎不會有用— 235教師構(gòu)建關(guān)系問題 —235休學(xué)暫緩 —238這是真的嗎？ —238與問題取向?qū)W校的對照— 239焦點解決訓(xùn)練指導(dǎo)表 —240團隊合作改變系統(tǒng)和學(xué)生的名譽 —241通過改變系統(tǒng)來改變學(xué)生 —245總結(jié)— 246
＞＞練習(xí)活動— 247
第八章 培養(yǎng)學(xué)生的社交能力— 249認(rèn)識小學(xué)校園中的社交能力— 251誰是負(fù)責(zé)的人？— 256在中學(xué)設(shè)置導(dǎo)師機制 — 257影響高中生 — 259幫助高中學(xué)生提高社交能力 — 261
創(chuàng)造讓學(xué)生學(xué)習(xí)社交技能的課堂 — 262焦點解決式的沖突解決法— 262總結(jié)— 265
＞＞練習(xí)活動— 267
第九章 創(chuàng)造焦點解決取向的學(xué)校： 為管理者提供策略— 269創(chuàng)造愿景— 272焦點解決模式的角色扮演— 273在學(xué)校中建立信任— 277贏得參與— 283教師評估— 284學(xué)習(xí)， 不斷學(xué)習(xí)— 285培養(yǎng)創(chuàng)新能力— 286促進統(tǒng)一— 287總結(jié) / 288
附 錄— 289
參考文獻— 292
展開全部
高效教師:焦點解決取向在學(xué)校教育中的應(yīng)用 相關(guān)資料
這本書向我們展示了解決沖突的智慧和詳細(xì)方法，提煉出對行動和改變的成功管理的途徑。我認(rèn)為此書具有較高的可讀性、啟示性，而且有趣、嚴(yán)謹(jǐn)和具有說服力，重新建構(gòu)了教育者、家長和管理者面對孩子們時的惱怒情緒。琳達(dá) 梅特卡夫向我們展現(xiàn)了一種愉悅的、折衷的實踐方法。作為一位家長和老師，我將會把書中提到的建議、框架和實踐想法以及我自己對行為管理的思考相結(jié)合，當(dāng)然這與我以前的做法不再一樣。 ——加里 伯內(nèi)特（Garry Burnett） （ 作者） 《高效教師》基于一個簡單但重要的理念：關(guān)注，并要求學(xué)生也關(guān)注——當(dāng)他們表現(xiàn)良好時發(fā)生了什么事——然后創(chuàng)造機會讓美好的例外再次發(fā)生。這聽起來簡單，但是這種方法需要你以不同的方式審視問題、學(xué)生，甚至是你自己。幸運的是，本書告訴你，如何借用語言工具讓你自己和你的學(xué)生負(fù)起責(zé)任。那就是改變態(tài)度、關(guān)系，并行動起來。 琳達(dá)·梅特卡夫作為一位家庭咨詢師和教師，擁有豐富的從業(yè)經(jīng)驗。本書中所描述的方法避免了既定的模式和嚴(yán)格的規(guī)則，而是鼓勵教師具有創(chuàng)造性， 并引導(dǎo)學(xué)生利用已有的經(jīng)驗做出個人行動的策略。《高效教師》為教師工作中*有難度的內(nèi)容提供了一種令人振奮和充滿干勁的方法。所以，趕緊閱讀吧！ —— 保羅 吉尼斯（Paul Ginnis） （ The Teacher’s Toolkit 作者） 如果您此刻正對怎么和學(xué)生更好地相處缺乏信心， 那么琳達(dá)·梅特卡夫博士撰寫的這本《高效教師》或許會給你呈現(xiàn)一個全新的思考視角和帶來與過去很不一樣的實踐指南。琳達(dá)博士為我們呈現(xiàn)的高效教師心智模式至少帶給我們?nèi)龢邮斋@： 首先，由于提供了與傳統(tǒng)“缺陷視角”不同的“成長視角” ，讓我們能夠更全面地理解學(xué)生，或者說它讓我們真正有可能實現(xiàn)“以生為本” 。 其次， 我們可以學(xué)習(xí)到一套全新的、 能與學(xué)生真正交流的談話術(shù)。第三，焦點解決取向的教育認(rèn)為解決問題的專家是當(dāng)事人自己，因此，這不僅使我們多了一種教育工具，也讓我們老師自身找到“抗倦怠”的心理保健之道。衷心地祝愿您能夠成為一名“高效教師”！ ——駱 宏（知名 SFBT 專家、SFBT 生活化應(yīng)用推廣人）
高效教師:焦點解決取向在學(xué)校教育中的應(yīng)用 作者簡介
琳達(dá)·梅特卡夫博士，曾擔(dān)任過初中教師、小學(xué)輔導(dǎo)員和德克薩斯州立大學(xué)教育系講師，現(xiàn)在是德克薩斯州阿靈頓私人婚姻和家庭職業(yè)治療師。作為焦點解決心理專家，她與學(xué)校、兒童和青少年就學(xué)校和家庭問題有著廣泛的合作。
書友推薦
- >
唐代進士錄
- >
上帝之肋:男人的真實旅程
- >
新文學(xué)天穹兩巨星--魯迅與胡適/紅燭學(xué)術(shù)叢書(紅燭學(xué)術(shù)叢書)
- >
史學(xué)評論
- >
名家?guī)阕x魯迅:朝花夕拾
- >
推拿
- >
羅曼·羅蘭讀書隨筆-精裝
- >
詩經(jīng)-先民的歌唱
本類暢銷
