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探究性教學(xué)導(dǎo)引 版權(quán)信息
- ISBN：9787576048186
- 條形碼：9787576048186 ; 978-7-5760-4818-6
- 裝幀：平裝
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：>>
探究性教學(xué)導(dǎo)引 本書特色
讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，增長(zhǎng)新知，砥礪心智。
探究性教學(xué)是一種積極的教學(xué)方式，它鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究和解決問(wèn)題，以實(shí)現(xiàn)自我學(xué)習(xí)和自我發(fā)展的目標(biāo)。探究性教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力、批判性思維、自主學(xué)習(xí)能力、合作與交流能力以及實(shí)踐與應(yīng)用能力等，這些能力都是更好地適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的挑戰(zhàn)所必須的。
本書從數(shù)學(xué)、自然科學(xué)、技術(shù)發(fā)明、文史哲、藝術(shù)等學(xué)科版塊呈現(xiàn)了探究方法、探究活動(dòng)的組織與指導(dǎo)以及探究活動(dòng)的評(píng)估指標(biāo)與量表，完整地展現(xiàn)了探究性教學(xué)如何進(jìn)行的全過(guò)程，以及教師在其中的角色和作用。本書還為教師們提供了許多不同學(xué)科可進(jìn)行探究的參考選題，以供啟發(fā)。
探究性教學(xué)導(dǎo)引 內(nèi)容簡(jiǎn)介
探究性學(xué)習(xí)是一種基于問(wèn)題，以培養(yǎng)學(xué)生的求知欲、好奇心與想象力為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中增長(zhǎng)新知、砥礪心智的學(xué)習(xí)活動(dòng)。探究性教學(xué)則是學(xué)校有意識(shí)地組織，在教師的激勵(lì)與指導(dǎo)下，推動(dòng)學(xué)生從自發(fā)走向自覺(jué)、從個(gè)別走向群體、從無(wú)序走向有序地開展探究性學(xué)習(xí)的活動(dòng)。本書試圖回答以下幾個(gè)問(wèn)題：**，什么是探究性學(xué)習(xí)？它與教師講授、學(xué)生接受的課堂教學(xué)有什么不同？第二，在中小學(xué)開展探究性學(xué)習(xí)有意義嗎？中小學(xué)開展探究性學(xué)習(xí)會(huì)不會(huì)影響學(xué)生的中考或高考成績(jī)？第三，中小學(xué)生有能力進(jìn)行探究性活動(dòng)嗎？第四，如果要開展探究性學(xué)習(xí)，作為中小學(xué)的學(xué)生、教師抑或?qū)W生家長(zhǎng)，我們需要做哪些努力？
探究性教學(xué)導(dǎo)引 目錄
**章 探究性教學(xué)概述
1 探究性教學(xué)的概念與特點(diǎn)
2 探究性學(xué)習(xí)的意義
3 創(chuàng)新的三種水平與中小學(xué)的探究性學(xué)習(xí)
4 探究性活動(dòng)在學(xué)校課程體系中的地位與探究性教學(xué)的原則建議
本章附錄：致同學(xué) 第二章 探究性教學(xué)與教師的專業(yè)發(fā)展
1 探究性教學(xué)的基本要求：讓教師成為探究者
2 探究性教學(xué)對(duì)教師的新要求
3 教師作為探究者在實(shí)踐中的發(fā)展 第三章 探究性教學(xué)的質(zhì)量保障
1 探究性教學(xué)質(zhì)量保障的理念、特點(diǎn)與日常工作
2 教育質(zhì)量保障體系的組織結(jié)構(gòu)
3 探究性學(xué)習(xí)的評(píng)估
4 探究性教學(xué)的資源保障 第四章 數(shù)學(xué)探究活動(dòng)的組織與指導(dǎo)
1 數(shù)學(xué)學(xué)科的性質(zhì)、起源與歷史上的三次數(shù)學(xué)危機(jī)
2 關(guān)于數(shù)學(xué)探究方法論
3 關(guān)于數(shù)學(xué)探究活動(dòng)的組織與指導(dǎo)
4 數(shù)學(xué)探究活動(dòng)的評(píng)估指標(biāo)與量表
本章附錄：數(shù)學(xué)探究的參考選題 第五章 自然科學(xué)探究活動(dòng)的組織與指導(dǎo)
1 自然科學(xué)主要學(xué)科的性質(zhì)與特點(diǎn)
2 自然科學(xué)探究活動(dòng)的組織與指導(dǎo)
3 自然科學(xué)探究活動(dòng)評(píng)估的指標(biāo)與量表
本章附錄：自然科學(xué)探究的參考選題 第六章 技術(shù)發(fā)明探究活動(dòng)的組織與指導(dǎo)
1 技術(shù)發(fā)明的概念、意義與價(jià)值
2 技術(shù)發(fā)明和改進(jìn)的組織與指導(dǎo)
3 技術(shù)發(fā)明的評(píng)估指標(biāo)與量表
本章附錄：技術(shù)發(fā)明的參考選題 第七章 文史哲探究活動(dòng)的組織與指導(dǎo)
1 文史哲學(xué)科的性質(zhì)與特點(diǎn)
2 文史哲探究性教學(xué)的組織與指導(dǎo)
3 文學(xué)、史學(xué)與哲學(xué)探究評(píng)估的指標(biāo)與量表
本章附錄：文史哲探究的參考選題 第八章 藝術(shù)探究活動(dòng)的組織與指導(dǎo)
1 藝術(shù)與創(chuàng)新人才的培養(yǎng)
2 藝術(shù)探究的組織與指導(dǎo)
3 時(shí)代挑戰(zhàn)的應(yīng)對(duì)——藝術(shù)化的學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)的藝術(shù)化
