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教育目標的新分類學(第2版) 版權(quán)信息
- ISBN：9787519119249
- 條形碼：9787519119249 ; 978-7-5191-1924-9
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
教育目標的新分類學(第2版) 內(nèi)容簡介
本書全面系統(tǒng)地介紹了馬扎諾教育目標分類法的具體內(nèi)容及其運用。在馬扎諾看來，人的認識活動，是人的自我系統(tǒng)、元認知系統(tǒng)、認知系統(tǒng)與知識的互動過程。據(jù)此，馬扎諾設計了一個二維的教育目標分類模型。在書中，馬扎諾具體分析了每一層級的教育目標及其內(nèi)涵，并提供了大量的實例。教師和研究者可以根據(jù)馬扎諾的指引，將這一分類法運用于教育目標設計、教育評價以及課程設計中。
教育目標的新分類學(第2版) 目錄
第1章修正布盧姆分類法的必要性
布盧姆分類法的簡要歷史
布盧姆分類法概要
布盧姆分類法的問題
其他分類法
新分類法的理論基礎
三個系統(tǒng)與知識
新分類法簡介
新分類法、布盧姆分類法以及安德森等人的修訂版
小結(jié)
第2章知識領域
知識的類型
信息
心智程序
心理動作程序
與布盧姆分類法的聯(lián)系
小結(jié)
第3章思維的三個系統(tǒng)
記憶
層級1：信息提。ㄕJ知系統(tǒng)）
層級2：理解（認知系統(tǒng)）
層級3：分析（認知系統(tǒng)）
層級4：知識應用（認知系統(tǒng)）
層級5：元認知系統(tǒng)
層級6：自我系統(tǒng)
新分類法層級性質(zhì)回顧
小結(jié)
第4章新分類法與知識的三個領域
層級1：信息提取
層級2：理解
層級3：分析
層級4：知識應用
層級5：元認知系統(tǒng)
層級6：自我系統(tǒng)
小結(jié)
第5章新分類法作為教育目標、考評與國家標準設計和改進的框架
教育目標
新分類法的非限定性
作為考評設計的工具
提升國家標準實用性的架構(gòu)
小結(jié)
第6章新分類法作為課程、思維技能的框架
課程設計的框架
思維技能課程的框架
小結(jié)
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