掃一掃
關(guān)注中圖網(wǎng)
官方微博
包郵 中學(xué)歷史教學(xué)與家國(guó)情懷素養(yǎng)培育策略研究
作者：陳進(jìn)才
開(kāi)本：
其他
頁(yè)數(shù)：
196
本類榜單：社會(huì)科學(xué)銷量榜
本類五星書(shū)更多>
-
>
妙相梵容
-
>
基立爾蒙文:蒙文
-
>
我的石頭記
-
>
心靈元?dú)馍?/p>
-
>
女性生存戰(zhàn)爭(zhēng)
-
>
縣中的孩子 中國(guó)縣域教育生態(tài)
-
>
(精)人類的明天(八品)
中圖價(jià):¥40.4
加入購(gòu)物車
中學(xué)歷史教學(xué)與家國(guó)情懷素養(yǎng)培育策略研究 版權(quán)信息
- ISBN：9787205107703
- 條形碼：9787205107703 ; 978-7-205-10770-3
- 裝幀：一般輕型紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：>>
中學(xué)歷史教學(xué)與家國(guó)情懷素養(yǎng)培育策略研究 內(nèi)容簡(jiǎn)介
本書(shū)系研究中學(xué)歷史教學(xué)的學(xué)術(shù)著作，書(shū)中內(nèi)容圍繞中學(xué)歷史教學(xué)與家國(guó)情懷素養(yǎng)培育展開(kāi)相關(guān)研究。首先對(duì)中學(xué)歷史教學(xué)進(jìn)行了一個(gè)系統(tǒng)的概述，在此基礎(chǔ)上介紹了中學(xué)歷史教學(xué)方法，內(nèi)容包括：講授法、圖示法、討論法、探究教學(xué)法、情境教學(xué)法，由此引申出了家國(guó)情懷培養(yǎng)理論，*后根據(jù)研究中學(xué)歷史課堂家國(guó)情懷素養(yǎng)培育對(duì)策，介紹了基于歷史情境創(chuàng)設(shè)的中學(xué)歷史教學(xué)與家國(guó)情懷素養(yǎng)培育、基于“互聯(lián)網(wǎng)＋”模式的中學(xué)歷史教學(xué)與家國(guó)情懷素養(yǎng)培育、基于體驗(yàn)式的中學(xué)歷史教學(xué)與家國(guó)情懷素養(yǎng)培育。
中學(xué)歷史教學(xué)與家國(guó)情懷素養(yǎng)培育策略研究 目錄
**章 中學(xué)歷史教學(xué)概述
**節(jié) 歷史課程界定與教學(xué)歷程
第二節(jié) 中學(xué)歷史教學(xué)的本質(zhì)、意義
第三節(jié) 中學(xué)歷史教學(xué)基本理論與理念
第四節(jié) 中學(xué)歷史教學(xué)的目標(biāo)、任務(wù)
第二章 中學(xué)歷史教學(xué)主要方法
**節(jié) 講授法
第二節(jié) 圖示法
第三節(jié) 討論法
第四節(jié) 探究教學(xué)法
第五節(jié) 情境教學(xué)法
第三章 家國(guó)情懷素養(yǎng)培育主要內(nèi)涵
**節(jié) 生命教育
第二節(jié) 民族與國(guó)家
第三節(jié) 人類命運(yùn)共同體
第四章 中學(xué)歷史課堂家國(guó)情懷素養(yǎng)培育策略
**節(jié) 家國(guó)情懷與中學(xué)歷史課堂教學(xué)
第二節(jié) 中學(xué)歷史課堂家國(guó)情懷素養(yǎng)培育現(xiàn)狀調(diào)查
第三節(jié) 中學(xué)歷史課堂家國(guó)情懷素養(yǎng)培育的原則與途徑
第五章 基于歷史情境創(chuàng)設(shè)的中學(xué)歷史教學(xué)與家國(guó)情懷素養(yǎng)培育研究