4 藝術(shù)創(chuàng)作評(píng)估的指標(biāo)與量表
本章附錄：藝術(shù)創(chuàng)作的參考選題
1 探究性教學(xué)的概念與特點(diǎn)
2 探究性學(xué)習(xí)的意義
3 創(chuàng)新的三種水平與中小學(xué)的探究性學(xué)習(xí)
4 探究性活動(dòng)在學(xué)校課程體系中的地位與探究性教學(xué)的原則建議
本章附錄：致同學(xué) 第二章 探究性教學(xué)與教師的專業(yè)發(fā)展
1 探究性教學(xué)的基本要求：讓教師成為探究者
2 探究性教學(xué)對(duì)教師的新要求
3 教師作為探究者在實(shí)踐中的發(fā)展 第三章 探究性教學(xué)的質(zhì)量保障
1 探究性教學(xué)質(zhì)量保障的理念、特點(diǎn)與日常工作
2 教育質(zhì)量保障體系的組織結(jié)構(gòu)
3 探究性學(xué)習(xí)的評(píng)估
4 探究性教學(xué)的資源保障 第四章 數(shù)學(xué)探究活動(dòng)的組織與指導(dǎo)
1 數(shù)學(xué)學(xué)科的性質(zhì)、起源與歷史上的三次數(shù)學(xué)危機(jī)
2 關(guān)于數(shù)學(xué)探究方法論
3 關(guān)于數(shù)學(xué)探究活動(dòng)的組織與指導(dǎo)
4 數(shù)學(xué)探究活動(dòng)的評(píng)估指標(biāo)與量表
本章附錄：數(shù)學(xué)探究的參考選題 第五章 自然科學(xué)探究活動(dòng)的組織與指導(dǎo)
1 自然科學(xué)主要學(xué)科的性質(zhì)與特點(diǎn)
2 自然科學(xué)探究活動(dòng)的組織與指導(dǎo)
3 自然科學(xué)探究活動(dòng)評(píng)估的指標(biāo)與量表
本章附錄：自然科學(xué)探究的參考選題 第六章 技術(shù)發(fā)明探究活動(dòng)的組織與指導(dǎo)
1 技術(shù)發(fā)明的概念、意義與價(jià)值
2 技術(shù)發(fā)明和改進(jìn)的組織與指導(dǎo)
3 技術(shù)發(fā)明的評(píng)估指標(biāo)與量表
本章附錄：技術(shù)發(fā)明的參考選題 第七章 文史哲探究活動(dòng)的組織與指導(dǎo)
1 文史哲學(xué)科的性質(zhì)與特點(diǎn)
2 文史哲探究性教學(xué)的組織與指導(dǎo)
3 文學(xué)、史學(xué)與哲學(xué)探究評(píng)估的指標(biāo)與量表
本章附錄：文史哲探究的參考選題 第八章 藝術(shù)探究活動(dòng)的組織與指導(dǎo)
1 藝術(shù)與創(chuàng)新人才的培養(yǎng)
2 藝術(shù)探究的組織與指導(dǎo)
3 時(shí)代挑戰(zhàn)的應(yīng)對(duì)——藝術(shù)化的學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)的藝術(shù)化
4 藝術(shù)創(chuàng)作評(píng)估的指標(biāo)與量表
本章附錄：藝術(shù)創(chuàng)作的參考選題
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探究性教學(xué)導(dǎo)引 作者簡(jiǎn)介
陳玉琨，華東師范大學(xué)首批終身教授。曾任國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)公共管理學(xué)科評(píng)議組成員、國(guó)家督學(xué)；華東師范大學(xué)校務(wù)委員會(huì)副主任、學(xué)術(shù)倫理與法律委員會(huì)主任；教育 部中學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)中心主任；華東師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院、教育管理學(xué)院、公共管理學(xué)院、考試與評(píng)價(jià)研究院院長(zhǎng)。1995年國(guó)務(wù)院特殊津貼獲得者；1998年被國(guó)家人社部評(píng)為“有突出貢獻(xiàn)的中青年專家”；1999年 “全國(guó)模范教師”，同年被教育 部評(píng)為“跨世紀(jì)學(xué)科(教育學(xué))帶頭人”。著作《教育評(píng)價(jià)學(xué)》獲得“全國(guó)第三屆優(yōu)秀教育成果一等獎(jiǎng)（2006）”。主編“研究性學(xué)習(xí)叢書（5卷本）”等著作近50部。
賀優(yōu)琳，中山市迪茵公學(xué)校長(zhǎng)，第十一、 十二屆全國(guó)人大代表，國(guó)務(wù)院特殊津貼專家，全國(guó)勞模、五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者，國(guó)家級(jí)骨干校長(zhǎng)，廣東省勞模、 五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者，廣東省名校長(zhǎng)，中山市十杰市民，中山市優(yōu)秀專家。
吳建新，博士，二級(jí)教授，國(guó)務(wù)院特殊津貼專家，中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)校校長(zhǎng)。曾任中國(guó)創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、廣東中華職教社副主任、中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)常務(wù)理事等職務(wù)，現(xiàn)任中山市迪茵公學(xué)常務(wù)副校長(zhǎng)、中山市科技金融創(chuàng)新促進(jìn)會(huì)會(huì)長(zhǎng)等職務(wù)。
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