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包郵 歷程回顧與未來(lái)展望:海南省中學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)三十年研究
作者：郭曉君
開(kāi)本：
16開(kāi)
頁(yè)數(shù)：
252
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歷程回顧與未來(lái)展望:海南省中學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)三十年研究 版權(quán)信息
- ISBN：9787576412055
- 條形碼：9787576412055 ; 978-7-5764-1205-5
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：>
歷程回顧與未來(lái)展望:海南省中學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)三十年研究 內(nèi)容簡(jiǎn)介
黨的二十大報(bào)告中明確提出：要“實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略，強(qiáng)化現(xiàn)代化建設(shè)人才支撐，強(qiáng)調(diào)加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、科技強(qiáng)國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)。”加快推進(jìn)基礎(chǔ)教育校長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)，是我國(guó)教育實(shí)現(xiàn)從基本均衡到高位均衡、從教育大國(guó)到教育強(qiáng)國(guó)的必然選擇，業(yè)已成為我國(guó)推進(jìn)教育現(xiàn)代化建設(shè)與高質(zhì)量發(fā)展的重要引擎和關(guān)鍵特征。一直以來(lái)，海南省都堅(jiān)持把校長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)作為教師隊(duì)伍建設(shè)的重要基礎(chǔ)工作之一，始終將其作為戰(zhàn)略性、基礎(chǔ)性工程來(lái)抓。海南省中學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)工作歷經(jīng)“八五”、“九五”、“十五”、“十一五”“十二五”“十三五”“十四五”幾個(gè)發(fā)展階段，已經(jīng)初步形成了一個(gè)特色鮮明、充滿活力的中學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)體系。通過(guò)回顧多年來(lái)校長(zhǎng)培訓(xùn)各類項(xiàng)目的實(shí)施情況，我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)前海南省中學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)工作，從自身發(fā)展看，處于質(zhì)量提升期；從海南省基礎(chǔ)教育的發(fā)展階段看，正處于作用彰顯期；從海南國(guó)際自貿(mào)港的建設(shè)階段看，處于創(chuàng)新攻堅(jiān)期。如何認(rèn)清海南省中學(xué)校長(zhǎng)教育培訓(xùn)呈現(xiàn)出的新趨勢(shì)與新問(wèn)題，站在全新的歷史高度上進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃國(guó)際自貿(mào)港建設(shè)階段的海南省中學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)工作，確立符合國(guó)情、省情的海南特色中學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)新理念、新方法、新體系尤為必需。
歷程回顧與未來(lái)展望:海南省中學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)三十年研究 目錄
序
前言
**章 校長(zhǎng)培訓(xùn)與校長(zhǎng)專業(yè)發(fā)展
**節(jié) 校長(zhǎng)培訓(xùn)
第二節(jié) 校長(zhǎng)專業(yè)發(fā)展
第三節(jié) 校長(zhǎng)培訓(xùn):實(shí)現(xiàn)校長(zhǎng)專業(yè)發(fā)展的有效路徑
第二章 我國(guó)中學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)工作發(fā)展階段歷程與追溯
節(jié) 萌芽階段的中學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)(1966年前)
第二節(jié) 恢復(fù)階段的中學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)(1977年—1988年)
第三節(jié) 規(guī)范階段的中學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)(1989年—2000年)
第四節(jié) 鞏固階段的中學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)(2001年—2010年)
第五節(jié) 深化階段的中學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)(2011年至今)
第三章 海南省中學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)項(xiàng)目三十年回顧與分析
節(jié) 海南省中學(xué)校長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)實(shí)施情況分析
第二節(jié) 海南省中學(xué)提高培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施情況分析
第三節(jié) 海南省中學(xué)骨干校長(zhǎng)培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施情況分析
第四節(jié) 海南省中學(xué) 校長(zhǎng)工作室項(xiàng)目實(shí)施情況分析
第四章 海南省中學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)現(xiàn)狀調(diào)查與分析
節(jié) 海南省中學(xué)校長(zhǎng)職業(yè)幸福感與職業(yè)倦怠現(xiàn)狀調(diào)查與分析
第二節(jié) 海南省中學(xué)校長(zhǎng)線下培訓(xùn)現(xiàn)狀調(diào)查與分析
第三節(jié) 海南省中學(xué)校長(zhǎng) 培訓(xùn)現(xiàn)狀調(diào)查與分析
第五章 教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下海南省中學(xué)校長(zhǎng)精準(zhǔn)培訓(xùn)提升策略
節(jié) 教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型與中學(xué)校長(zhǎng)數(shù)字化領(lǐng)導(dǎo)力內(nèi)涵演變
第二節(jié) 教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下中學(xué)校長(zhǎng)數(shù)字化領(lǐng)導(dǎo)力的結(jié)構(gòu)分析
第三節(jié) 教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下中學(xué)校長(zhǎng)數(shù)字化領(lǐng)導(dǎo)力的三重困境
第四節(jié) 教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下中學(xué)校長(zhǎng)數(shù)字化領(lǐng)導(dǎo)力的提升策略
附錄一 義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)
附錄二 普通高中校長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)
附錄三 美國(guó)教育 專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)
附錄四 英國(guó) 校長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(2015年)
附錄五 英國(guó)校長(zhǎng)標(biāo)準(zhǔn)(2020年)
附錄六 “影子培訓(xùn)”導(dǎo)師的聘任與責(zé)任及學(xué)員的任務(wù)
附錄七 海南省第27期中學(xué)校長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)班培訓(xùn)效果問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)
附錄八 海南省中學(xué)校長(zhǎng) 研修掛職鍛煉教學(xué)方案(2006年)
附錄九 中學(xué)校長(zhǎng)職業(yè)幸福感和職業(yè)倦怠情況調(diào)查問(wèn)卷
附錄十 海南省中學(xué)校長(zhǎng)線下培訓(xùn)現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷
附錄十一 海南省中學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)現(xiàn)狀調(diào)查訪談提綱
附錄十二 海南省中學(xué)校長(zhǎng) 培訓(xùn)現(xiàn)狀調(diào)查
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