**節(jié) 歷史情境創(chuàng)設(shè)培育家國(guó)情懷素養(yǎng)的可行性與教學(xué)模式
第二節(jié) 歷史情境創(chuàng)設(shè)中培育家國(guó)情懷素養(yǎng)的應(yīng)用現(xiàn)狀調(diào)查與分析
第三節(jié) 歷史情境創(chuàng)設(shè)培育家國(guó)情懷素養(yǎng)應(yīng)用對(duì)策
第四節(jié) 歷史情境創(chuàng)設(shè)培育家國(guó)情懷素養(yǎng)應(yīng)遵循的原則
第五節(jié) 歷史情境創(chuàng)設(shè)培育家國(guó)情懷素養(yǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)
第六章 基于“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的中學(xué)歷史教學(xué)與家國(guó)情懷素養(yǎng)培育研究
**節(jié) “互聯(lián)網(wǎng)+”概念及其教學(xué)應(yīng)用
第二節(jié) “互聯(lián)網(wǎng)+”模式下中學(xué)歷史教學(xué)培育家國(guó)情懷素養(yǎng)的可行性及優(yōu)勢(shì)
第三節(jié) “互聯(lián)網(wǎng)+”模式下中學(xué)歷史教學(xué)培育家國(guó)情懷素養(yǎng)的原則與策略
第四節(jié) “互聯(lián)網(wǎng)+”模式下中學(xué)歷史教學(xué)培育家國(guó)情懷素養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題與應(yīng)對(duì)
第七章 基于體驗(yàn)式的中學(xué)歷史教學(xué)與家國(guó)情懷素養(yǎng)培育研究
**節(jié) 體驗(yàn)式學(xué)習(xí)概念及理論基礎(chǔ)
第二節(jié) 以體驗(yàn)式學(xué)習(xí)內(nèi)化家國(guó)情懷的可行性及策略
第三節(jié) 基于體驗(yàn)式的中學(xué)歷史教學(xué)與家國(guó)情懷素養(yǎng)培育對(duì)策
參考文獻(xiàn)
展開(kāi)全部
中學(xué)歷史教學(xué)與家國(guó)情懷素養(yǎng)培育策略研究 作者簡(jiǎn)介
陳進(jìn)才，江蘇省淮陰師范學(xué)院附屬中學(xué)高級(jí)教師，江蘇省特級(jí)教師、淮陰師院特聘副教授、師范生實(shí)踐導(dǎo)師、江蘇師范大學(xué)學(xué)科教學(xué)（歷史）專業(yè)校外專業(yè)學(xué)位碩士研究生指導(dǎo)老師。從事高中歷史教學(xué)33年，先后擔(dān)任學(xué)校學(xué)科教研組長(zhǎng)、教務(wù)處主任6年、分管學(xué)校教學(xué)教科研副校長(zhǎng)18年。期間獲得江蘇省德育優(yōu)選工作者、省第一屆師德優(yōu)選個(gè)人、省首屆高考優(yōu)秀指導(dǎo)教師，淮安市勞動(dòng)模范、市功勛教師、市533英才工程拔尖人才培養(yǎng)對(duì)象、市高中歷史學(xué)科帶頭人、市中青年骨干教師、市基礎(chǔ)教育專家指導(dǎo)組成員、市中學(xué)科教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)成員、市教科研優(yōu)選個(gè)人等榮譽(yù)表彰。主持擔(dān)任江蘇省示范性勞模和工匠人才創(chuàng)新工作室、淮安市首批特級(jí)教師工作室領(lǐng)銜人工作。
書(shū)友推薦
- >
山海經(jīng)
- >
【精裝繪本】畫(huà)給孩子的中國(guó)神話
- >
巴金－再思錄
- >
自卑與超越
- >
隨園食單
- >
李白與唐代文化
- >
姑媽的寶刀
- >
詩(shī)經(jīng)-先民的歌唱
本類暢銷
