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行思錄:深度學習的前瞻與探索 版權信息
- ISBN：9787571338909
- 條形碼：9787571338909 ; 978-7-5713-3890-9
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
行思錄:深度學習的前瞻與探索 內容簡介
全書共有四部分：一為“指向核心素養的深度學習”，介紹如何培養高中生批判性思維等多項有關深度學習的教學探索；二為“深度學習視域下的教學設計”，聚焦于以統編版教材進行深度學習的課例實踐；三為“深度學習視域下的評價設計”，闡述了教學評價方式變化下的課例研究；四為“深度學習與師生成長”，關注師生在經歷深度學習之后的心靈成長。這本書總體上力求突顯深度學習的三個視點：主體性學習、對話性學習和協同性學習。在教學實踐的各個階段，施海紅老師始終以立德樹人為本，以學科核心素養作為理論架構和單元教學設計的出發點，通過改進教學，努力落實學生價值觀、**品格和關鍵能力的培養。
行思錄:深度學習的前瞻與探索 目錄
輯一 指向核心素養的深度學習 傳承·創新 ——《上海市南洋模范中學校友院士》讀后感 語文項目學習中問題情境的設計原則 多學科視域下的新課程、新教材詩歌學習活動設計 研究（情報綜述） 高中古代經典散文學習的三重維度研究 ——以選擇性必修中冊《過秦論》教學為例 高中語文批判性思維培養的策略研究 ——以議論文寫作教學為例 借力在線資源，優化專題復習 ——以高三語文綜合探究題專題復習為例輯二 深度學習視域下的教學設計 以詩為媒，走近偉大領袖的青春情懷 ——以必修上冊《沁園春·長沙》詩歌教學為例 構建思考的課堂文化 ——以選擇性必修上冊“在論證中引入'虛擬論敵'”邏輯教學為例 澄清·分析·評價·論證 ——以選擇性必修下冊《石鐘山記》讀寫結合教學為例 如何“因”勢利導，縝密說理？ ——以“因果思維鏈進階訓練”寫作教學為例 借助表格工具，搭建思維訓練框架 ——以“某打車軟件打車難”寫作教學為例輯三 深度學習視域下的評價設計 優化單元測試設計，助力核心素養發展 ——以必修上冊第三單元測試設計為例 以評促學，將評價嵌入單元任務研習中 ——以選擇性必修上冊第二單元研習任務設計為例 再造學程·重構內容·轉變評價 ——“奇葩星球辯論會”語文項目學習案例 融合線上教育，做好整本書閱讀的規劃與管理 ——以《紅樓夢》整本書閱讀教學為例輯四 深度學習與師生成長 與學生一起思考寫作 《劉擎西方現代思想講義》閱讀有感 高三，我仍和學生一起整本書閱讀 培養思辨力，做學生精神成長的領路人跋 十年 ——我為什么寫《行思錄：深度學習的前瞻與探索》
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行思錄:深度學習的前瞻與探索 作者簡介
施海紅，上海市南洋模范中學語文高級教師，上海市“雙名工程”種子教師，徐匯區教育系統語文學科帶頭人，徐匯區高中語文學科中心組成員，徐匯區一般課題“以激發成長自覺為重點的高中生生涯規劃能力培養的實踐研究”負責人，上海師范大學研究生高端教育實踐帶教導師。 經過十多年沉淀，逐步形成了“思行結合，清越勁氣”的教學主張，確立了高階思維發展與讀寫活動指導相結合的教學特長。近年來，致力于促進深度學習的高中語文課堂教學評價實踐的專題研究，有的放矢地開展圍繞高中語文課堂評價的深度研究，從微觀層面促進高
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