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校本研修十講 版權信息
- ISBN：9787519137694
- 條形碼：9787519137694 ; 978-7-5191-3769-4
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
校本研修十講 本書特色
如何策劃教師研修活動？ 教研組長應該有哪些能力？ 如何將落實教學常規與教師研修相聯系？ 如何從發展的視角理解并開展集體備課？ 如何基于課題研究組織有效的教師團隊研修？ 如何開展有效的校本研修，以提高教師的作業設計與實施能力？ 為什么要將學生意識與專業素養、執教能力并列作為教師研修的三大目標？ 本書通過五大部分共十講的50余個案例，一一回應上述問題。 作者20年深耕成果，一書在手，校本研修重點方面全知道！
校本研修十講 內容簡介
本書以作者曾經歷的區域推進校本研修項目的研究積累為基礎，回溯“校本研修”的實踐緣起，從彰顯指導意義的教學管理、融于教改實踐的教師發展、喚醒主體精神的教研策劃、回歸成長驅動的教師研究、促進團隊發展的評價改革等五方面，闡述了深化校本研修的實踐策略，討論了學校開展校本研修的方法。本書提出從“控制性管理”走向“指導性管理”的主張，推行旨在理解并落實教學常規的校本研修，從教師研修活動組織與策劃的創新到觸及教師學習機制的實踐研修，讓教師研究返璞歸真。
校本研修十講 目錄
引論 校本研修的實踐緣起
**部分 彰顯指導意義的教學管理
**講 學校教學管理的轉型
一、從“控制性管理”走向“指導性管理”
二、對學校教學工作的反思與重構
三、重建學校教學管理規范
四、彰顯“指導性”的學校教學常規管理
第二講 指導教師學會備課的備課管理
一、學校備課管理中的問題
二、備課管理的改進
三、集體備課的開展與發展
第三講 旨在優化作業過程的校本研修
一、關于教師作業管理行為的一次調查
二、作業過程中的深層次問題
三、重新理解作業的學習功能
四、提高教師的作業設計與實施能力
第四講 促進教師理解與運用評價的校本研修
一、當前學生評價中的主要問題
二、研究與實施過程性評價
三、提高教師命題能力的校本研修
四、學會分析與應用評價結果
第二部分 融于教改實踐的教師發展
第五講 研究學生：校本研修的新聚焦
一、與教學改革緊密結合的校本研修
二、幫助教師確立學生立場
三、聚焦學習規律與學習設計研究
四、提高教師的學習指導能力
第三部分 喚醒主體精神的教研策劃
第六講 教師研修活動的組織與策劃
一、教師研修活動的常見問題
二、有效教師研修活動的關鍵特征
三、教師研修活動的策劃思路
四、推廣研修案例研究
第七講 觸及教師研修機制的實踐研修
一、找尋教師研修的真正主體
二、實踐研修的主要特點
三、實踐研修的操作要素
四、從培訓到研修：教師教育領域呼喚課程改革
第五部分 促進團隊發展的教師評價
第九講 學校教研組建設
一、對教研組建設的要求
二、教研組長的專業支持
三、促進教研組建設的團隊評價
第十講 校本研修視野下的教師評價
一、當前校內教師評價的主要問題
二、促進自主發展：教師評價的變革方向
三、校內教師評價的整合與制度重構
后記 追隨：校本研修20年
展開全部
校本研修十講 作者簡介
張豐：博士，研究員，浙江省教育廳教研室副主任。主要從事基礎教育課程教學研究、評價研究、校本研修與學校教學管理研究，主要負責浙江省校本教研項目、中小學教學改革項目、中小學教育質量綜合評價改革項目、STEM教育與項目化學習項目等。出版《聚焦任務的學習設計——作業改革新視角》《從問題到建議——中小學教育研究行動指南》《重新定義學習：項目化學習15例》《項目化學習慕課研修手冊》等書籍，在核心期刊上發表論文100余篇。校本研修、作業改革、教育評價改革等三項成果曾獲基礎教育國家級教學成果獎。
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