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老師怎么做,學(xué)生才會聽 給教師的學(xué)生行為管理指南 版權(quán)信息
- ISBN：9787515370811
- 條形碼：9787515370811 ; 978-7-5153-7081-1
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
老師怎么做,學(xué)生才會聽 給教師的學(xué)生行為管理指南 本書特色
★一本簡潔明了的課堂管理實(shí)戰(zhàn)指南！擔(dān)任班主任、定教學(xué)目標(biāo)、帶出色隊(duì)伍、促卓越班風(fēng)會用得上！
★本書教教師如何管理課堂、管理學(xué)生。作為一名缺乏管理經(jīng)驗(yàn)的教師，面對要處理的問題，往往感到千頭萬緒，不知從何下手。如何主動管理課堂？如何具體教導(dǎo)學(xué)生行為？如何讓教師的所作所為更有說服力？管理課堂的過程中應(yīng)該如何思考？如何行動？都能在本書中找到答案。
★全書詳述了如何運(yùn)用三步法管理課堂：利用社會規(guī)范，執(zhí)行課堂慣例，給出行為反饋。逐步推進(jìn)，實(shí)用有效，拿來即用。
★這三步法如果能夠切實(shí)執(zhí)行，至少可以幫助教師解決80%以上的管理問題。
★讀完本書，你將知道如何做課堂的管理者，學(xué)會化繁為簡、邏輯清晰的課堂管理思路，掌握系統(tǒng)完善、操作性強(qiáng)的課堂管理工具，成為一名出色的教師。
老師怎么做,學(xué)生才會聽 給教師的學(xué)生行為管理指南 內(nèi)容簡介
這是一本給教師的學(xué)生行為管理指南。在本書中，教師可以學(xué)習(xí)關(guān)于課堂管理的知識體系以及如何應(yīng)用它的策略，教導(dǎo)學(xué)生行為得體。本書以來自世界各地出色教師的專業(yè)技能為基礎(chǔ)，指出了教師在建設(shè)孩子們所需的課堂時(shí)真正需要了解的事情，包括了實(shí)用的策略、技巧和可靠的建議，匯集了我們所知道的有效的學(xué)生行為管理知識與技能，使新老教師免于在管理課堂時(shí)花費(fèi)不必要的時(shí)間、精力。這是教師們一直在等待的書。
老師怎么做,學(xué)生才會聽 給教師的學(xué)生行為管理指南 目錄
序言 每個教師都應(yīng)關(guān)注的教學(xué)焦點(diǎn)
DI一篇 為什么學(xué)生的行為需要被教導(dǎo)
DI一章 學(xué)生舉止得體的重要性
第二章 課堂管理的關(guān)鍵
第三章 如何對學(xué)生進(jìn)行行為管理
第四章 學(xué)生行為背后的動機(jī) 第二篇 老師這樣做，學(xué)生才會聽
DI一部分 利用社會規(guī)范
第五章 創(chuàng)造積極的課堂文化
第六章 建立有效的課堂規(guī)范 第二部分 執(zhí)行課堂慣例
第七章 具體教導(dǎo)而非簡單告知課堂慣例
第八章 執(zhí)行制定的規(guī)則清單
第九章 準(zhǔn)備好學(xué)生行為管理腳本 第三部分 給出行為反饋
第十章 構(gòu)建反饋循環(huán)
第十一章 恰當(dāng)實(shí)施處分
第十二章 完善獎勵機(jī)制
第十三章 協(xié)作共贏
第十四章 人際交往技巧
第十五章 危機(jī)應(yīng)對
第十六章 設(shè)置“冷靜室”
ZUI后的思考
DI一篇 為什么學(xué)生的行為需要被教導(dǎo)
DI一章 學(xué)生舉止得體的重要性
第二章 課堂管理的關(guān)鍵
第三章 如何對學(xué)生進(jìn)行行為管理
第四章 學(xué)生行為背后的動機(jī) 第二篇 老師這樣做，學(xué)生才會聽
DI一部分 利用社會規(guī)范
第五章 創(chuàng)造積極的課堂文化
第六章 建立有效的課堂規(guī)范 第二部分 執(zhí)行課堂慣例
第七章 具體教導(dǎo)而非簡單告知課堂慣例
第八章 執(zhí)行制定的規(guī)則清單
第九章 準(zhǔn)備好學(xué)生行為管理腳本 第三部分 給出行為反饋
第十章 構(gòu)建反饋循環(huán)
第十一章 恰當(dāng)實(shí)施處分
第十二章 完善獎勵機(jī)制
第十三章 協(xié)作共贏
第十四章 人際交往技巧
第十五章 危機(jī)應(yīng)對
第十六章 設(shè)置“冷靜室”
ZUI后的思考
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老師怎么做,學(xué)生才會聽 給教師的學(xué)生行為管理指南 相關(guān)資料
在湯姆·班尼特的寫作中，常識會跳出書本，給你一記耳光。看他分享自己多年的研究、經(jīng)驗(yàn)和來自多所學(xué)校的資料時(shí)，你會發(fā)現(xiàn)自己全神貫注，不由自主地點(diǎn)頭表示完全同意。
