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包郵 新時(shí)代高質(zhì)量教師培訓(xùn)研究(第三卷):教師培訓(xùn)模式創(chuàng)新
作者：張金秀
開本：
16開
頁(yè)數(shù)：
256
本類榜單：社會(huì)科學(xué)銷量榜
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新時(shí)代高質(zhì)量教師培訓(xùn)研究(第三卷):教師培訓(xùn)模式創(chuàng)新 版權(quán)信息
- ISBN：9787570459698
- 條形碼：9787570459698 ; 978-7-5704-5969-8
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：>
新時(shí)代高質(zhì)量教師培訓(xùn)研究(第三卷):教師培訓(xùn)模式創(chuàng)新 內(nèi)容簡(jiǎn)介
叢書第三卷聚焦教師培訓(xùn)模式創(chuàng)新，基于成人學(xué)習(xí)、建構(gòu)主義等理論，對(duì)教師培訓(xùn)需求、模式創(chuàng)新之目標(biāo)、內(nèi)容、方式、評(píng)價(jià)一體化以及創(chuàng)新模型運(yùn)行機(jī)制進(jìn)行分析，重點(diǎn)對(duì)新手型(新教師)、熟練型教師(優(yōu)秀青年教師)、勝任型教師(區(qū)級(jí)骨干教師)、成熟型教師(市級(jí)骨干教師)、專家型教師(特級(jí)教師與正高級(jí)教師)以及協(xié)同創(chuàng)新型校本教師研修(UDS)等模式進(jìn)行研究，分別分析不同模式在培訓(xùn)目標(biāo)、內(nèi)容和方式等方面的創(chuàng)新舉措與模型建構(gòu)。
新時(shí)代高質(zhì)量教師培訓(xùn)研究(第三卷):教師培訓(xùn)模式創(chuàng)新 目錄
**章 教師培訓(xùn)模式創(chuàng)新的背景及概念
**節(jié) 教師培訓(xùn)模式創(chuàng)新的時(shí)代背景與現(xiàn)實(shí)需求
一、 基礎(chǔ)教育發(fā)展對(duì)教師專業(yè)發(fā)展提出新要求
二、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)，中國(guó)呼喚高質(zhì)量教師教育
第二節(jié) 中外教師培訓(xùn)模式實(shí)踐與研究的發(fā)展脈絡(luò)
一、國(guó)外教師培訓(xùn)模式實(shí)踐與研究的變革發(fā)展
二、 教師培訓(xùn)模式實(shí)踐與研究的變革發(fā)展
第三節(jié) 新時(shí)代高質(zhì)量教師培訓(xùn)模式創(chuàng)新的概念和原理
一、新時(shí)代高質(zhì)量教師培訓(xùn)模式創(chuàng)新的概念
二、新時(shí)代高質(zhì)量教師培訓(xùn)模式創(chuàng)新的原理
第二章 教師培訓(xùn)模式創(chuàng)新的模型建構(gòu)
節(jié) 教師培訓(xùn)模式創(chuàng)新之需求分析
一、教師培訓(xùn)需求的含義和特征
二、教師培訓(xùn)需求分析的對(duì)象、類型與維度
三、教師培訓(xùn)需求對(duì)于構(gòu)建教師培訓(xùn)模式的意義
四、新時(shí)代教師培訓(xùn)需求與高質(zhì)量教師培訓(xùn)模式構(gòu)建
第二節(jié) 教師培訓(xùn)模式創(chuàng)新之理論基礎(chǔ)
一、教師生涯發(fā)展理論：開展教師分層培訓(xùn)的基礎(chǔ)
二、成人學(xué)習(xí)理論：重新認(rèn)識(shí)培訓(xùn)對(duì)象的成人特質(zhì)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)
三、建構(gòu)主義教師學(xué)習(xí)理論：創(chuàng)新教師培訓(xùn)過程的依據(jù)
第三節(jié) 教師培訓(xùn)模式創(chuàng)新之內(nèi)容架構(gòu)
一、教師培訓(xùn)模式生成模型探討
二、教師培訓(xùn)模式核心要素表征
第三章 新手型教師培訓(xùn)模式創(chuàng)新
節(jié) 新時(shí)代新手型教師發(fā)展需求分析
一、新手型教師的界定和內(nèi)涵特征
二、新手型教師專業(yè)發(fā)展的政策導(dǎo)向與現(xiàn)實(shí)需求
三、新手型教師專業(yè)發(fā)展需求模型解析
第二節(jié) 新手型教師培訓(xùn)模式建構(gòu)
一、新手型教師培訓(xùn)模式建構(gòu)的理論闡釋
二、新手型教師培訓(xùn)模式建構(gòu)的實(shí)踐探索
第三節(jié) 新手型教師培訓(xùn)模式實(shí)施有效機(jī)制
一、關(guān)鍵時(shí)期、關(guān)鍵事件和關(guān)鍵人物的指導(dǎo)機(jī)制
二、校本實(shí)踐的落實(shí)機(jī)制
三、1~3年系統(tǒng)性培訓(xùn)機(jī)制
第四章 熟練型教師培訓(xùn)模式創(chuàng)新
節(jié) 新時(shí)代熟練型教師發(fā)展需求分析
一、熟練型教師的界定和內(nèi)涵特征
二、熟練型教師專業(yè)發(fā)展的政策導(dǎo)向、價(jià)值實(shí)現(xiàn)和現(xiàn)實(shí)需求
三、熟練型教師專業(yè)發(fā)展需求模型解析
第二節(jié) 熟練型教師培訓(xùn)模式建構(gòu)
一、熟練型教師培訓(xùn)模式建構(gòu)的理論基礎(chǔ)
二、熟練型教師培訓(xùn)模式建構(gòu)的實(shí)踐探索
第三節(jié) 熟練型教師培訓(xùn)模式應(yīng)用
一、熟練型教師培訓(xùn)的方案設(shè)計(jì)
二、熟練型教師培訓(xùn)的實(shí)施策略
第五章 勝任型教師培訓(xùn)模式創(chuàng)新
節(jié) 新時(shí)代勝任型教師發(fā)展需求分析和理論基礎(chǔ)
一、新時(shí)代勝任型教師發(fā)展的需求分析
二、新時(shí)代勝任型教師發(fā)展的理論基礎(chǔ)
展開全部
新時(shí)代高質(zhì)量教師培訓(xùn)研究(第三卷):教師培訓(xùn)模式創(chuàng)新 作者簡(jiǎn)介
張金秀，北京教育學(xué)院外語(yǔ)與 教育學(xué)院院長(zhǎng)，教授，碩士生導(dǎo)師；長(zhǎng)期從事中小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)研究、中小學(xué)英語(yǔ)教師專業(yè)發(fā)展研究與教學(xué)工作，擔(dān)任 “國(guó)培計(jì)劃”示范性項(xiàng)目英語(yǔ)教師培訓(xùn)者培訓(xùn)、北京市 教師工作室主持人等多個(gè)項(xiàng)目的首席專家；著有《以學(xué)習(xí)為中心的中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)》等專著，在《課程·教材·教法》《中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)》等核心期刊發(fā)表學(xué)術(shù)論文40余篇，其中多篇論文被“中國(guó)人民大學(xué)復(fù)印報(bào)刊資料”全文轉(zhuǎn)載。
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