很難想象有人讀完這本書后沒有改善自己的思維方式和日常課堂實(shí)踐。書中的故事會深深地吸引你，讓你覺得有趣，還有實(shí)用的建議會激勵你。重要的是，這本書會改變你對學(xué)校文化及其對學(xué)生行為的影響的思考。
——達(dá)米安·麥克比思（Damian McBeath）
倫敦及樸次茅斯方舟學(xué)校區(qū)域主任
在這本杰作中，班尼特概述了影響ZUI大的能管理課堂——誠如其言——的理論和策略。談到行為時(shí)，糟糕的建議隨處可見，沒有一本書能如此清晰地闡釋易于操作且行之有效的技巧。這是我多年前就需要的一本書。我浪費(fèi)了多少時(shí)間才發(fā)現(xiàn)了這本書中列出的一小部分技巧和慣例啊！讀者能看到這本書委實(shí)幸運(yùn)，它將改善各種層次的教師的教學(xué)工作。我對此毫不懷疑。
——亞當(dāng)·博克瑟（Adam Boxer）
化學(xué)教師，《明確指導(dǎo)和直接教學(xué)研究性指南》編輯
一如既往，湯姆給管理行為提供了實(shí)用而睿智的建議。他所分享的早年教學(xué)軼事既令人震驚，又令人捧腹，旨在提醒我們 ：偉大的教師是培養(yǎng)出來的，而不是天生的。這本書對于任何想提高教學(xué)水平的教師來說都是非常有幫助的。
——娜塔莎·波特（Natasha Porter）
“解鎖畢業(yè)生”（Unlocked Graduates）創(chuàng)始人兼首席執(zhí)行官
這本書觀點(diǎn)睿智、條理清晰且非常實(shí)用，有助于教師創(chuàng)造一種課堂氛圍，讓學(xué)生感到被重視，準(zhǔn)備投入到學(xué)習(xí)中。
——丹尼爾·威林厄姆（Daniel Willingham）
弗吉尼亞大學(xué)心理學(xué)教授
這是一種細(xì)致而系統(tǒng)的行為方法，既探索了復(fù)雜的心理學(xué)和動機(jī)領(lǐng)域，又提供了實(shí)用的指導(dǎo)。對每一位在控制課堂方面面臨挑戰(zhàn)的教師來說，這是一本重要讀物。更重要的是，書上介紹的方法也有助于孩子成長并找到個體的發(fā)展目標(biāo)。
——瑞秋·德·索薩（Rachel de Souza）
靈感信托基金（Inspiration Trust）首席執(zhí)行官
實(shí)用，合理，循序漸進(jìn)，非常縝密。這本書的內(nèi)容比乍一看時(shí)豐富得多，請仔細(xì)閱讀。請?jiān)僮x一遍，時(shí)不時(shí)溫習(xí)，并加以應(yīng)用。你不會后悔的。
——巴里·史密斯（Barry Smith）
校長
這本書給我們提供了應(yīng)有卻未曾得到的培訓(xùn)。它倡導(dǎo)將“行為”作為學(xué)校改進(jìn)的頭號動力。如果你想讓員工快樂，想讓學(xué)生好好學(xué)習(xí)，想讓家長選擇你的學(xué)校，想讓教師能夠勝任，那就要把“行為”視為課程不可或缺的一部分。重要的是，你要教授“行為”，多多益善。這本書飽含研究、提示、技巧和策略，以支持任何層次的人的行為，可列入B讀書目。湯姆做到了！
——山姆·斯特里克蘭（Sam Strickland）
校長
湯姆·班尼特坦誠、謙虛地講述了他是如何學(xué)會管理課堂的 ：一個緩慢的試錯過程，這對他和他的學(xué)生來說很糟糕。這本書集其經(jīng)驗(yàn)、智慧和證據(jù)于一身，可以幫助我們避免他犯過的錯誤。他以輕松的筆調(diào)展示了應(yīng)該如何管理課堂，以確保所有學(xué)生在學(xué)校都能茁壯成長。
——哈利·弗萊徹-伍德（Harry Fletcher-Wood）
雄心研究院副院長
湯姆·班尼特寫了一本我們在教學(xué)生涯之初都需要的書。湯姆以其特有的機(jī)智和智慧，描述了一些卓有成效的教師為創(chuàng)造ZUI佳學(xué)習(xí)環(huán)境所做的工作。這本書讓人覺得親切，也非常坦誠，還有很多具體的例子，可以讓實(shí)習(xí)生乃至校長都受益匪淺。如果你的教學(xué)生涯剛剛起步，請閱讀它。如果你像我一樣已經(jīng)從事教學(xué)工作20年，也請閱讀它。
——克萊爾·斯通曼（Claire Stoneman）
教師、校領(lǐng)導(dǎo)
老師怎么做,學(xué)生才會聽 給教師的學(xué)生行為管理指南 作者簡介
湯姆·班尼特，被《泰晤士報(bào)教育副刊》論壇譽(yù)為“課堂行為管理大師”。他著有多本關(guān)于教師培訓(xùn)、行為管理和教育研究的圖書，并在2015年入圍了瓦爾基環(huán)球教育集團(tuán)基金會評選的“全球教師獎”，被《赫芬頓郵報(bào)》列為“全球十大教育博主”之一。作者目前領(lǐng)導(dǎo)著英國教育bu的行為中心項(xiàng)目，該項(xiàng)目在著名行為管理專家的支持下，旨在改善學(xué)校紀(jì)律問題，增強(qiáng)教師的行為管理技能。
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